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【摘要】在小学英语教学中，一些教师尝试将小学英语绘本和教材进行融合，以期提高小学英语教学质量和效率，让学生获得全方位发展。文章将主题意义作为基点，首先分析了小学英语绘本和教材融合的教学意义，随后对小学英语绘本和教材融合的教学策略进行探究，有参考意义。
【关键词】主题意义;小学英语;绘本;教材
在传统的小学英语教学中存在一个极为普遍的现象，即部分教师往往单一地进行教材知识的灌输。长时间处于这种模式下，学生容易产生厌倦感，不利于教学活动的高效开展。对于这种情况，教师十分有必要将小学英语绘本与教材融合起来，开展高质量的英语教学。
一、基于主题意义的小学英语绘本和教材融合的教学意义
主题意义下的小学英语绘本和教材的融合，对于学生的英语学习和综合能力的提高具有极为积极的现实意义。具体来说，将小学英语绘本与教材进行有机融合，可以丰富课堂教学的内容和形式，不仅能够训练学生的口语表达能力，而且能够提高学生的读图、理解、想象等能力。并且，小学阶段的英语绘本通常以图文并茂的形式呈现，通过对图片与英文的解读，学生可以对其中的人物角色有一个立体的认知，感悟人物的喜怒哀乐，对故事情节进行大胆的想象、推理、创编以及演绎[1]。
二、基于主题意义的小学英语绘本和教材融合的教学策略
（一）趣味导读，调动学习兴趣
“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。”学生一旦对学习产生兴趣，就会产生源源不断的学习动力，不必教师督促，就会主动、积极地参与到学习之中。对于小学英语教学来说，这点也不例外。在小学英语绘本与教材的融合过程中，教师有必要为学生设计趣味性的导入语，以集中学生的注意力，调动学生的兴趣，让学生对接下来将要学习的内容产生强烈的探究欲望，从而对教学主题有一个更加鲜明的感知。
例如在教学How are you？这部分知识的时候，旨在让学生对“book”“chair”“desk”等词汇以及“How are you？ I'm fine，thank you.”等句型有一个大致的理解和掌握，懂得运用课堂所学的内容与他人打招呼，成为一名讲文明、懂礼貌的好学生[2]。为了更加顺利地达成这一目标，教师选择借助How are you这一英语绘本实施教学。该绘本有着极强的节奏感和韵律感，包含多个方面的内容，如颜色、动物、动作等，与学生的身心特点极为相符，非常利于学生展开英语学习。对此，在导读环节，教师就可以从学生的兴趣爱好入手，利用绘本中的趣味图画吸引学生的注意力，在此基础上运用浮夸的语言再现绘本中不同动物的交流、对话，同时配上相应的动作，将绘本故事演绎出来。这样一来，整个教学活动就会变得更加生动，更具趣味，使学生对英语学习产生美好感受。教师也可以从中收获宝贵的教学经验，为后续教学提供有力支撑。
（二）强化指导，加深知识记忆
词汇教学是小学英语教学中不可或缺的一个环节，对于学生英语知识大厦的构建具有重要的价值。为了提高学生的学习实效，教师应当强化词汇方面的教学，让学生在英语绘本中接触、学习更多的词汇，并且在词汇积累过程中不断完善英语知识架构[3]。小学阶段的学生尚处于成长发展的初始时期，年龄较小，缺乏一定的知识、经验，要想真正掌握英语词汇，就离不开正确、有效的引导。对此，在具体教学时，教师需要充分发挥自身的引导作用，不断强化对学生的指导，帮助学生找到恰当的学习方法，不断丰富学生的知识储备量。
例如在教学What is your name？这部分知识的时候，要想让学生展开高效的英语学习、探究，首要任务就是解决本节课的词汇，即“your”“name”“afternoon”等。为了加深学生的记忆，教师可以引申出与本节课词汇相关的英语绘本——My Name Is Yoon。在绘本阅读中，教师可以传授给学生一些记忆技巧、方法，如联想法、拼读法等，引导学生结合绘本中的图片等进行词汇的记忆，从而加深对词汇的理解、把握。这样一来，学生阅读教材时，就能够做到游刃有余，得心应手，更好地感知文本主题、内容。
（三）构建情境，优化学习效果
