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【摘要】本文分析了网络平台在高职英语教学中的优势，我们提出了要构建复合型教学体系，更新高职英语的教学观念；划分教学目标，延展课堂；借助网络平台强化学生词汇与听力水平等基于网络平台的高职英语教学模式的探索建议。
【关键词】网络平台 高职英语教学 创新策略
【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）33-0055-02
一、引言
当今，网络改变了人们的生活方式和思想观念，同时也冲击着教育行业。特别是在高职英语的教学中，它更是一把双刃剑，提供了机遇和挑战。如何立足当下，将以往的高职英语教学模式同网络化的教学进行协调，如何改进教学模式从而帮助学生达到就业与成长目标，这是当下需要深思熟虑的问题，也是笔者在本文想和大家交流的主要问题。
二、网络平台在高职英语教学中的优势
1.新型教学强化师生交流
以往的高职英语教学总是以教师为中心，而网络平台背景下，师生之间的有效交流就显得更为重要，这种新型的模式避免了单一的灌输教学，活跃了课堂气氛。而且，教师还可以借助网络有针对性的引导学生学习，弥补弱项，这样不仅节约了课堂时间，而且能够提高学习效率。
网络的影响是方方面面的，对于教师而言，它能够帮助其更新教育理念，实现传统到创新的跨越，这样一方面能够提高教师的素质，更是保证了教学的质量，利于学生实际水平的提高。
2.使教学资源更加多元
网络就是一个讯息集中地，很多优秀的资源在这里汇集，教师可以根据实际需要进行选择，从而运用到课堂中去。这样一方面能够给予教师很多教学设计的想法，另一方面可以开阔学生的视野，让他们的知识面更广。而且，各种资源在教学中直接面向的主体是教师，而学生借助教师这个媒介消化了这些资源，所以，这是对学生的英语想象思维的锻炼，能够使他们牢固掌握教师所讲的知识，从而形成自己独到的理解。
三、基于网络平台的高职英语教学模式的探索建议
1.构建复合型教学体系，更新高职英语的教学观念
复合的教育体系是指以网络教育为主的、其他教育为辅的一种体系。如今，很多教师还是坚持用传统观念来教学，对于新的、优秀的理念不适应甚至排斥，这是一个很大的弊病。教师要做以学生为本，所有的教学规划都要遵循这一原则，不能逾越。高职英语的教学模式创新的过程，既是一个更新旧思想观念的过程，又是一个将网络融入教育的过程，在这个过程中，需要突破的精神，需要一往无前的奋斗精神，同时还需要智慧。只有如此才能真正构建起改新型英语教育模式，比如探究式、演示式、情景式、交互式、合作式和个体式等富有英语学科特色的教育模式，并对之进行科学整合，力求建构起网络英语教学为主、传统英语教学为辅助的复合型的高职英语教育模式。
2.划分教学目标，延展课堂
课堂是教学主要的场所，在课堂上，老师引导学生学好基础知识，同时提高自身的素质和能力。因此，探索新型教学模式也应从课堂入手，破除以往的教师填鸭式教学，把学生作为主体，强化师生交流。而且要做好教学内容的分解，这就要求在教学时定下一个教学目标，通过这个基本目标的指引，借助网络完成任务。同时，我们要倡导让学生在课堂上进行发言，特别是在课堂上那些没有进行发言的学生，在网络平台上设计相应的班级论坛版块，针对英语课堂上教师提出的话题有针对性地发表自己的看法以及观点，不仅如此，还要进行互相的辩论，每一个学生发言的内容需要达到一定的标准量。通过网络平台上的班级论坛版块的使用，我们可以在一定时间内进一步提升学生的口语能力，同时还可以提升学生的写作能力。教师可以通过检测英语课教学效果发现，语块使用跟学生的口语能力、笔语能力有着非常明显的联系，我们可以在网络平台上发表自己的看法以及建议，进而对学生的语块产出能力进行进一步锻炼。
