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摘要：从幼儿时期就培养孩子的阅读能力，能够强化幼儿园和小学的衔接，为小学语文教学奠定良好基础。因此，在幼儿早期培养他们的阅读能力很有必要，幼儿园和家长要重视学前教育，为小学学习做好铺垫。基于此，本文将研究培养幼儿早期阅读能力的方式和策略，希望能够为提高幼儿教学质量提供有效策略。
关键词：幼儿教育;阅读能力;培养策略
幼儿早期的培养将会关系到后期的学习，之所以开展学前教育就是为了提高幼儿对小学的适应性，由此来看培养幼儿早期阅读能力具有一定价值。早期幼儿的阅读方式是通过材料与图片结合的方式进行阅读，因此，幼儿园教师和家长也要注重阅读材料与图片的关系，从激发幼儿求知欲和阅读能力方面出发，让幼儿树立阅读意识。
1.开展幼儿早期阅读教育的意义
幼儿学前教育是培养幼儿语言表达能力和基本动作技能的关键，如果同时结合早期阅读教学，能够促进幼儿对语言的运用和理解。随着社会文明程度越来越高，家长都意识到幼儿学前教育的重要性，幼儿教育也逐渐走向专业化[1]。具体来说，开展幼儿早期阅读教育的意义有以下几种：
第一，能够促进幼儿语言系统发展。幼儿阶段的语言学习已经决定幼儿小学语文学习的基础。从小培养幼儿阅读能力，有助于增强幼儿的沟通交流能力，从而建立自信心，幼儿变得更愿意与让人交流，然后在交流中学习到更多语言，形成良好发展的语言系统。
第二，有助于引导学生身心健康发展。根据有关学者调查，幼儿时期的发展身心特点比较害羞，这时候如果没有很好的引导幼儿进行沟通交流，提升他们的语言表达水平，那么他们是没有信心在外人面前开口说话，导致出现交流不畅的现象，长期以往，就会对自己的语言表达能力产生怀疑，进而影响幼儿身心健康。如果家长和幼儿园老师能够开展幼儿早期阅读教学，就能提升学生的语言表达能力，那么他们也就不会害怕与人交流，就能促进幼儿健康成长。
第三，促进幼儿智力發展。幼儿是模仿成人最关键阶段，这个时期通过成人引导他们开展幼儿阅读，不仅能够促进幼儿阅读思维的形成，还能帮助幼儿学习了解语言是怎样形成的，开拓幼儿思维能力和培养幼儿对文章的概括能力，也是帮助幼儿更好在生活中表达和学习，促进幼儿智力发展。
2.培养幼儿早期阅读能力的策略
2.1营造良好的阅读环境
对于幼儿来说，如果太过带有目的性的教育，不仅没法让幼儿学到东西，还会影响幼儿对这件事的态度，要注意适当引导，通过熏陶和榜样示范的方式潜移默化的影响幼儿，让他真正意识到什么是好的，这样就能加深幼儿对知识的理解，促进幼儿健康发展。为了为早期幼儿阅读提供良好环境，幼儿园应该建立一个阅读室，并完善阅读室的各项设施，营造一个良好的阅读环境，可以在墙面上都张贴名人警句，让每面墙都开口“说话”，从而促进幼儿自发进行阅读[2]。另外，教师要不断丰富阅读的素材，让学生可以阅读到多种多样的材料，全面提升幼儿的阅读能力。同时，教师要根据幼儿的身心发展特点开展阅读，就是要采用图片结合阅读材料的方式进行阅读，通过丰富的图画和鲜艳的色彩激发学生对图画的兴趣，进而转变成想要学习文字内容的兴趣，就能让幼儿主动积极的开展阅读，不仅提高阅读效率，还能从小培养幼儿热爱学习的习惯。
2.2锻炼和训练幼儿阅读技能
阅读能力的培养不仅是培养幼儿的阅读技能，更要培养幼儿的阅读习惯，让他们真正喜欢上阅读[3]。但是，要想快速了解阅读文章的内容，就必须要培养幼儿的阅读技能，不断提升他们的阅读能力进而形成系统、完善的阅读技巧。这时候，练习法是帮助学生快速掌握阅读技能的关键。比如，教师可以通过小游戏的方式来训练幼儿的阅读技能。比如，在培养幼儿对一段话的理解时，教师可以先引导幼儿阅读文字，在了解文字意思后采用对应的图片进行混合性排序，就是将图片的位置按照文字内容进行排序，这样就能提高幼儿对文字与图片的对应能力。然后，教师再将幼儿分成多个小组，并将文字收走和打乱图片顺序，然后让幼儿通过小组合作的方式将这些图片进行排序，看看谁能够根据文字意思排得又快正确率又高。为了能够让幼儿真正掌握这样的技能，教师可以采用新的有关的文字和图片让学生进行排序，这样就能起到巩固的作用，进而提高幼儿的阅读技巧。锻炼和训练幼儿的阅读技能，能够帮助幼儿掌握和巩固阅读技巧，形成生成性知识，能够在遇到相似情境时运用其解决问题。
