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摘 要：随着新课程的不断整改，初中的教学模式也在不断改变，教学的新形式纷纷出现在学生和教师眼前。特别是对于即将毕业面临中考的初三年级，其教学条件的优劣和教学效果的好坏都是被广泛关注的话题。如今微课的出现解决了初三教学中的很多难题，微课不仅仅使初三英语课堂变得丰富有趣，更提高了课堂效率。但是在微课教学法的实践中仍然会出现一些问题，本文将提出一些建议，希望能够对初三英语教学有一些帮助。
关键词：微课教学;英语课堂;复习教学
作为初中阶段主科的英语，其对于学生语言的学习和发展有重要意义。但是在应试教育模式下，教师很有可能很少进行课堂的英文互动，更多时候侧重于对中考英语考纲内容的“灌输”，这会很大程度上禁锢学生的英语发散思维，使学生很难掌握英语学习的技巧和精髓，对英语的学习有很大消极影响。基于这种现状，教师应该适当改变教学观念，注重对学生英语素养的培养，提高学生的英语运用能力，真正做到“活学活用”。
一、微课对英语学科教学的作用
微课是一种利用多媒体先进技术专为教学设计的一种教学模式，这也是当今社会信息化程度逐步加深的体现，这种教学方法能够通过简短的几分钟的视频将原本抽象的知识点变得生动形象，大大地节约了教师写板书的时间和精力，还能够有针对性地讲解一个知识点。通过微课的使用，教师的课堂变得丰富多彩，学生就会有学习的兴趣和积极性，知识的学习也就不再是一种折磨了。微课的另一个好处就是可以实现信息的整合，拿英语教学来说，微课可以将很多学校、教育机构、教师个人的优质教学资源整合在一个视频中，这不仅仅会增强学生的核心素养，更是对教师既有知识的补充，给教师和学生带来一个学习机会，提升英语的应用能力。
二、微课优化英语复习的途径
（一）根據复习进度巧妙设计
初三阶段的学习很大一部分都是对基础年级学习的知识点进行概括和复习，因此，这一阶段会有很多专题类型知识点的概括和总结。教师在使用微课教学时应该结合最近一阶段的知识点，在知识点中穿插进其他教育资源，这样不仅完成了教学计划，对知识进行了新一轮的巩固，使课程内容更加饱满，开拓了学生的眼界，更激发了学生的积极性，激发学生对英语学科的兴趣，使学生饱含热情地参与到英语学科的复习中来。
（二）图文并茂，创设教学情境
素质教育的开展使各大考试从单纯地考察知识点到对综合素质的考察，因此，教师应该时刻注重对学生综合素质的培养。在英语这门学科中，教师不仅仅要讲授基础知识，更要创设一定的对话情境，让学生在对话中感受英语的美妙，培养学生基础的语感，这对于学生在英语试卷上的发挥也有很大的帮助。
（三）课后巩固练习不能忘
课上一分钟，课下应用功。课堂上学的内容固然重要，终究只是一部分。教师常说的一句话就是跟着教师在课堂上学只完成了整个学习过程的一小半，剩下的部分就是学生在课下的巩固练习和自主补充，这一学习部分很容易被学生忽视，因此，教师要加强引导，可以通过设置作业的方式进行监督。例如，教师在进行人教版九年级英语课本中《I used to be afraid of the dark. 》一课的教学时，教师在讲授课本知识后，应该布置一些课后任务，例如，每位同学写一篇关于今昔对比的小练笔，将现在的自己和以前的自己进行对比，并做出总结。学生在这个过程中在夯实课堂上掌握的知识点的同时也可以了解自己在作文方面的欠缺，还可以防止“左耳进，右耳出”的情况的出现。
（四）加强学生核心素养的培养
教师在进行英语课程考纲要求的部分的同时也应该适当地向学生普及一些其他方面的知识，增加学生的生活常识。例如，教师在进行人教版初中英语的总复习时，对于《Why do you like pandas？》这一课的复习应该夹带着对小动物生活习性的介绍，并向学生介绍我国法律关于保护小动物的法律条文，使学生有保护小动物的意识，这对于以后他们人生的发展很有必要。此外，在条件允许的情况下，教师还可以带领学生去动物园，增进师生间的感情，并使学生保持对英语学科的热爱。
结语：
多种形式的微课教课方法在很多大中小学校已经被采用，并带来了很好的效果。而在具体的实践中，教师也应该把握学生的学习现状甚至每位同学的学习状况和英语水平，指定有针对性的教案，并坚持以学生为主体，创建生本课堂，着眼于学生学习技巧的练习和英语水平的提高，让学生在轻松愉快的学习氛围内学好英语，在复习巩固的过程中对所学习的英语知识更加熟练。
参考文献：
[1]郭甜甜.微课在优化中学化学教学设计中的应用研究[D].东华理工大学，2019.
[2]郑林浩.微课在初中文言文阅读教学中的应用研究[D].河南大学，2019.
