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摘 要数学作为初中教学的一门基础性课程，能够培养提高初中生良好的逻辑思维能力，对其他学科的学习也有一定的促进作用，因此在整个初中学习中具有重要作用。新课改对初中数学提出了新的更高要求，教师在教学过程中，要从教学理念、教学方法等方面不断创新探索，灵活课堂学习方式，激发学生学习兴趣，不断提高教学质量。
關键词初中学习；教学方法；创新；探索
中图分类号：C42，V1 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）30-0001-02
传统数学教学中，由于教学方法简单、呆板，教学课堂与其他学科相比，相对沉闷、枯燥，学生学习兴趣低下，数学课堂也被学生贴上了“枯燥”“无聊”的标签。特别是在初中学习阶段，学生正处于兴趣爱好、个性特点培养的黄金期，也处于容易叛逆的青春期，如果不能在教学中转变教学思维、改进教学方法，提升学生学习兴趣，将会使大部分学生在数学学习中陷入“不感兴趣”、“成绩低下”的恶性循环，对学生素质的全面发展极为不利。本文从创新初中数学教学方法重要性、当前初中数学教学现状和创新方法探究等方面，对初中数学创新教学进行探讨研究。
一、创新初中数学教学方法的重要性
良好的教学效果需要通过良好的教学方法来实现。在教学过程中，教师应该更加注重教学方法的创新研究，根据新时代社会发展规律和学生学习特点、兴趣爱好不断进行改进、创新，实现教学的高质量。
（一）新颖创新的教学方法能够激发学生对数学学习的浓厚兴趣
兴趣是学习的先决条件，没有兴趣再怎么强迫也达不到效果，学生学习数学的兴趣被激发出来，教师教学就可以实现事半功倍的效果了。
（二）新颖创新的教学方法能够促进师生之间良好关系的建立
传统的教学中，教师和学生基本上被放在了“对立面”，主要原因在于教师教学思维过于传统，呆板、僵硬地沿袭几千年来封建社会的“师道”，认为教师在课堂上是说一不二的，极易造成学生的逆反心理，根本无法建立良好的师生关系。转变教学思维、创新教学方法，能够有效改变这一现状，教师主动改变，适应学生要求，了解学生心中所想，成为学生的良师益友。
（三）新颖创新的教学方法能够营造良好的课堂氛围
良好的课堂氛围对教学质量的提升具有积极的促进作用，对于构建良好的师生关系具有积极的促进作用。新课改也要求初中数学教学要因材施教，要打破传统统一、规范、单调的教学模式，针对不同水平的学生进行差异化教学，为学生学习营造良好的学习氛围。
（四）新颖创新的教学方法能够极大提升教学质量
任何教学方法都是为了提高教学质量服务的，提高教学质量是改进教学方法的前提条件。改进教学方法能够帮助教师更全面地掌握学生的学习心理和学习情况，帮助教师改进和完善教学方案，有针对地进行“滴灌”式教学，逐步提升教学质量。
二、当前初中数学课堂教学现状
通过笔者多年教学经验和对其他课堂教学的观察，笔者认为进入新时代，初中数学教学课堂目前主要存在以下五个方面的突出问题。
（一）教学思维传统，课堂缺乏活力
现在许多数学教师，特别是教学时间比较长、资历比较深的教师都是在以前的教学年代成长起来的。传统的教学思维比较难以改变，他们在数学课堂教学时，秉承过去的教学理念，不注重区分不同学生的接受能力，搞“漫灌式”，一字铺开；教学中，搞“家长制”“一言堂”，只是一味在讲。这样的课堂缺乏生机活力，学生获取知识的途径单一，很难达到教学效果。
（二）教学手段单一，学生兴趣低下
数学教学虽然相对其他学科教学更具严谨和固定，但教学方法也不是没有创新点。一些教师认为，数学教学只需要把知识点和解题技巧教给学生，然后进行大量的习题练习，进行记忆巩固，达到学生都掌握的目的就行，不需要在课堂上搞什么教学手段创新。这种教师讲解、学生练习巩固的教学模式虽然能够取得一定的效果，但往往是“事倍功半”，已不再适合新时代学生学习，不能很好激发学生的学习兴趣，无法通过学习兴趣带动学习效果，取得“事半功倍”的效果。