2.3构建家长榜样示范阅读机制
对于幼儿来说，家长是最熟悉也最经常模仿的人，通过亲子共同阅读方式能够增强幼儿对阅读的兴趣，也更容易将幼儿带入到阅读的氛围中。为了实现家长的配合教学，幼儿园要积极与家长联系，仔细分析早期阅读的利弊，并告诉家长对幼儿进行早期阅读的重要性，这样就能争取家长的支持，进而愿意参与到亲子共同阅读活动中。比如，可以布置阅读的家庭作业，鼓励家长以睡前故事的形式对幼儿开展早期阅读教学，由于没有倒摄抑制的影响，能够帮助幼儿加深对阅读文章的记忆，进而掌握更多文字和图画。又或者，园方可以举办一个家长带领幼儿参与阅读竞赛的活动，通过竞赛的方式激起幼儿的好强心，进而能够促使他们提升对阅读的重视。需要注意的是，一定要保证阅读材料的合理性，即要符合幼儿的身心发展特点和认知特点，这样才能促进幼儿健康成长。另外，家长和教师要鼓励幼儿进行阅读，并为其提供多样化的阅读读物和平台机会，全方位保障幼儿阅读的有效性。通过家长的示范作用，幼儿就会认为这是阅读是一件值得表扬和学习的事情，就会更投入到阅读中，主动汲取文章的养分。
3.结语
在幼儿时期开展早期阅读能力的培养，能够帮助幼儿更好应对小学阶段的学习任务。因此，幼儿园可以从构建良好学习氛围、组织家长共同参与的方式对幼儿进行早期阅读能力的培养，促进幼儿综合能力优化发展。本文简要对幼儿的培养方式进行分析，主要目的是为了提升园方和家长对早期阅读培养的重视，进一步加强我国基础教育。
参考文献：
[1]田华.浅析幼儿早期阅读教育的重要性[J].神州，2019，0（35）：154-154.
[2]曾红祥.浅谈幼儿早期阅读能力的培养[J].山海经：教育前沿，2019（5）：100.
[3]许娟娟.学前教育阶段幼儿早期阅读能力的培养分析[J].才智，2017，0（20）：79-79.
作者简介：格桑志玛（1976.01-），性别：女，籍贯：四川稻城，学历：本科，工作单位：甘孜州稻城县机关幼儿园，职称：小教高级，职务：园长，研究方向：幼儿早期阅读、幼儿园教师职业道德、民族学前教育。
（甘孜州稻城县机关幼儿园）
关键词：幼儿教育;阅读能力;培养策略
幼儿早期的培养将会关系到后期的学习，之所以开展学前教育就是为了提高幼儿对小学的适应性，由此来看培养幼儿早期阅读能力具有一定价值。早期幼儿的阅读方式是通过材料与图片结合的方式进行阅读，因此，幼儿园教师和家长也要注重阅读材料与图片的关系，从激发幼儿求知欲和阅读能力方面出发，让幼儿树立阅读意识。
1.开展幼儿早期阅读教育的意义
幼儿学前教育是培养幼儿语言表达能力和基本动作技能的关键，如果同时结合早期阅读教学，能够促进幼儿对语言的运用和理解。随着社会文明程度越来越高，家长都意识到幼儿学前教育的重要性，幼儿教育也逐渐走向专业化[1]。具体来说，开展幼儿早期阅读教育的意义有以下几种：
第一，能够促进幼儿语言系统发展。幼儿阶段的语言学习已经决定幼儿小学语文学习的基础。从小培养幼儿阅读能力，有助于增强幼儿的沟通交流能力，从而建立自信心，幼儿变得更愿意与让人交流，然后在交流中学习到更多语言，形成良好发展的语言系统。
第二，有助于引导学生身心健康发展。根据有关学者调查，幼儿时期的发展身心特点比较害羞，这时候如果没有很好的引导幼儿进行沟通交流，提升他们的语言表达水平，那么他们是没有信心在外人面前开口说话，导致出现交流不畅的现象，长期以往，就会对自己的语言表达能力产生怀疑，进而影响幼儿身心健康。如果家长和幼儿园老师能够开展幼儿早期阅读教学，就能提升学生的语言表达能力，那么他们也就不会害怕与人交流，就能促进幼儿健康成长。
第三，促进幼儿智力發展。幼儿是模仿成人最关键阶段，这个时期通过成人引导他们开展幼儿阅读，不仅能够促进幼儿阅读思维的形成，还能帮助幼儿学习了解语言是怎样形成的，开拓幼儿思维能力和培养幼儿对文章的概括能力，也是帮助幼儿更好在生活中表达和学习，促进幼儿智力发展。
2.培养幼儿早期阅读能力的策略
