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在21世纪的今天，如何提高英语教学质量呢？这一直是我从事英语教学以来所关注的问题。英语是一门语言，要真正学好并掌握一门语言并不是一件容易的事情。在我从事了十几年英语教学工作之后，对此深有体会。在教学过程中，那么具体如何全面提高英语教学成绩呢？在此，我谈几点个人体会。
第一、建立和谐融洽的师生关系是关键。教学是教师的教和学生的学的统一，是师生之间相互交流，相互沟通，相互启发的过程。在这个过程中，师生分享着彼此的思考，经验和知识，交流着彼此的情感和体验，以求得共同发展。在英语课堂教学中师生互动性强的活动能够充分激发学生的学习欲望，从而改善课堂教学效果。？一般来说，和谐融洽的师生关系能够使学生容易接受英语教师同时喜欢上英语。多给优等生展现的机会，同时更要关注学困生的自尊心，他们经受不住刺激，渴望老师对自己“以诚相待”。我便主动接近他们，努力寻找其“闪光点”，用积极的态度、真诚的微笑来缩短师生间的距离。例如有位同学，他的英语读得较好，我就事先帮他预习新课单词，早自习让他常领全班同学读，大大地满足了他的表现欲，增强了他学外语的信心和兴趣。
同时，英语教学成功与否，不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们的情绪、态度。每次单元测验，我都会将成绩有进步的差生名字提出来及时表扬，让他们也享受一下成功的欢乐和喜悦。我想和谐融洽的师生关系或者教师一个宽容的微笑，一句体贴的话语，一个会意的眼神，可能都会激发他们的学习动力。
第二、合理有效地使用pairwork活动。pairwork即：“对子活动”，也叫“伙伴活动”，是新教材的一个数学步骤。众所周知，这种方法充分调动了学生的积极性，有利于学生交际能力的培养。学生的外语水平客观上存在着差异，有的教师主张把学困生和优等生坐在一起，以便组织好谈话，我认为这样优等生会独占交谈时间，学困生会更自卑，更不敢开口。我主张“优中差”搭配。不过，教师应在旁边多加指导。Pairwork可以随时变换，还可以是自由搭配，这是一种激发学生积极性的好方法。Pairwork进行了一定时间以后，可以选择一些对子在课堂上和别的对子进行交流，以弥补相互的不足。在学习小组中，我要求人人为小组争荣誉，作贡献，如果取得好成绩，大家光荣；否则，一人受“罚”，大家受罚，大家耻辱。这样使全组人员（特别是学困生）共同进步，共同提高。如背单词、背课文，先自己背，然后互相背，互相检查，互相督促，因而使基础好的学生不再搞个人英雄主义，学困生；同时学困生为了不影响本组的荣誉，也想方设法，在好生的帮助下，刻苦努力。
所以，结对子或进行小组学习可以满足差生自我实现和企求成功的心理需求，激发进一步学习的欲望，同时也增强学困生的集体荣誉感，充分调动了学困生的主观能动性和积极性。
第三、改进教学方法提高学生外语记忆的效率。我们要向效率要时间，而不是用时间补效率。只有这样，才能既减轻学生负担，又提高教学质量。这是我们英语教师必须认真研究的课题。
要提高学生外语记忆的效率，就要使教学活动更加符合心理学规律。心理实验证明：人最初感知印象的深浅，关系到记忆的速度和牢固程度。我在教学过程中精心设计教案，想方设法人新奇、甚至反常的方式呈现新词、新句、新语法……努力使例句和情景触及学生的需要。这样有助于集中学生的注意力，给学生以强刺激，深化感知印象，例句的设计，情景的创设等都属于此类，所谓强刺激，不是指物理上的，而是指心理上的。同时在课堂上进行瞬间记忆训练。进行瞬间记忆能力训练的方法是多种多样的。一般做法是先向学生宣布记忆指标，比如要求学生在一分钟内背出一段对话。学生为了快速记忆，必然高度集中注意力，非常认真地朗读，尽量找寻到能帮助自己记住对话的特征，强烈记忆的愿望可以提高记忆的效率。开始时只有少数学生能按要求完成，经过一段时间的训练，基本上每位学生都能达标，能在速读一分钟后，准确、流利、有表情地背诵对话。实践证明，即使那些学习成绩不佳的学生，瞬间记忆的效果也挺好。