（三）课堂缺乏探究性
初中数学虽然知识点固定，教学内容固定，但也应通过改进教学方法，不断启发学生自主探究的兴趣，提高数学课堂教学的探究性。但说实话，现在的数学教学大多还停留在老师讲、学生听、课后练的模式，这种形式化、程序化的教学模式虽然简单，但是过于沉闷、死板，不能很好提升课堂学习乐趣；老师严格按照备课来上课，为了教学进度，不敢让学生自主探索，师生之间的创新互动也比较少，有互动也是提前备好的，缺乏新颖性和探究性。
（四）学生思维缺乏创新性
学生创新思维的缺乏主要是当前应试教育限制了学生的自由发挥，数学作为考试的基本学科，在整个学习成绩中占有很大比重，为了取得更好的成绩，学生只能放弃自己的创新思维，投入到解题、练习的“题海”，死记硬背知识点，牢牢记住解题方法，百练千练巩固提高。这种一切以成绩为基本的模式大大扼杀了学生的创新意识。虽说这是应试教育带来的弊端，但与教学过程中教师不能很好的创新教学方法也有一定的关联。
（五）师生关系不够和谐
良好和谐的师生关系对教学质量的提高发挥着重要作用。数学教学本来相对其他课程教学在课堂趣味性和互动性上有着天然的劣势，如果不能营造良好的师生关系，那么更难以提高学生学习效果。特别是初中生容易产生叛逆心理，教师就更需要在教学中通过新颖的教学方法，与学生构建和谐友善的关系，为学生学习成绩的提高打下一定的情感基础。
三、初中数学教学方法创新策略
（一）转变教学思维，突出以人为本
教学思维的转变是创新教学方式的先决条件，思维不转变，教学方式就谈不上创新。教师要适应新时代，新课改的要求，改变以前以教师为主，教师上面讲、学生下面听的课堂教学模式，突出学生在学习中的主体地位，把学生成绩提高和素质全面发展作为教学的中心，使用更加民主的教学方法，积极营造轻松愉快的课堂学习氛围，不断激发学生学习兴趣。 （二）合理提问引导，启发主动探索
教师应把数学教学课堂打造成一个充满未知、充满求知、不断探索的課堂。课前，教师可根据教学内容进行合理设计，针对知识点设置合理的问题；在上课过程中，适时的提出问题，让学生自己去探索答案。要鼓励学生在课堂上发问提问，通过教师引导式解答，让学生自己运用公式分析问题，论证问题。比如，在多边形内角和的知识点教学中，教师先给学生讲解三角形三个内角和是180度，四边形四个内角和是360度，然后让学生自己去研究五边形五个内角和是多少？六边形等，依次得出答案180度、360度、540度、760度……，再让学生观察这些数字之间的规律所在，引导学生探究出N边形内角和公式（n-2）×180。
（三）运用新兴媒体，辅助教学提高
进入新时代，新技术日新月异。学校也要适应时代步伐，不断接触新技术，课堂作为学生获取新知识的最直接的平台，教师更要主动接触新技术，利用新技术，传授新知识。要善于运用多媒体进行直观、形象的授课，特别是在教授多面体等比较抽象的立体知识点时，可通过绘画基本构建、投影立体结构等形式将抽象的知识点具体化、形象化。有条件的，教师也可探索全息投影技术在初中数学教学中的运用，在减少学习难度的同时，提高学生学习的兴趣和学习效果。
（四）加强师生沟通，探究合作教学
教师在授课中，不仅仅是教师，更应是学生的引路人。教师应本着平等交流的基础，主动与学生建立良好的沟通交流模式，把课堂变成合作教学、教学相长的课堂。教师可充分发挥学生的主观能动性，鼓励学生之间相互合作，共同探究知识点。教师要进一步解放思想、放开手脚，对于新知识点，也可让学生自主组队，研究探讨，推荐一名组员上讲台为其他学生讲解。这样不仅能够创新课堂教学模式，更能让学生在自主探索中获取知识，加深印象。
四、结语
初中数学教学方法创新需要教师深入研究教材内容，根据学生实际情况，积极探索，不断激发学生学习数学的兴趣，探索数学学习的本质，提高学习效率，促进学生素质的全面发展。
参考文献：
[1]李玉琢.新课程理念下初中数学教学方法的改进与创新[J].创新教育，2017（101）.
