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本文以人教版高中地理必修一的“热力环流”知识为例,结合学生认知规律和知识结构,采用“具象化推演,体验式探究”的教学方法,从“现实生活”走向“科学世界”再回归“现实生活”的问题解决。在传授知识和培养学习能力的同时,将地理学科核心素养自然地融入到从感知到感悟的体验过程,为课堂教学实践开拓新思路。
具象化推演,体验式探究——以“热力环流”为例
【摘 要】
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本文以人教版高中地理必修一的“热力环流”知识为例,结合学生认知规律和知识结构,采用“具象化推演,体验式探究”的教学方法,从“现实生活”走向“科学世界”再回归“现实生
【机 构】
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江西师范大学地理与环境学院
【出 处】
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地理教学
【发表日期】
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2019年22期
【基金项目】
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2017年江西省高等学校教学改革研究省级课题(项目编号:JXJG-17-2-46)
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