3.借助网络平台强化学生词汇与听力水平
在英语教学中，很多学生对听力和词汇都有一种畏惧的心理。教师可以针对这些情况采取训练手段。教师可以在网络上选择一些听力训料来对学生进行加强训练，同时，在课堂上经常进行听写测试。只有这样才能使学生克服畏惧的心理，才能对学习提起兴趣，提升自身素质。传统模式下，没有使用先进的网络技术，进而导致听力测试难以顺利地操作完成，但是，随着社会的发展，网络平台的有效使用可以解决上述全部的问题。另外，英语教学最为基础的部分就是词汇，所以需要学生在学习的过程中，有针对性地开展多维度的词汇学习，同时有效地构建属于自己的词汇网络。想要促使课堂教学得到有效的配合，教师需要举行相应的测试或者是竞赛，以这样的形式对学生的词汇能力进行锻炼。所以，教师通过网络平台的使用，做好词汇的訓练工作，在使用试题库的基础上完成随机出题，可以针对实际情况设置英汉互译类默写活动，同时可以在进行句子阅读以及短文阅读的时候完成词语填空。
四、结语
对高职英语教学模式的探索不能只停留在口头，而是要深入网络平台，教师要借助网络努力增加自身的能力，保证教学质量，而学生要摸清实践方向，发挥主角作用。所以，只有各方共同携手才能摸索出正确的高职英语创新教育模式，这项工程虽然很难，但对于教育事业的影响是无穷大的。
参考文献：
[1]彭海涛.基于“互联网+”的高职公共英语混合式教学模式改革探讨[J].青岛职业技术学院学报，2016，29（3）：38-41，46.
[2]高燕超.基于网络的高职英语过程写作教学模式研究[J].校园英语（下旬），2015，（6）：56-56.
[3]张芳.CIPP评价模式之于高职学生网络英语课程自主学习的应用研究[J].湖南邮电职业技术学院学报，2016，15（3）：111-113，134.
[4]王婷.基于网络平台的高职英语微课运用与实践[J].职教通讯，2017，（9）：69-70.
作者简介：堵楠楠（1984-），女，江苏南通人，硕士，南京工业职业技术学院公共基础课部讲师，研究方向：英语教育。
【关键词】网络平台 高职英语教学 创新策略
【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）33-0055-02
一、引言
当今，网络改变了人们的生活方式和思想观念，同时也冲击着教育行业。特别是在高职英语的教学中，它更是一把双刃剑，提供了机遇和挑战。如何立足当下，将以往的高职英语教学模式同网络化的教学进行协调，如何改进教学模式从而帮助学生达到就业与成长目标，这是当下需要深思熟虑的问题，也是笔者在本文想和大家交流的主要问题。
二、网络平台在高职英语教学中的优势
1.新型教学强化师生交流
以往的高职英语教学总是以教师为中心，而网络平台背景下，师生之间的有效交流就显得更为重要，这种新型的模式避免了单一的灌输教学，活跃了课堂气氛。而且，教师还可以借助网络有针对性的引导学生学习，弥补弱项，这样不仅节约了课堂时间，而且能够提高学习效率。
网络的影响是方方面面的，对于教师而言，它能够帮助其更新教育理念，实现传统到创新的跨越，这样一方面能够提高教师的素质，更是保证了教学的质量，利于学生实际水平的提高。
2.使教学资源更加多元
网络就是一个讯息集中地，很多优秀的资源在这里汇集，教师可以根据实际需要进行选择，从而运用到课堂中去。这样一方面能够给予教师很多教学设计的想法，另一方面可以开阔学生的视野，让他们的知识面更广。而且，各种资源在教学中直接面向的主体是教师，而学生借助教师这个媒介消化了这些资源，所以，这是对学生的英语想象思维的锻炼，能够使他们牢固掌握教师所讲的知识，从而形成自己独到的理解。
三、基于网络平台的高职英语教学模式的探索建议
1.构建复合型教学体系，更新高职英语的教学观念