2.1营造良好的阅读环境
对于幼儿来说，如果太过带有目的性的教育，不仅没法让幼儿学到东西，还会影响幼儿对这件事的态度，要注意适当引导，通过熏陶和榜样示范的方式潜移默化的影响幼儿，让他真正意识到什么是好的，这样就能加深幼儿对知识的理解，促进幼儿健康发展。为了为早期幼儿阅读提供良好环境，幼儿园应该建立一个阅读室，并完善阅读室的各项设施，营造一个良好的阅读环境，可以在墙面上都张贴名人警句，让每面墙都开口“说话”，从而促进幼儿自发进行阅读[2]。另外，教师要不断丰富阅读的素材，让学生可以阅读到多种多样的材料，全面提升幼儿的阅读能力。同时，教师要根据幼儿的身心发展特点开展阅读，就是要采用图片结合阅读材料的方式进行阅读，通过丰富的图画和鲜艳的色彩激发学生对图画的兴趣，进而转变成想要学习文字内容的兴趣，就能让幼儿主动积极的开展阅读，不仅提高阅读效率，还能从小培养幼儿热爱学习的习惯。
2.2锻炼和训练幼儿阅读技能
阅读能力的培养不仅是培养幼儿的阅读技能，更要培养幼儿的阅读习惯，让他们真正喜欢上阅读[3]。但是，要想快速了解阅读文章的内容，就必须要培养幼儿的阅读技能，不断提升他们的阅读能力进而形成系统、完善的阅读技巧。这时候，练习法是帮助学生快速掌握阅读技能的关键。比如，教师可以通过小游戏的方式来训练幼儿的阅读技能。比如，在培养幼儿对一段话的理解时，教师可以先引导幼儿阅读文字，在了解文字意思后采用对应的图片进行混合性排序，就是将图片的位置按照文字内容进行排序，这样就能提高幼儿对文字与图片的对应能力。然后，教师再将幼儿分成多个小组，并将文字收走和打乱图片顺序，然后让幼儿通过小组合作的方式将这些图片进行排序，看看谁能够根据文字意思排得又快正确率又高。为了能够让幼儿真正掌握这样的技能，教师可以采用新的有关的文字和图片让学生进行排序，这样就能起到巩固的作用，进而提高幼儿的阅读技巧。锻炼和训练幼儿的阅读技能，能够帮助幼儿掌握和巩固阅读技巧，形成生成性知识，能够在遇到相似情境时运用其解决问题。
2.3构建家长榜样示范阅读机制
对于幼儿来说，家长是最熟悉也最经常模仿的人，通过亲子共同阅读方式能够增强幼儿对阅读的兴趣，也更容易将幼儿带入到阅读的氛围中。为了实现家长的配合教学，幼儿园要积极与家长联系，仔细分析早期阅读的利弊，并告诉家长对幼儿进行早期阅读的重要性，这样就能争取家长的支持，进而愿意参与到亲子共同阅读活动中。比如，可以布置阅读的家庭作业，鼓励家长以睡前故事的形式对幼儿开展早期阅读教学，由于没有倒摄抑制的影响，能够帮助幼儿加深对阅读文章的记忆，进而掌握更多文字和图画。又或者，园方可以举办一个家长带领幼儿参与阅读竞赛的活动，通过竞赛的方式激起幼儿的好强心，进而能够促使他们提升对阅读的重视。需要注意的是，一定要保证阅读材料的合理性，即要符合幼儿的身心发展特点和认知特点，这样才能促进幼儿健康成长。另外，家长和教师要鼓励幼儿进行阅读，并为其提供多样化的阅读读物和平台机会，全方位保障幼儿阅读的有效性。通过家长的示范作用，幼儿就会认为这是阅读是一件值得表扬和学习的事情，就会更投入到阅读中，主动汲取文章的养分。
3.结语
在幼儿时期开展早期阅读能力的培养，能够帮助幼儿更好应对小学阶段的学习任务。因此，幼儿园可以从构建良好学习氛围、组织家长共同参与的方式对幼儿进行早期阅读能力的培养，促进幼儿综合能力优化发展。本文简要对幼儿的培养方式进行分析，主要目的是为了提升园方和家长对早期阅读培养的重视，进一步加强我国基础教育。
参考文献：
[1]田华.浅析幼儿早期阅读教育的重要性[J].神州，2019，0（35）：154-154.
[2]曾红祥.浅谈幼儿早期阅读能力的培养[J].山海经：教育前沿，2019（5）：100.
[3]许娟娟.学前教育阶段幼儿早期阅读能力的培养分析[J].才智，2017，0（20）：79-79.
作者简介：格桑志玛（1976.01-），性别：女，籍贯：四川稻城，学历：本科，工作单位：甘孜州稻城县机关幼儿园，职称：小教高级，职务：园长，研究方向：幼儿早期阅读、幼儿园教师职业道德、民族学前教育。
（甘孜州稻城县机关幼儿园）