一、转变观念，提高运用信息技术的认识
　　随着信息技术的发展，它在教育教学中的全面应用已成为现实，为探索新的教学模式、方法、手段提供了机会，给教育教学领域改革带来了新的机遇。信息技术对语文教育已不仅仅是单纯的辅助教学的问题，教学方法和手段都将产生深刻的变化。《基础教育改革纲要》指出，加快推进中小学信息技术教育，首先要实现观念的转变，一是把信息技术从学习对象转变为学习工具，要把信息化作为提高教育质量的一个重要载体，信息技术的应用要和日常的教育教学结合起来，真正把信息技术运用到学习之中。二是要把信息技术作为辅助教学的手段转变为学习的方式，发挥信息技术在学生自主学习、主动探究、合作交流等方面的优势。由于信息技术可以实现文字、图片、音频、视频等多种媒体的展示功能，在教学方面，完全可以提供一个便于学生学习的理想教学环境，它必然会对教育、教学过程产生深刻的影响，而网络通信技术的日益成熟，教师可以有效地组织教学资源，学生能够随时利用网络环境进行学习，在学习过程中，学生不仅可以共享非常广泛丰富的各种资源，而且能够彼此协作、进行适应个别化的学习，同时进行网上交流。通过电子邮件或视频、音频、文字的会议系统，教师可快捷地与学生通信、交流。
　　二、信息技术作为教学手段融入语文课堂教学之中
　　将信息技术融入教学之中，既可发挥教师的主导作用，使教师可在更高的层次上发挥自己的创造性，又可使学生自主探索，充分调动学生的主动性、积极性。
　　在备课时，就要考虑怎样将信息技术融入到整个教学计划中，考虑怎样指导学生参与学习，还要考虑怎样把丰富的教学经验、最佳的教学策略和信息技术结合起来，启发学生在原有的语文知识的基础上自己去探索。语文教学同其他学科相比，在利用多媒体技术方面，更具特殊意义。音频、动画、录像和音乐等丰富多彩的媒体使原本单调变得更为生动有趣。过去的历史在小小屏幕中再现，突破了课堂狭小的天地，大大加深、拓宽了学生的知识面。对键盘、鼠标的触击，更使学生有一种身临其境的感受。视、听、触多感官相结合，对学生观察、想象、分析、推理能力的培养能产生极大的促进作用，因此，多媒体技术是中学语文教学最佳的教学手段。
　　三、信息技术在语文课堂教学中的作用
　　1. 创设教学情境，再现时代背景
　　在语文教学过程中，学生面临的大多是文字。作为一种抽象的存在，对于我们初中生来说，肯定有一个接受程度上的难度。多媒体最大的作用就是将这些情境再现，能够创设更好的情境，便于学生去理解和把握文字内容。
　　初中学生思维仍以具体形象思维为主，但一些问题由于客观的局限性只能言传却不能直观。在教学过程中，学生经常会碰到一些难点的问题，这些问题我们往往可以通过多媒体技术，让他们更深入、更快捷地去掌握它。如学习《中国石拱桥》一文，由于学生对石拱桥知之甚少，无法理解中国石拱桥的造型特征、结构特征和制作特征。于是我利用CAI课件，形象地向学生展示赵州桥、卢沟桥以及其他一些古代、现代的典型拱桥的画面。学生兴趣盎然地边听教师讲解，边欣赏各式各样的拱桥，研究它们的形式、结构、装饰等。由于强化了对实物的感受，又经过分析、比较，学生们终于理解了中国石拱桥历史悠久、形式优美、结构坚固而精巧的特征。就这样，传统教学中不易突破的重点和难点，凭借着现代教学手段，轻而易举地被化解了，不仅加深了学生对知识的印象和理解，巩固了知识，而且取得了动感、美感、直观、易学的效果。
　　2. 利用网络，创设开放的学习环境
　　网络环境下的教育，可以成为课堂教学的得力助手，校园网络的推广，使得基于网络环境的课堂教学模式有了发展的前景，而且基于网络的课堂教学模式也有它很大的优势。基于网络环境的教学设计，应了解基于网络环境下，教学资源具有信息资源开放性、跨越时空限制、传递系统是多媒体的、传播媒介可多向交流等特点，就决定了网络环境下的学习过程的开放性、交流性，学习者对学习内容选择的自主性和个性化，内容形式的多媒体化等，这些都要在教学中进行选择和运用。
　　（大城县北曹中学）