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摘 要：兴趣来自于不甘人后的崇高目标；兴趣来自于用汗水换来了甘甜；兴趣来自于一个微笑或一个点头。但光有兴趣还不够，还得有方法，毕竟学习不是蛮干，不是单纯的力气活，只要有恒心，一定能学好的。
关键词：中学生 学习方法 兴趣 多鼓励
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）04（c）-0164-01
瑞典有位心理学家皮亚杰说过：“我们之所以对一个对象发生兴趣，是由于它能满足我们的需要。”人们只有有需要时才会对某事感兴趣，所以我们教师首先要让学生知道英语学习对他们的将来由多么重要，让学生心服口服地相信英语的重要性，才能激发他们内心的求知欲，从而激发他们学习英语的兴趣。
第一，特别重视情感教育。
教师要多在情感教育方面下功夫，在上课时以师生对待而课后则以朋友对待，平等交往。只有互相的关系搞好了才谈得上接受教师的教育。也可以说近其人才可学其道。比如，上课自习之余多看看每位学生在干什么，多问问他们有什么其他的问题，多以微笑面对他们，会对每位学生的内心是种莫大的鼓励与信心。所以，请老师多试试此种不经意的方法，你会发现看英语书的学生会比以前多了起来。
第二，适时创造机会给每位学生提供点滴成功的机会。
在上课时可以根据问题的难易程度对不同水平的学生进行提问，好学生回答高难度的问题，及时当着全班的面表扬。他们会觉得如此之难的问题解决了，很自信。同时，对任课教师也很感激，进而更愿意在英语上下功夫。基础差一点的学生同样也回答上了比较简单些的问题，再加上教师的及时表扬，也内心感觉很自豪，很感谢英语教师，也越發愿意跟着英语教师的步子走。可想而知他们的英语会不会进步。
第三，利用情感与鼓励教育，使学生亲其师而信其道。
当今师生之间具备的不应仅仅是师生关系，同时也应具有朋友间的双重关系。作为教师，首先应该通过言传身教，给学生树立人格榜样，学生才能崇拜他，进而喜欢他。正所谓“亲其师而信其道”，喜欢这位教师，就会对这个老师所教的这门学科产生浓厚的兴趣。一个合格的教师应该具备发现学生闪光点的素质。及时地进行表扬，哪怕是用一个善意的点头、一个友好的微笑、一句微不足道的夸奖等，都有可能拯救和帮助一个对英语学习无望的学生。反之，有可能会扼杀一个学生的前途。因此，只有不断地从教学水平和性格等各个方面完善、提高自我，从而加强教师的亲和力，增进师生间的了解与沟通，才能充分发挥情感教学的优势。
每个学生都有自己的优势，都有自己独特的学习类型和方法，每个人都是独特的，都有着自己的特长和弱点，就如树上没有完全一样的两片树叶一样。作为教师的我们一定要因材施教，耐心地辅导对英语不感兴趣的学生。
第四，要以教师为主导，学生为主体。
对于此点我有以下的具体做法：
（1）以学生为主体绝对不能完全否定教师的主导作用。百年大计，教育为本。教育之本乃师职本也。我们的国家前方百计提高教师的工资待遇，社会地位及教师的从业水平，不正是要加强教师的队伍水平，体现教师的教育绝对作用吗。如果说搞新课改想有些地方完全否定教师在课堂前讲授的地位而让学生洪堂跑到前面代替教师。那还不如让他们待在家里自学，有任何问题家长帮着上网查好了，再者经济特别好的请个家教在家教好了，何必要辛辛苦苦到学校受苦了。那和封建社会的私塾有何区别呢。
（2）多组织形式多样的集体讨论。
在课堂上有确实感觉比较疑难的问题可以让全班学生先分组讨论再进行讲解，学生会更容易接受。再者，对于学生的确互相讨论可以解决的问题可以不讲，也让他们讨论解决之。学生活泼快乐，教师也感觉特轻松。
第五，教师应更新教学观念，运用适应现阶段教学的方法，设计新颖活泼的教学活动。
现在我们在英语教学上，再不能运用以前的教学方法模式，复习导入—— 新授—— 巩固。这样学生就不能发挥自主学习的能力，整天在教师的指令下走，兴趣和综合能力得不到培养。教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，制作课件，拓宽学生的学习渠道，改进教学方法，提高教学效果。我们应运用适应现阶段最新的学习方法，如：song、game、chant、story telling等形式贯穿课堂，这样学生的兴趣就会提上来，他们和积极性就会提高。
总之，兴趣是学好英语的关键，我们英语教师要教好英语必须首先在学生的心理方面下功夫，让他们近其人而信其道。
参考文献
[1] 章永生.教育心理学[M].河北教育出版社，1991.
[2] 司文珊.非智力因素与小学教学[J].零陵学院学报，2003（4）.
[3] 刘绪菊.启迪智慧—— 问题探究教学研究[M].山东教育出版社，2007.
