【摘 要】
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小学数学教学中,学生在学习操作中难免会出现一些错误,这些错误是重要教学资源,需要加以科学利用,让错误发挥重要生成作用,为数学课堂教学带来更多成长动力。学生出现错误时,
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小学数学教学中,学生在学习操作中难免会出现一些错误,这些错误是重要教学资源,需要加以科学利用,让错误发挥重要生成作用,为数学课堂教学带来更多成长动力。学生出现错误时,教师要注意从探究错因、互动辨析、诊断补偿等角度展开教学引导和组织,让学生在充分讨论和交流中形成正确认知。核心素养培养意境成为学科教学核心目标,教师利用学生错题展开教学设计,让学生在具体辨析、纠偏中建立学科认知,促进学科核心素养的健康成长。
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