【摘 要】
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摘 要 2012年浙江省初中语文优质课评比明确提出要“凸现‘以学定教’的课堂教学理念，重点考察‘以生为本，学为中心’的课堂形态”的主题。县教研室组织全县教师进行“转变教学方式，提升学习能力”的培训，主张使用“自主学习导航”（以下简称“导航”），先学后教，以学定教，积极倡导教师进行课堂教学变革。笔者在现代文阅读教学中发现，由于对以“导航”为载体教学的误解误行，出现了课堂教学表面热闹、无序等现象。因此
【机 构】
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浙江省桐庐县毕浦中学浙江·,杭州311516
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2012年浙江省初中语文优质课评比明确提出要“凸现‘以学定教’的课堂教学理念,重点考察‘以生为本,学为中心’的课堂形态”的主题.县教研室组织全县教师进行“转变教学方式,提升学习能力”的培训,主张使用“自主学习导航”(以下简称“导航”),先学后教,以学定教,积极倡导教师进行课堂教学变革.笔者在现代文阅读教学中发现,由于对以“导航”为载体教学的误解误行,出现了课堂教学表面热闹、无序等现象.因此,在现代文阅读教学中,巧妙运用“导航”来整合提炼“这一课”的核心价值问题,激发学生的阅读自主性,关注学生的心理需求,让
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