提高学生外语记忆效率的另一个尝试是：化机械记忆为理解记忆，理解了的内容，就容易记住，理解得越深刻，记忆得越牢固。还有根据遗忘规律安排复习，学过的知识，时间久了，不复现，就会遗忘。这是人脑活动的一个规律性的现象，心理学家称之为暂时神经联系的抑制，如果没有及时对所要记忆的知识加以反复强化，这种抑制更会逐步加深，后后使已经纤建立的神经联系完全消失。克服遗忘后的最主要的方法是复习。如果有效地复习？最好能根据记忆规律和遗有规律进行。这也是提高英语教学质量的有效的办法。
第四、开展竞赛，调动学生学习的兴趣。人要有竞争，才会有进步，学生学习了知识，就要检验他们掌握的情况，这时你可以展开竞赛，如小组赛、班级赛等，比一比谁说的英语更棒、更标准；比一比谁唱的英文歌最好听；比一比哪一个小组排的对话最好。这样既能培养学生的团结合作精神，又能激发学生上进、竞争的精神。
第五、激发学困生的英语学习兴趣
1.激起学困生的兴趣，提高课堂效率
兴趣是最好的老师。？学困生对英语不感兴趣，上课时注意力往往不够集中，由于羞涩心理往往怕开口回答问题，我尽量将难易适度的问题去问他们，叫他们到黑板上写有把握的句子，朗读事先已读过多遍的课文，当学困生回答正确时，我总是面带笑容地说“very？good”，这样有的学困生上课也开始慢慢举手回答问题了。此外，我还着力利用学生感兴趣的具体事物去说明英语知识。比如，新闻中常会说中国加入WTO后的一些相关情况，我适时扩充他们的英语知识——WTO就是world？trade？organization的首字母缩写。2008年在北京举行的奥运会全称为奥林匹克运动会是源自英文olympic？games等等。
2.帮助学困生做好预习工作和督促学困生做好课后复习，培养自学能力
我经常利用辅导课时间帮助差生预习新课，让他们采取“笨鸟先飞”的办法，同时帮助差生制订切实可行的学习计划，让其保持英语学习兴趣。
对学困生的作业我经常是面批，这样可以让他们面对自己的错误及时订正，而且养成他们按时交作业的习惯。每天早自习，差生要到我面前来朗读背诵昨天学过的句型课文，每单元后的Checkpoint我帮助他们归纳重点难点及有用的词语。一单元结束后及时检查及时反馈，叮嘱学困生千万不要把太多的缺漏带到下一单元，以免造成新的更大的差距。
以上是我的一点体会，我认为只要不断学习新理论，不断的对教育教学探索研究实践，我们一定会全面提高英语教学成绩的。
第一、建立和谐融洽的师生关系是关键。教学是教师的教和学生的学的统一，是师生之间相互交流，相互沟通，相互启发的过程。在这个过程中，师生分享着彼此的思考，经验和知识，交流着彼此的情感和体验，以求得共同发展。在英语课堂教学中师生互动性强的活动能够充分激发学生的学习欲望，从而改善课堂教学效果。？一般来说，和谐融洽的师生关系能够使学生容易接受英语教师同时喜欢上英语。多给优等生展现的机会，同时更要关注学困生的自尊心，他们经受不住刺激，渴望老师对自己“以诚相待”。我便主动接近他们，努力寻找其“闪光点”，用积极的态度、真诚的微笑来缩短师生间的距离。例如有位同学，他的英语读得较好，我就事先帮他预习新课单词，早自习让他常领全班同学读，大大地满足了他的表现欲，增强了他学外语的信心和兴趣。
同时，英语教学成功与否，不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们的情绪、态度。每次单元测验，我都会将成绩有进步的差生名字提出来及时表扬，让他们也享受一下成功的欢乐和喜悦。我想和谐融洽的师生关系或者教师一个宽容的微笑，一句体贴的话语，一个会意的眼神，可能都会激发他们的学习动力。