[4] 刘冬梅.高中英语阅读教学的提高策略[J].浙江教育科学，2010（2）：56-58.
关键词：中学生 学习方法 兴趣 多鼓励
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）04（c）-0164-01
瑞典有位心理学家皮亚杰说过：“我们之所以对一个对象发生兴趣，是由于它能满足我们的需要。”人们只有有需要时才会对某事感兴趣，所以我们教师首先要让学生知道英语学习对他们的将来由多么重要，让学生心服口服地相信英语的重要性，才能激发他们内心的求知欲，从而激发他们学习英语的兴趣。
第一，特别重视情感教育。
教师要多在情感教育方面下功夫，在上课时以师生对待而课后则以朋友对待，平等交往。只有互相的关系搞好了才谈得上接受教师的教育。也可以说近其人才可学其道。比如，上课自习之余多看看每位学生在干什么，多问问他们有什么其他的问题，多以微笑面对他们，会对每位学生的内心是种莫大的鼓励与信心。所以，请老师多试试此种不经意的方法，你会发现看英语书的学生会比以前多了起来。
第二，适时创造机会给每位学生提供点滴成功的机会。
在上课时可以根据问题的难易程度对不同水平的学生进行提问，好学生回答高难度的问题，及时当着全班的面表扬。他们会觉得如此之难的问题解决了，很自信。同时，对任课教师也很感激，进而更愿意在英语上下功夫。基础差一点的学生同样也回答上了比较简单些的问题，再加上教师的及时表扬，也内心感觉很自豪，很感谢英语教师，也越發愿意跟着英语教师的步子走。可想而知他们的英语会不会进步。
第三，利用情感与鼓励教育，使学生亲其师而信其道。
当今师生之间具备的不应仅仅是师生关系，同时也应具有朋友间的双重关系。作为教师，首先应该通过言传身教，给学生树立人格榜样，学生才能崇拜他，进而喜欢他。正所谓“亲其师而信其道”，喜欢这位教师，就会对这个老师所教的这门学科产生浓厚的兴趣。一个合格的教师应该具备发现学生闪光点的素质。及时地进行表扬，哪怕是用一个善意的点头、一个友好的微笑、一句微不足道的夸奖等，都有可能拯救和帮助一个对英语学习无望的学生。反之，有可能会扼杀一个学生的前途。因此，只有不断地从教学水平和性格等各个方面完善、提高自我，从而加强教师的亲和力，增进师生间的了解与沟通，才能充分发挥情感教学的优势。
每个学生都有自己的优势，都有自己独特的学习类型和方法，每个人都是独特的，都有着自己的特长和弱点，就如树上没有完全一样的两片树叶一样。作为教师的我们一定要因材施教，耐心地辅导对英语不感兴趣的学生。
第四，要以教师为主导，学生为主体。
对于此点我有以下的具体做法：
（1）以学生为主体绝对不能完全否定教师的主导作用。百年大计，教育为本。教育之本乃师职本也。我们的国家前方百计提高教师的工资待遇，社会地位及教师的从业水平，不正是要加强教师的队伍水平，体现教师的教育绝对作用吗。如果说搞新课改想有些地方完全否定教师在课堂前讲授的地位而让学生洪堂跑到前面代替教师。那还不如让他们待在家里自学，有任何问题家长帮着上网查好了，再者经济特别好的请个家教在家教好了，何必要辛辛苦苦到学校受苦了。那和封建社会的私塾有何区别呢。
（2）多组织形式多样的集体讨论。
在课堂上有确实感觉比较疑难的问题可以让全班学生先分组讨论再进行讲解，学生会更容易接受。再者，对于学生的确互相讨论可以解决的问题可以不讲，也让他们讨论解决之。学生活泼快乐，教师也感觉特轻松。
第五，教师应更新教学观念，运用适应现阶段教学的方法，设计新颖活泼的教学活动。
现在我们在英语教学上，再不能运用以前的教学方法模式，复习导入—— 新授—— 巩固。这样学生就不能发挥自主学习的能力，整天在教师的指令下走，兴趣和综合能力得不到培养。教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，制作课件，拓宽学生的学习渠道，改进教学方法，提高教学效果。我们应运用适应现阶段最新的学习方法，如：song、game、chant、story telling等形式贯穿课堂，这样学生的兴趣就会提上来，他们和积极性就会提高。
总之，兴趣是学好英语的关键，我们英语教师要教好英语必须首先在学生的心理方面下功夫，让他们近其人而信其道。
参考文献
[1] 章永生.教育心理学[M].河北教育出版社，1991.
[2] 司文珊.非智力因素与小学教学[J].零陵学院学报，2003（4）.
[3] 刘绪菊.启迪智慧—— 问题探究教学研究[M].山东教育出版社，2007.
[4] 刘冬梅.高中英语阅读教学的提高策略[J].浙江教育科学，2010（2）：56-58.