摘要：情感教育是指在不断的教育中让学生获得积极的情感体验并发展学生的情感以养成调控能力的一种教育方式，它既有利于学生健全人格的形成，也有利于学生综合素质的提升，此外，它还是高中物理教学的重要组成部分，在学生的学习与发展中有着至关重要的地位，本文就高中物理教学中的情感教育展开论述，旨在从学生的实际情况出发，想方设法的在教学中实现教学的情感目标。
　　关键词：高中 物理教学 情感教育
　　高中物理是一门抽象的、复杂的学科，要想真正意义上的学好高中物理，学校、教师以及学生应付出更多的努力，首先也是最重要的就是重视物理教学中的情感教育。苏霍姆林斯基曾经说过：“我一千次地确信，没有一条富有诗意的情感和审美的清泉，就不可能有学生全面的智力发展”，由此可见情感教育在促进学生发展、开发学生智力当中的重要性，一言以蔽之，在中学阶段有意识的对学生展开情感教育是十分有必要的。
　　一、情感是物理教学中必不可少的非智力因素
　　情感是对人的客观事物是否符合自己需要的态度的体验。从教育心理角度看，学习过程中影响上效果的重要因素之一就是学习者自己的情感控制。教师和学生如果没有一种情感上的沟通，传授知识和接受知识就很难收到应有的效果。因此在教学中创设良好的情感氛围对学生的学习是非常重要的，积极丰富的感情能促进认识过程。意志过程的发展，使个性品质得到全面发展，同时也指引和维持着师生的教学行为，排除教学过程中遇到的障碍，是高质量完成教学任务的必要保证。可以说，“感情”就像物理中的“场”一样存在于每一节课的始终，影响着教学认识活动的进行。
　　二、情感教学设计的原则
　　首先，激发性：设计启发性、趣味性问题，利用物理实验图景，激发学生的学习动机和兴趣，注重教学艺术，改进教学方法，调动学生思维兴趣。其次，鼓励性原则：鼓励性的提高，注重对学生作业与测试作适时的肯定，颁发奖品和证书，激发兴趣，鼓励学生对老师提建议。再次，渗透性原则：利用物理学史，物理学家教育学生，美化学习环境，建立良好的班集体，发挥氛围对情感的渗透作用。最后，感化性原则：尊重学习，建立融洽的师生关系，感情真挚、和蔼地教书育人，与学生交心谈心，了解、体贴学生，公平对待学生。总之，要通过情感教育充分利用情感的作用，发挥非智力因素的促进作用，最终达到全面提高物理教学、教育目的，这是物理情感教学的最终归宿和实施。
　　三、情感教育在高中物理学中的作用
　　3.1实施情感教育，有利于构建和谐的师生关系
　　师生关系是教育过程中最基本也是最重要的关系。良好的师生关系有利于教学质量的提高，有利于调动学生的学习主动性和教师的能动性，形成相互促进的良性循环。在高中物理情感教育中教师应从以下三个方面入手，努力构建和谐的师生关系。一是与学生建立平等的师生关系。教师不仅要做学生的良师，更要做学生的益友。平等的关系