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本文是针对在校大学生进行的一次词汇习得情况研究,其目的是对比和分析不同学习活动过程中词汇的附带习得及保持情况。本文选取安徽大学非英语专业60名一年级学生为被试,对比研究了其在阅读和翻译学习活动中的词汇附带习得及保持情况,研究结果显示：（1）阅读和翻译均可以促进学习者对于词汇的附带习得;（2）即时词汇测试显示学生在有提示选项的阅读练习中的猜词情况比翻译练习好;（3）通过翻译练习习得的词汇取得较好的记忆效果;（4）差生对其猜测生成的词义记忆效果好于优等生。