[3]孙佩.基于翻转课堂的初中化学教学设计与实践研究[D].贵州师范大学，2016.
[4]裴梦婷.微课在初中思想品德课中的应用研究[D].苏州大学，2016.
[5]马久兰.“微课导学”策略在初中化学实验课中的应用研究[D].宁夏大学，2016.
关键词：微课教学;英语课堂;复习教学
作为初中阶段主科的英语，其对于学生语言的学习和发展有重要意义。但是在应试教育模式下，教师很有可能很少进行课堂的英文互动，更多时候侧重于对中考英语考纲内容的“灌输”，这会很大程度上禁锢学生的英语发散思维，使学生很难掌握英语学习的技巧和精髓，对英语的学习有很大消极影响。基于这种现状，教师应该适当改变教学观念，注重对学生英语素养的培养，提高学生的英语运用能力，真正做到“活学活用”。
一、微课对英语学科教学的作用
微课是一种利用多媒体先进技术专为教学设计的一种教学模式，这也是当今社会信息化程度逐步加深的体现，这种教学方法能够通过简短的几分钟的视频将原本抽象的知识点变得生动形象，大大地节约了教师写板书的时间和精力，还能够有针对性地讲解一个知识点。通过微课的使用，教师的课堂变得丰富多彩，学生就会有学习的兴趣和积极性，知识的学习也就不再是一种折磨了。微课的另一个好处就是可以实现信息的整合，拿英语教学来说，微课可以将很多学校、教育机构、教师个人的优质教学资源整合在一个视频中，这不仅仅会增强学生的核心素养，更是对教师既有知识的补充，给教师和学生带来一个学习机会，提升英语的应用能力。
二、微课优化英语复习的途径
（一）根據复习进度巧妙设计
初三阶段的学习很大一部分都是对基础年级学习的知识点进行概括和复习，因此，这一阶段会有很多专题类型知识点的概括和总结。教师在使用微课教学时应该结合最近一阶段的知识点，在知识点中穿插进其他教育资源，这样不仅完成了教学计划，对知识进行了新一轮的巩固，使课程内容更加饱满，开拓了学生的眼界，更激发了学生的积极性，激发学生对英语学科的兴趣，使学生饱含热情地参与到英语学科的复习中来。
（二）图文并茂，创设教学情境
素质教育的开展使各大考试从单纯地考察知识点到对综合素质的考察，因此，教师应该时刻注重对学生综合素质的培养。在英语这门学科中，教师不仅仅要讲授基础知识，更要创设一定的对话情境，让学生在对话中感受英语的美妙，培养学生基础的语感，这对于学生在英语试卷上的发挥也有很大的帮助。
（三）课后巩固练习不能忘
课上一分钟，课下应用功。课堂上学的内容固然重要，终究只是一部分。教师常说的一句话就是跟着教师在课堂上学只完成了整个学习过程的一小半，剩下的部分就是学生在课下的巩固练习和自主补充，这一学习部分很容易被学生忽视，因此，教师要加强引导，可以通过设置作业的方式进行监督。例如，教师在进行人教版九年级英语课本中《I used to be afraid of the dark. 》一课的教学时，教师在讲授课本知识后，应该布置一些课后任务，例如，每位同学写一篇关于今昔对比的小练笔，将现在的自己和以前的自己进行对比，并做出总结。学生在这个过程中在夯实课堂上掌握的知识点的同时也可以了解自己在作文方面的欠缺，还可以防止“左耳进，右耳出”的情况的出现。
（四）加强学生核心素养的培养
教师在进行英语课程考纲要求的部分的同时也应该适当地向学生普及一些其他方面的知识，增加学生的生活常识。例如，教师在进行人教版初中英语的总复习时，对于《Why do you like pandas？》这一课的复习应该夹带着对小动物生活习性的介绍，并向学生介绍我国法律关于保护小动物的法律条文，使学生有保护小动物的意识，这对于以后他们人生的发展很有必要。此外，在条件允许的情况下，教师还可以带领学生去动物园，增进师生间的感情，并使学生保持对英语学科的热爱。
结语：
多种形式的微课教课方法在很多大中小学校已经被采用，并带来了很好的效果。而在具体的实践中，教师也应该把握学生的学习现状甚至每位同学的学习状况和英语水平，指定有针对性的教案，并坚持以学生为主体，创建生本课堂，着眼于学生学习技巧的练习和英语水平的提高，让学生在轻松愉快的学习氛围内学好英语，在复习巩固的过程中对所学习的英语知识更加熟练。
参考文献：
[1]郭甜甜.微课在优化中学化学教学设计中的应用研究[D].东华理工大学，2019.
[2]郑林浩.微课在初中文言文阅读教学中的应用研究[D].河南大学，2019.
[3]孙佩.基于翻转课堂的初中化学教学设计与实践研究[D].贵州师范大学，2016.
[4]裴梦婷.微课在初中思想品德课中的应用研究[D].苏州大学，2016.
[5]马久兰.“微课导学”策略在初中化学实验课中的应用研究[D].宁夏大学，2016.