[2]孙祖刚.新课改下初中数学教学方法的改革与创新[J].中国教育技术装备，2016（383）.
關键词初中学习；教学方法；创新；探索
中图分类号：C42，V1 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）30-0001-02
传统数学教学中，由于教学方法简单、呆板，教学课堂与其他学科相比，相对沉闷、枯燥，学生学习兴趣低下，数学课堂也被学生贴上了“枯燥”“无聊”的标签。特别是在初中学习阶段，学生正处于兴趣爱好、个性特点培养的黄金期，也处于容易叛逆的青春期，如果不能在教学中转变教学思维、改进教学方法，提升学生学习兴趣，将会使大部分学生在数学学习中陷入“不感兴趣”、“成绩低下”的恶性循环，对学生素质的全面发展极为不利。本文从创新初中数学教学方法重要性、当前初中数学教学现状和创新方法探究等方面，对初中数学创新教学进行探讨研究。
一、创新初中数学教学方法的重要性
良好的教学效果需要通过良好的教学方法来实现。在教学过程中，教师应该更加注重教学方法的创新研究，根据新时代社会发展规律和学生学习特点、兴趣爱好不断进行改进、创新，实现教学的高质量。
（一）新颖创新的教学方法能够激发学生对数学学习的浓厚兴趣
兴趣是学习的先决条件，没有兴趣再怎么强迫也达不到效果，学生学习数学的兴趣被激发出来，教师教学就可以实现事半功倍的效果了。
（二）新颖创新的教学方法能够促进师生之间良好关系的建立
传统的教学中，教师和学生基本上被放在了“对立面”，主要原因在于教师教学思维过于传统，呆板、僵硬地沿袭几千年来封建社会的“师道”，认为教师在课堂上是说一不二的，极易造成学生的逆反心理，根本无法建立良好的师生关系。转变教学思维、创新教学方法，能够有效改变这一现状，教师主动改变，适应学生要求，了解学生心中所想，成为学生的良师益友。
（三）新颖创新的教学方法能够营造良好的课堂氛围
良好的课堂氛围对教学质量的提升具有积极的促进作用，对于构建良好的师生关系具有积极的促进作用。新课改也要求初中数学教学要因材施教，要打破传统统一、规范、单调的教学模式，针对不同水平的学生进行差异化教学，为学生学习营造良好的学习氛围。
（四）新颖创新的教学方法能够极大提升教学质量
任何教学方法都是为了提高教学质量服务的，提高教学质量是改进教学方法的前提条件。改进教学方法能够帮助教师更全面地掌握学生的学习心理和学习情况，帮助教师改进和完善教学方案，有针对地进行“滴灌”式教学，逐步提升教学质量。
二、当前初中数学课堂教学现状
通过笔者多年教学经验和对其他课堂教学的观察，笔者认为进入新时代，初中数学教学课堂目前主要存在以下五个方面的突出问题。
（一）教学思维传统，课堂缺乏活力
现在许多数学教师，特别是教学时间比较长、资历比较深的教师都是在以前的教学年代成长起来的。传统的教学思维比较难以改变，他们在数学课堂教学时，秉承过去的教学理念，不注重区分不同学生的接受能力，搞“漫灌式”，一字铺开；教学中，搞“家长制”“一言堂”，只是一味在讲。这样的课堂缺乏生机活力，学生获取知识的途径单一，很难达到教学效果。
（二）教学手段单一，学生兴趣低下
数学教学虽然相对其他学科教学更具严谨和固定，但教学方法也不是没有创新点。一些教师认为，数学教学只需要把知识点和解题技巧教给学生，然后进行大量的习题练习，进行记忆巩固，达到学生都掌握的目的就行，不需要在课堂上搞什么教学手段创新。这种教师讲解、学生练习巩固的教学模式虽然能够取得一定的效果，但往往是“事倍功半”，已不再适合新时代学生学习，不能很好激发学生的学习兴趣，无法通过学习兴趣带动学习效果，取得“事半功倍”的效果。
（三）课堂缺乏探究性