情境教学法是新课改的产物。采用情境教学法可以给学生创设一个更加真实的学习环境，让学生切实体会到英语学习的乐趣，进而以更加积极的心态融入英语课堂，最终取得理想的学习效果。具体来说，在教学情境之中，学生的各个感官得到了刺激，思维处于更加活跃的状态，不再是以往的被动接受知识灌输，而是主动、自觉地投入学习、探究，从中收获丰富的新知和技能，提高自身的思维、理解、学习等能力。英语绘本能够为教学情境注入更加鲜活的生命力，不失为一种好的方法[4]。
例如在教学That is a cat.这部分知识的时候，为了调动学生的各种感官，教师挑选了与本节课内容相符的英语绘本A Cat's Tale，并且借助现代化教学设备，为学生播放了相应的音频。此时此刻，原本单一、沉闷的英语课堂变得更具生机、活力。在如此良好的氛围中，学生犹如身临其境，仿佛小猫的故事就发生在眼前……果不其然，本节课达成了预期的目标。可见，基于主题意义的小学英语绘本与教材的融合，可以采用构建情境的教学方式，会有意想不到的收获。
（四）开展实践，提高教学实效
作为新时期的教学工作者，需要深刻认识到一点，即教学并非只是简单的知识传授，更重要的是让学生真正吸收课堂所学的知识，并逐步内化，将其转变为自己的东西。对此，在小学英语绘本与教材融合的过程中，教师不仅要进行理论方面的指导，而且应当适当开展实践活动，使学生对英语学习产生更为浓厚的兴趣，全身心地融入英语课堂，从而提高英语教学的实效。
例如在教学Happy birthday！這部分知识的时候，教师引用同名英语绘本——Happy birthday，带领学生阅读该绘本。当学生对绘本的主题、内容有一个大致的理解后，教师就可以结合学生的实际情况，将学生合理划分为若干学习小组，让学生以小组为单位，演绎故事情节，再现绘本故事。对于表现优异的小组，教师可以给予相应的奖励，激励学生再接再厉。这样不仅可以锻炼学生的交流、合作、表达、思维等能力，而且能够活跃课堂氛围，为英语教学的深入做好铺垫。 （五）延伸扩展，提高应用能力
好的绘本故事都会教授学生为人处世的道理，帮助学生形成良好的“三观”，培养与强化学生的语言运用能力与文化品格。为此，小学英语教师应该基于主题意义背景，深入挖掘英语教材与英语绘本的契合点，围绕教学内容，为学生精心创设具有趣味性的学习环节，激发学生的学习积极性，使学生在理解学科知识的同时，懂得绘本故事中蕴含的道理，促进学生知识应用能力的发展，实现教学的延伸与扩展。
以Our school这一单元为例，教师可立足主题意义，选取与教学内容相契合的绘本故事——David goes to school。绘本故事以顽皮的大卫上学闯祸为主线，故事情节与学生的实际生活相契合。教师可为学生精心创设教学环节，首先让学生以小组为单位，通过角色扮演的方式将绘本故事情节表演出来，增强学生的学习积极性;随后，教师根据学生的表演情况，向学生提出“After reading this story，how do you feel？”等问题，使学生进一步体会大卫的感受，引发学生对问题的思考与探究;最终，学生懂得需要遵守相应的规则，犯了错需要及时改正，才能成为一名好孩子。教师将英语教材与绘本故事相互融合，使学生不但懂得学校的基本规则，而且能强化学生的责任意识，促进学生全面发展。
三、结语
总而言之，基于主题意义的小学英语绘本和教材的融合，是推进小學英语教学改革进程的有力举措，更是提高小学英语教学实效、促进学生全方位发展的必由之路，值得受到充分的重视。作为一名合格的教学工作者，需要深刻认识到这一点，找出小学英语绘本与教材之间的契合点，并且采取行之有效的方法促进二者的完美融合，以便打造一个高质量的英语课堂，让学生从中收获丰富的新知和技能，为今后的英语学习和成长发展奠定坚实基础。
【参考文献】
蒋健妹，秦益锋.基于主题意义发展学生多元思维的绘本教学实践[J].中小学外语教学，2020（02）：13-18.
但清瑶.小学英语主教材与绘本融合教学实践探究及思考——以《丽声北极星分级绘本》第一级下Prince Seb's Pet为例[J].英语学习，2019（S01）：43-47.
毕玲.绘本与小学英语教材融合途径的案例研究[J].中小学外语教学，2020（04）：22-27.
