技术学校的学生在步入社会和工作岗位从业前，必须进行有计划有准备的思想政治教育和职业道德教育，一方面旨在提高技校学生自身的道德素养，且激励技校学生提高从业认知；另一方面有助于调节我国从业人员队伍和服务对象之间的关系，维护行业整体的对外形象从而促进入职行业整体的进步和发展。 本文就技校学生就业指导工作中的职业道德教育，阐述一些浅显的看法。
　　
　　一、正确科学的职业道德观念是职业道德教育的前提
　　运用正确科学的职业道德观念来教育技校学生，是保证职业道德教育有效进行的前提和基础。正确科学的职业道德观念，应该是与社会进步和行业整体发展相协调的理论武器。
　　
　　二、树立技校学生合理的职业理想和职业意识观念
　　俗语有云：“职业不分贵贱”，“干一行，爱一行”。
　　首先，职业只是社会分工上的差异，没有贵贱、高低之分，无论从事那一种工作，究其根本都是在为我国的社会主义现代化建设和经济建设发挥能力、添砖加瓦。要使全体技校学生树立合理的职业道德概念，首先应使技校学生不对职业工种过度挑剔，使其明白无论身处哪一行业，只要肯埋头苦干、脚踏实地的积极进取，都将有一份收获并取得良好的成绩。
　　其次，随着我国社会主义社会的市场化资源配置方式的建立，“铁饭碗”和“终身饭票”的情况早已伴着历史长河滚滚而去。取而代之的是，出现人才在社会中合理流动的情况，人才与就业单位双向选择的情况。
　　另外，当今社会是知识经济的时代，各行各业的新旧职业知识和信息都在发生着日新月异的变化和更替。随着信息化社会的建设，我党提出建设“学习型社会”这一具有划时代意义的重大举措。这要求在就业指导中，将这一意识灌输给技校学生，要求技校学生本着“活到老，学到老”的态度，不断学习并掌握新鲜技能和知识，适应学习型社会的从业要求。
　　最后，树立技校学生的职业理想，实质是指导技校学生将正确的人生观、世界观和价值观，与从事的职业或工作达到最大化的有机的结合和统一，从而实现自身的最大价值，以获得一种来自于自身的满足感和来源于社会的认同感。在技校学生就业指导的具体工作中，应该指导学生冷静客观的看清自己，认清社会的现实，将自身的能力和潜力充分调动起来，发挥其在具体从业中的作用，选择既可以充分发挥自身能力又能调动起自身潜能的职业。并且在从业历练中随着对职业的深入了解来不断纠正职业理想的偏颇，处理好三对关系，即为现实与理想的关系，社会与个体间的关系，个体间的关系。
　　
　　三、将合理适度的财富观念渗透入职业道德教育
　　我国当今的社会是一切以经济建设为中心，一切为经济建设来服务的。在社会化的市场经济浪潮中，少数人在面对财富和职业道德操守时，头脑一热选错了方向，造成了极其严重的后果，使国家和集体蒙受了巨大的经济损失。
　　对于尚处于就业选择阶段的技校学生来说，他们还并未建立起成熟的财富观念，赚钱可能是这些学生唯一的工作和奋斗目标。针对这样的情况，就业指导工作人员应该给技校学生灌输合理适度的财富观念，做到防患于未然的预防工作，提倡技校学生通过合法并且合乎职业道德要求的方法和途径，通过踏实的辛勤劳动来获得合理的报酬，尽可能避免技校学生在通往财富的道路上走错方向。
　　
　　四、有效开发技校学生的职业创新能力
　　技校学生处于人生的一个特殊时期，此阶段是学生由未成年向成年过渡的时期。该阶段的学生无论在学习能力和接受新鲜事物的能力方面，相较于成年人都显得更强，学生在具备了基础文化知识的前提下，选择了适合自己的专业来继续学习，既有利于学习掌握步入工作岗位所需要的职业技能，又有利于开发和培养职业创新能力。
　　有针对的培养技校学生职业创新能力，需要技校就业指导工作者和学生双方配合开展。作为技校就业指导工作者，要给学生营造一个良好的实际运用职业技能的环境，例如实训基地的建立，结合国家相关部门的工作指导和要求，开展职业技能的鉴定和考核工作，帮助学生获得相应的从业资格证书和鉴定证书，并给予其在实训基地实际运用职业技能的机会，通过阶段性的锻炼，使技校学生对所学专业技能更加深刻的理解，更加扎实的运用。还应鼓励学生参加各种技能评比和竞赛活动，并积极鼓励并帮助学生参加，通过这些评比和比赛使技校学生在掌握专业技能的基础上，对职业技能和成果创造有所创新，并且还可以通过锻炼培养出技校学生不畏艰难、坚韧持久的个人品格，有利于其在职业工作中更加游刃有余。
　　结合现今社会对人才的需求，技校对于技校学生的培养应该是全面的，除了传授其职业技能之外，还应注重其职业道德的教育和培养，争取为社会主义现代化建设和市场经济建设输送更多优秀的人才。（作者单位： 山东省劳动和社会保障厅服务技工学校）