初中数学虽然知识点固定，教学内容固定，但也应通过改进教学方法，不断启发学生自主探究的兴趣，提高数学课堂教学的探究性。但说实话，现在的数学教学大多还停留在老师讲、学生听、课后练的模式，这种形式化、程序化的教学模式虽然简单，但是过于沉闷、死板，不能很好提升课堂学习乐趣；老师严格按照备课来上课，为了教学进度，不敢让学生自主探索，师生之间的创新互动也比较少，有互动也是提前备好的，缺乏新颖性和探究性。
（四）学生思维缺乏创新性
学生创新思维的缺乏主要是当前应试教育限制了学生的自由发挥，数学作为考试的基本学科，在整个学习成绩中占有很大比重，为了取得更好的成绩，学生只能放弃自己的创新思维，投入到解题、练习的“题海”，死记硬背知识点，牢牢记住解题方法，百练千练巩固提高。这种一切以成绩为基本的模式大大扼杀了学生的创新意识。虽说这是应试教育带来的弊端，但与教学过程中教师不能很好的创新教学方法也有一定的关联。
（五）师生关系不够和谐
良好和谐的师生关系对教学质量的提高发挥着重要作用。数学教学本来相对其他课程教学在课堂趣味性和互动性上有着天然的劣势，如果不能营造良好的师生关系，那么更难以提高学生学习效果。特别是初中生容易产生叛逆心理，教师就更需要在教学中通过新颖的教学方法，与学生构建和谐友善的关系，为学生学习成绩的提高打下一定的情感基础。
三、初中数学教学方法创新策略
（一）转变教学思维，突出以人为本
教学思维的转变是创新教学方式的先决条件，思维不转变，教学方式就谈不上创新。教师要适应新时代，新课改的要求，改变以前以教师为主，教师上面讲、学生下面听的课堂教学模式，突出学生在学习中的主体地位，把学生成绩提高和素质全面发展作为教学的中心，使用更加民主的教学方法，积极营造轻松愉快的课堂学习氛围，不断激发学生学习兴趣。 （二）合理提问引导，启发主动探索
教师应把数学教学课堂打造成一个充满未知、充满求知、不断探索的課堂。课前，教师可根据教学内容进行合理设计，针对知识点设置合理的问题；在上课过程中，适时的提出问题，让学生自己去探索答案。要鼓励学生在课堂上发问提问，通过教师引导式解答，让学生自己运用公式分析问题，论证问题。比如，在多边形内角和的知识点教学中，教师先给学生讲解三角形三个内角和是180度，四边形四个内角和是360度，然后让学生自己去研究五边形五个内角和是多少？六边形等，依次得出答案180度、360度、540度、760度……，再让学生观察这些数字之间的规律所在，引导学生探究出N边形内角和公式（n-2）×180。
（三）运用新兴媒体，辅助教学提高
进入新时代，新技术日新月异。学校也要适应时代步伐，不断接触新技术，课堂作为学生获取新知识的最直接的平台，教师更要主动接触新技术，利用新技术，传授新知识。要善于运用多媒体进行直观、形象的授课，特别是在教授多面体等比较抽象的立体知识点时，可通过绘画基本构建、投影立体结构等形式将抽象的知识点具体化、形象化。有条件的，教师也可探索全息投影技术在初中数学教学中的运用，在减少学习难度的同时，提高学生学习的兴趣和学习效果。
（四）加强师生沟通，探究合作教学
教师在授课中，不仅仅是教师，更应是学生的引路人。教师应本着平等交流的基础，主动与学生建立良好的沟通交流模式，把课堂变成合作教学、教学相长的课堂。教师可充分发挥学生的主观能动性，鼓励学生之间相互合作，共同探究知识点。教师要进一步解放思想、放开手脚，对于新知识点，也可让学生自主组队，研究探讨，推荐一名组员上讲台为其他学生讲解。这样不仅能够创新课堂教学模式，更能让学生在自主探索中获取知识，加深印象。
四、结语
初中数学教学方法创新需要教师深入研究教材内容，根据学生实际情况，积极探索，不断激发学生学习数学的兴趣，探索数学学习的本质，提高学习效率，促进学生素质的全面发展。
参考文献：
[1]李玉琢.新课程理念下初中数学教学方法的改进与创新[J].创新教育，2017（101）.
[2]孙祖刚.新课改下初中数学教学方法的改革与创新[J].中国教育技术装备，2016（383）.