高山.基于主题意义探究的英语教学理论与实践——以小学英语绘本教学为例[J].课程教育研究（学法教法研究），2019（16）：253.
【关键词】主题意义;小学英语;绘本;教材
在传统的小学英语教学中存在一个极为普遍的现象，即部分教师往往单一地进行教材知识的灌输。长时间处于这种模式下，学生容易产生厌倦感，不利于教学活动的高效开展。对于这种情况，教师十分有必要将小学英语绘本与教材融合起来，开展高质量的英语教学。
一、基于主题意义的小学英语绘本和教材融合的教学意义
主题意义下的小学英语绘本和教材的融合，对于学生的英语学习和综合能力的提高具有极为积极的现实意义。具体来说，将小学英语绘本与教材进行有机融合，可以丰富课堂教学的内容和形式，不仅能够训练学生的口语表达能力，而且能够提高学生的读图、理解、想象等能力。并且，小学阶段的英语绘本通常以图文并茂的形式呈现，通过对图片与英文的解读，学生可以对其中的人物角色有一个立体的认知，感悟人物的喜怒哀乐，对故事情节进行大胆的想象、推理、创编以及演绎[1]。
二、基于主题意义的小学英语绘本和教材融合的教学策略
（一）趣味导读，调动学习兴趣
“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。”学生一旦对学习产生兴趣，就会产生源源不断的学习动力，不必教师督促，就会主动、积极地参与到学习之中。对于小学英语教学来说，这点也不例外。在小学英语绘本与教材的融合过程中，教师有必要为学生设计趣味性的导入语，以集中学生的注意力，调动学生的兴趣，让学生对接下来将要学习的内容产生强烈的探究欲望，从而对教学主题有一个更加鲜明的感知。
例如在教学How are you？这部分知识的时候，旨在让学生对“book”“chair”“desk”等词汇以及“How are you？ I'm fine，thank you.”等句型有一个大致的理解和掌握，懂得运用课堂所学的内容与他人打招呼，成为一名讲文明、懂礼貌的好学生[2]。为了更加顺利地达成这一目标，教师选择借助How are you这一英语绘本实施教学。该绘本有着极强的节奏感和韵律感，包含多个方面的内容，如颜色、动物、动作等，与学生的身心特点极为相符，非常利于学生展开英语学习。对此，在导读环节，教师就可以从学生的兴趣爱好入手，利用绘本中的趣味图画吸引学生的注意力，在此基础上运用浮夸的语言再现绘本中不同动物的交流、对话，同时配上相应的动作，将绘本故事演绎出来。这样一来，整个教学活动就会变得更加生动，更具趣味，使学生对英语学习产生美好感受。教师也可以从中收获宝贵的教学经验，为后续教学提供有力支撑。
（二）强化指导，加深知识记忆
词汇教学是小学英语教学中不可或缺的一个环节，对于学生英语知识大厦的构建具有重要的价值。为了提高学生的学习实效，教师应当强化词汇方面的教学，让学生在英语绘本中接触、学习更多的词汇，并且在词汇积累过程中不断完善英语知识架构[3]。小学阶段的学生尚处于成长发展的初始时期，年龄较小，缺乏一定的知识、经验，要想真正掌握英语词汇，就离不开正确、有效的引导。对此，在具体教学时，教师需要充分发挥自身的引导作用，不断强化对学生的指导，帮助学生找到恰当的学习方法，不断丰富学生的知识储备量。
例如在教学What is your name？这部分知识的时候，要想让学生展开高效的英语学习、探究，首要任务就是解决本节课的词汇，即“your”“name”“afternoon”等。为了加深学生的记忆，教师可以引申出与本节课词汇相关的英语绘本——My Name Is Yoon。在绘本阅读中，教师可以传授给学生一些记忆技巧、方法，如联想法、拼读法等，引导学生结合绘本中的图片等进行词汇的记忆，从而加深对词汇的理解、把握。这样一来，学生阅读教材时，就能够做到游刃有余，得心应手，更好地感知文本主题、内容。
（三）构建情境，优化学习效果
