摘要:兴趣是学生最好的老师,学生在学习中充满浓厚的兴趣,可以全身心投入学习活动之中。初中历史教师在教学活动中,要发掘教学各个环节的资源,激发学生的学习兴趣,提高教学成效。
　　关键词:激发;历史;学习兴趣
　　
　　一、创新新课导入方式,激发学生学习兴趣
　　
　　(1)以独特导语激发兴趣。新颖的导语可以集聚学生的注意力,将学生的思维引入教学之中。例如在教学“祖国境内的远古居民”时,有教师设计了这样的导语:“同学们,你们生活在文明社会里,假如让你们到荒无人烟的原始森林中生活会怎样呢?我们看一看几十万年前的老祖先是怎样生活的。”通过这样新奇的导入方式,有效调动了学生的学习兴趣。
　　(2)以现代媒体激发兴趣。多媒体教学手段具有音、影方面的演示优势,可以激发学生学习兴趣。例如在教学“收复台湾和抗击沙俄”时,有的初中历史教师导入新课时播放《郑成功》精彩片段,通过影片介绍,既增加了学生对教学内容的了解,又提高了学习积极性。
　　(3)以浓郁氛围激发兴趣。历史教学可以通过营造恰当的教学氛围激发学生学习兴趣。例如在教学“红军不怕远征难”时,有教师在教学之前播放长征组歌《飞越大渡河》,营造了浓郁的氛围,有助于学生深刻领悟红军的革命英雄主义精神,培养学生热爱党、热爱祖国的感情,珍惜幸福生活。
　　
　　二、完善补充教学信息,激发学生学习兴趣
　　
　　(1)搜集资料补充信息。初中历史教学中需要补充丰富的教学信息,教师可以发挥学生的参与主动性,鼓励学生通过查阅资料、上网下载等方式自主准备学习资料。例如在教学“社会生活的变化”之前,教师可以事先布置学生搜集衣、食、住、行以及就业、保障等方面鲜活的实例,通过纵向对比,分析发生的巨大变化,增强学生的直观感知经验,激发学习兴趣。
　　(2)讲解插图补充信息。初中历史教材插图针对性强,紧扣重点,形象生动,教师要注重发挥插图的作用,激发学习兴趣。例如在讲解“战国七雄”内容时,教师可以紧紧抓住《商鞅舌战图》开展教学,引导学生认真观察插图,感悟商鞅激辩反对变法大臣的氛围,了解商鞅的改革气魄,增强对改革难度的认识。
　　(3)播放影音补充信息。初中历史教学中,教师可以播放一些与教学内容相关的影音资料,优化课堂教学过程,提高教学趣味性。
　　
　　三、紧扣内容巧设疑问,激发学生学习兴趣
　　
　　(1)新课导入设置疑问。历史教学活动就是围绕着“疑”而开展的,许多教师在导入新课时就提出了一些疑难问题。例如在教学“纸的发明和蔡伦改进造纸术”时,教师可以提出:“纸张发明之前的书写材料是什么?这些材料的缺陷是什么?西汉已经发明了纸,东汉蔡伦为何还要改进造纸术?”将学生引向环环紧扣的思维境地,激发其学习兴趣,巩固掌握知识点。
　　 (2)重点讲解设置疑问。教师要结合教学重点设置疑问,帮助学生有效掌握重点。例如在教学“辛亥革命”内容时,教师可以针对辛亥革命的伟大意义以及局限性开展设疑,激发学生的探究欲望。
　　 (3)难点突破设置疑问。在教学中,对于一些难点的突破,教师可以采取设疑引导的方式进行。例如在教学“人们生活方式的变化”内容时,教师在引导学生通过变化表象看发展本质的难点突破中,可以通过层层设疑、点拨引导的方式,引导学生从人们衣食住行以及就业、保障等方面发生的变化,体悟社会的进步与发展。
　　
　　四、身临其境创设氛围,激发学生学习兴趣
　　
　　(1)激发情感共鸣。在历史教学中,教师要通过声情并茂的朗诵、讲解,使学生产生情感上的共鸣。例如在教学“难忘九一八”内容时,教师可以通过缓慢、低沉的讲解,揭露日本帝国主义滔天罪行,使学生的情感随着教师语气的变化而跌宕起伏,内心产生强烈的对侵略者的愤慨以及油然而生的民族责任感,以达到学史明志、知史做人的目标。
　　(2)再现教学情境。在历史教学中,适当穿插一些情境表演,也可以激发学生的学习兴趣,提高教学成效。例如在教学“人们生活方式的变化”内容时,教师可以布置学生在课前排练一些小节目,重点围绕颂扬生活幸福美满的主题,在教学活动中穿插开展表演活动,例如快板、诗朗诵等,使学生在紧张的学习状态中得到放松,活化学习形式,提高学生学习的积极性。
　　(3)开展主题活动。历史教学主题活动也是激发学生学习兴趣的有效方式。教师可以将教学活动向课外延伸,采取组织征文竞赛、开展演讲比赛、进行手抄小报评比等形式,营造历史学习的浓厚氛围。
　　(作者单位:江苏省如东县实验中学)