复合的教育体系是指以网络教育为主的、其他教育为辅的一种体系。如今，很多教师还是坚持用传统观念来教学，对于新的、优秀的理念不适应甚至排斥，这是一个很大的弊病。教师要做以学生为本，所有的教学规划都要遵循这一原则，不能逾越。高职英语的教学模式创新的过程，既是一个更新旧思想观念的过程，又是一个将网络融入教育的过程，在这个过程中，需要突破的精神，需要一往无前的奋斗精神，同时还需要智慧。只有如此才能真正构建起改新型英语教育模式，比如探究式、演示式、情景式、交互式、合作式和个体式等富有英语学科特色的教育模式，并对之进行科学整合，力求建构起网络英语教学为主、传统英语教学为辅助的复合型的高职英语教育模式。
2.划分教学目标，延展课堂
课堂是教学主要的场所，在课堂上，老师引导学生学好基础知识，同时提高自身的素质和能力。因此，探索新型教学模式也应从课堂入手，破除以往的教师填鸭式教学，把学生作为主体，强化师生交流。而且要做好教学内容的分解，这就要求在教学时定下一个教学目标，通过这个基本目标的指引，借助网络完成任务。同时，我们要倡导让学生在课堂上进行发言，特别是在课堂上那些没有进行发言的学生，在网络平台上设计相应的班级论坛版块，针对英语课堂上教师提出的话题有针对性地发表自己的看法以及观点，不仅如此，还要进行互相的辩论，每一个学生发言的内容需要达到一定的标准量。通过网络平台上的班级论坛版块的使用，我们可以在一定时间内进一步提升学生的口语能力，同时还可以提升学生的写作能力。教师可以通过检测英语课教学效果发现，语块使用跟学生的口语能力、笔语能力有着非常明显的联系，我们可以在网络平台上发表自己的看法以及建议，进而对学生的语块产出能力进行进一步锻炼。
3.借助网络平台强化学生词汇与听力水平
在英语教学中，很多学生对听力和词汇都有一种畏惧的心理。教师可以针对这些情况采取训练手段。教师可以在网络上选择一些听力训料来对学生进行加强训练，同时，在课堂上经常进行听写测试。只有这样才能使学生克服畏惧的心理，才能对学习提起兴趣，提升自身素质。传统模式下，没有使用先进的网络技术，进而导致听力测试难以顺利地操作完成，但是，随着社会的发展，网络平台的有效使用可以解决上述全部的问题。另外，英语教学最为基础的部分就是词汇，所以需要学生在学习的过程中，有针对性地开展多维度的词汇学习，同时有效地构建属于自己的词汇网络。想要促使课堂教学得到有效的配合，教师需要举行相应的测试或者是竞赛，以这样的形式对学生的词汇能力进行锻炼。所以，教师通过网络平台的使用，做好词汇的訓练工作，在使用试题库的基础上完成随机出题，可以针对实际情况设置英汉互译类默写活动，同时可以在进行句子阅读以及短文阅读的时候完成词语填空。
四、结语
对高职英语教学模式的探索不能只停留在口头，而是要深入网络平台，教师要借助网络努力增加自身的能力，保证教学质量，而学生要摸清实践方向，发挥主角作用。所以，只有各方共同携手才能摸索出正确的高职英语创新教育模式，这项工程虽然很难，但对于教育事业的影响是无穷大的。
参考文献：
[1]彭海涛.基于“互联网+”的高职公共英语混合式教学模式改革探讨[J].青岛职业技术学院学报，2016，29（3）：38-41，46.
[2]高燕超.基于网络的高职英语过程写作教学模式研究[J].校园英语（下旬），2015，（6）：56-56.
[3]张芳.CIPP评价模式之于高职学生网络英语课程自主学习的应用研究[J].湖南邮电职业技术学院学报，2016，15（3）：111-113，134.
[4]王婷.基于网络平台的高职英语微课运用与实践[J].职教通讯，2017，（9）：69-70.
作者简介：堵楠楠（1984-），女，江苏南通人，硕士，南京工业职业技术学院公共基础课部讲师，研究方向：英语教育。