情境教学法是新课改的产物。采用情境教学法可以给学生创设一个更加真实的学习环境，让学生切实体会到英语学习的乐趣，进而以更加积极的心态融入英语课堂，最终取得理想的学习效果。具体来说，在教学情境之中，学生的各个感官得到了刺激，思维处于更加活跃的状态，不再是以往的被动接受知识灌输，而是主动、自觉地投入学习、探究，从中收获丰富的新知和技能，提高自身的思维、理解、学习等能力。英语绘本能够为教学情境注入更加鲜活的生命力，不失为一种好的方法[4]。
例如在教学That is a cat.这部分知识的时候，为了调动学生的各种感官，教师挑选了与本节课内容相符的英语绘本A Cat's Tale，并且借助现代化教学设备，为学生播放了相应的音频。此时此刻，原本单一、沉闷的英语课堂变得更具生机、活力。在如此良好的氛围中，学生犹如身临其境，仿佛小猫的故事就发生在眼前……果不其然，本节课达成了预期的目标。可见，基于主题意义的小学英语绘本与教材的融合，可以采用构建情境的教学方式，会有意想不到的收获。
（四）开展实践，提高教学实效
作为新时期的教学工作者，需要深刻认识到一点，即教学并非只是简单的知识传授，更重要的是让学生真正吸收课堂所学的知识，并逐步内化，将其转变为自己的东西。对此，在小学英语绘本与教材融合的过程中，教师不仅要进行理论方面的指导，而且应当适当开展实践活动，使学生对英语学习产生更为浓厚的兴趣，全身心地融入英语课堂，从而提高英语教学的实效。
例如在教学Happy birthday！這部分知识的时候，教师引用同名英语绘本——Happy birthday，带领学生阅读该绘本。当学生对绘本的主题、内容有一个大致的理解后，教师就可以结合学生的实际情况，将学生合理划分为若干学习小组，让学生以小组为单位，演绎故事情节，再现绘本故事。对于表现优异的小组，教师可以给予相应的奖励，激励学生再接再厉。这样不仅可以锻炼学生的交流、合作、表达、思维等能力，而且能够活跃课堂氛围，为英语教学的深入做好铺垫。 （五）延伸扩展，提高应用能力
好的绘本故事都会教授学生为人处世的道理，帮助学生形成良好的“三观”，培养与强化学生的语言运用能力与文化品格。为此，小学英语教师应该基于主题意义背景，深入挖掘英语教材与英语绘本的契合点，围绕教学内容，为学生精心创设具有趣味性的学习环节，激发学生的学习积极性，使学生在理解学科知识的同时，懂得绘本故事中蕴含的道理，促进学生知识应用能力的发展，实现教学的延伸与扩展。
以Our school这一单元为例，教师可立足主题意义，选取与教学内容相契合的绘本故事——David goes to school。绘本故事以顽皮的大卫上学闯祸为主线，故事情节与学生的实际生活相契合。教师可为学生精心创设教学环节，首先让学生以小组为单位，通过角色扮演的方式将绘本故事情节表演出来，增强学生的学习积极性;随后，教师根据学生的表演情况，向学生提出“After reading this story，how do you feel？”等问题，使学生进一步体会大卫的感受，引发学生对问题的思考与探究;最终，学生懂得需要遵守相应的规则，犯了错需要及时改正，才能成为一名好孩子。教师将英语教材与绘本故事相互融合，使学生不但懂得学校的基本规则，而且能强化学生的责任意识，促进学生全面发展。
三、结语
总而言之，基于主题意义的小学英语绘本和教材的融合，是推进小學英语教学改革进程的有力举措，更是提高小学英语教学实效、促进学生全方位发展的必由之路，值得受到充分的重视。作为一名合格的教学工作者，需要深刻认识到这一点，找出小学英语绘本与教材之间的契合点，并且采取行之有效的方法促进二者的完美融合，以便打造一个高质量的英语课堂，让学生从中收获丰富的新知和技能，为今后的英语学习和成长发展奠定坚实基础。
【参考文献】
蒋健妹，秦益锋.基于主题意义发展学生多元思维的绘本教学实践[J].中小学外语教学，2020（02）：13-18.
但清瑶.小学英语主教材与绘本融合教学实践探究及思考——以《丽声北极星分级绘本》第一级下Prince Seb's Pet为例[J].英语学习，2019（S01）：43-47.
毕玲.绘本与小学英语教材融合途径的案例研究[J].中小学外语教学，2020（04）：22-27.
高山.基于主题意义探究的英语教学理论与实践——以小学英语绘本教学为例[J].课程教育研究（学法教法研究），2019（16）：253.