摘 要：我國在不断重视教育的过程中，对信息技术课程的推动也在不断加大力度。让小学生掌握一些基本的信息技术理念是国家推动信息技术课程的目的，但通过近几年的学校信息技术课程反馈来看。小学信息技术课程并没有达到很好的教学效果。主要从小学信息技术课程中存在的问题出发，并给出相应的解决方案，希望能够有效地完成小学信息技术课程的创新，让学生在信息技术的课程上掌握更多的知识。
　　关键词：小学信息技术；教学模式；考核内容
　　我们现在的社会教育秉承终身学习的理念，这不光是对于学生来说，也是倡导老师不断适应时代的步伐，终身学习。现在我国进入了一个互联网的社会，有笑料称21世纪的文盲就是不懂电脑的人。这当然是夸张的说法，但这也说明了互联网发展的迅速以及对我们的影响力。在学校中开设信息技术课程能够让学生接触网络，了解计算机的基本操作与运用，让学生利用计算机解决一些学习上的难题。
　　一、小学信息技术课程存在的问题
　　1.课时过短
　　一般学校对信息技术课程的设定为一周一节课，除去考试及放假，真正的上课时间少之又少。这使教师对教学内容难以把握：按照教材教，当期末结束时只能够上完一半的课程，如果不按照教材教学，又应该制定哪些教学内容？这都是教师的难题，有些学校会把信息技术课让学生自己玩，让学生自主选择在网络上学习。但只有部分学生能够正确地打开电脑、打字等。有很大一部分学生是没有接触过计算机的，它们无从下手，教师不教，学生又怎么学？
　　2.缺乏考核机制
　　学校对信息技术课程普遍缺乏重视，认为信息技术课就是让学生去放松。更有领导觉得让学生接触网络会给学生带来不好的影响，便随意缩短学生的课时。在期末考核方面，信息技术课程也没有专门的考核机制，一般就是上完最后一节课就停课了，也没有什么考核内容。没有考核，也就没有成绩，学生在心里就会越来越不重视信息技术，不会的更加不会，会玩的也不愿意分享。
　　3.学生缺乏正确的上网理念
　　我们通过调查发现，大多掌握基本信息技术操作的学生都不会在电脑上练习打字、练习如何使用搜索引擎解决学习上的难题，它们更多关注玩游戏、看视频等一些娱乐工具。这让教师的教学目标难以完成，学生也会越来越疏于管教。小学生是一个好奇心旺盛、学习能力又强的年纪，没有正确的引导，学生很容易把计算机当成一个游戏机、一个电影机。
　　二、对信息技术课程教学中存在问题的思考及对策
　　针对当前信息技术课程的不足，我们给出相应的思考及对策：
　　1.制订与课时结合的教学内容
　　学校给信息技术一周一节的课程，教师要利用这短短的课时让学生最大限度地学到与信息技术相关的知识。既然教材的内容学不完，教师就要提高自身的教学水平，制订一套与课时和教材融合的教学方案，让学生根据教师制定的教学方案进行教学。比如我们可以从计算机的基础知识教起，不管是有基础的学生还是零基础的学生，都要重新开始学习。培养学生的打字能力，让学生能够熟练地运用键盘进行打字，再深入地进行教学。教师要给学生制定相关的教学内容，让学生能够真正掌握信息技术课程的知识点。
　　2.学校给信息技术课程制订考核内容
　　一门课程的结束一定有一个成绩的验收。学校对信息技术课程应该予以重视，在期末的考试内容中加上信息技术课程，并在成绩单上给信息技术课程写上分数。学校重视学生才会努力地去掌握知识，教师也可以根据考核内容激励学生熟练掌握教学内容。学生认真地完成考核内容能够加深学生的记忆力，让信息技术真正帮助到学生今后的学业、生活。
　　3.树立学生正确的上网理念
　　互联网的社会是一个鱼龙混杂的世界。小学生对世界还不具有很好的分辨能力，它们分不清在网络世界里有哪些是真实可信的，哪些是绝不能触碰的。教师要让学生树立正确的上网理念，不能因为小学生不懂就什么都不教，更不能因为怕小学生学坏就切断互联网的渠道，让学生只能在教师所“创造”的电脑环境下学习。教师应该教学生在网络上辨是非的能力，也应该教给学生什么是对自己有帮助的，什么是对自己有害的，让学生明白文明上网的重要性，也能够让学生自觉的制订娱乐时间及学习时间。
　　网络的世界是一个虚拟的世界，有太多人在里面迷失了自我。但我们不能因为网络世界的不确定性就切断学生接触网络的能力。学生在学校没有接受正规的信息技术课程的教育，当自己家中有了电脑，自己摸索时，更容易在网络世界中迷失。学校应该重视信息技术课程的教育，给学生创造一个绿色安全的上网环境。
　　参考文献：
　　[1]马静.初中信息技术教学改革初探[J].学周刊C版，2014（7）：56.
　　[2]雷俊霞.小学信息技术教学模式初探[J].教育革新，2009.