第二、合理有效地使用pairwork活动。pairwork即：“对子活动”，也叫“伙伴活动”，是新教材的一个数学步骤。众所周知，这种方法充分调动了学生的积极性，有利于学生交际能力的培养。学生的外语水平客观上存在着差异，有的教师主张把学困生和优等生坐在一起，以便组织好谈话，我认为这样优等生会独占交谈时间，学困生会更自卑，更不敢开口。我主张“优中差”搭配。不过，教师应在旁边多加指导。Pairwork可以随时变换，还可以是自由搭配，这是一种激发学生积极性的好方法。Pairwork进行了一定时间以后，可以选择一些对子在课堂上和别的对子进行交流，以弥补相互的不足。在学习小组中，我要求人人为小组争荣誉，作贡献，如果取得好成绩，大家光荣；否则，一人受“罚”，大家受罚，大家耻辱。这样使全组人员（特别是学困生）共同进步，共同提高。如背单词、背课文，先自己背，然后互相背，互相检查，互相督促，因而使基础好的学生不再搞个人英雄主义，学困生；同时学困生为了不影响本组的荣誉，也想方设法，在好生的帮助下，刻苦努力。
所以，结对子或进行小组学习可以满足差生自我实现和企求成功的心理需求，激发进一步学习的欲望，同时也增强学困生的集体荣誉感，充分调动了学困生的主观能动性和积极性。
第三、改进教学方法提高学生外语记忆的效率。我们要向效率要时间，而不是用时间补效率。只有这样，才能既减轻学生负担，又提高教学质量。这是我们英语教师必须认真研究的课题。
要提高学生外语记忆的效率，就要使教学活动更加符合心理学规律。心理实验证明：人最初感知印象的深浅，关系到记忆的速度和牢固程度。我在教学过程中精心设计教案，想方设法人新奇、甚至反常的方式呈现新词、新句、新语法……努力使例句和情景触及学生的需要。这样有助于集中学生的注意力，给学生以强刺激，深化感知印象，例句的设计，情景的创设等都属于此类，所谓强刺激，不是指物理上的，而是指心理上的。同时在课堂上进行瞬间记忆训练。进行瞬间记忆能力训练的方法是多种多样的。一般做法是先向学生宣布记忆指标，比如要求学生在一分钟内背出一段对话。学生为了快速记忆，必然高度集中注意力，非常认真地朗读，尽量找寻到能帮助自己记住对话的特征，强烈记忆的愿望可以提高记忆的效率。开始时只有少数学生能按要求完成，经过一段时间的训练，基本上每位学生都能达标，能在速读一分钟后，准确、流利、有表情地背诵对话。实践证明，即使那些学习成绩不佳的学生，瞬间记忆的效果也挺好。
提高学生外语记忆效率的另一个尝试是：化机械记忆为理解记忆，理解了的内容，就容易记住，理解得越深刻，记忆得越牢固。还有根据遗忘规律安排复习，学过的知识，时间久了，不复现，就会遗忘。这是人脑活动的一个规律性的现象，心理学家称之为暂时神经联系的抑制，如果没有及时对所要记忆的知识加以反复强化，这种抑制更会逐步加深，后后使已经纤建立的神经联系完全消失。克服遗忘后的最主要的方法是复习。如果有效地复习？最好能根据记忆规律和遗有规律进行。这也是提高英语教学质量的有效的办法。
第四、开展竞赛，调动学生学习的兴趣。人要有竞争，才会有进步，学生学习了知识，就要检验他们掌握的情况，这时你可以展开竞赛，如小组赛、班级赛等，比一比谁说的英语更棒、更标准；比一比谁唱的英文歌最好听；比一比哪一个小组排的对话最好。这样既能培养学生的团结合作精神，又能激发学生上进、竞争的精神。
第五、激发学困生的英语学习兴趣
1.激起学困生的兴趣，提高课堂效率
兴趣是最好的老师。？学困生对英语不感兴趣，上课时注意力往往不够集中，由于羞涩心理往往怕开口回答问题，我尽量将难易适度的问题去问他们，叫他们到黑板上写有把握的句子，朗读事先已读过多遍的课文，当学困生回答正确时，我总是面带笑容地说“very？good”，这样有的学困生上课也开始慢慢举手回答问题了。此外，我还着力利用学生感兴趣的具体事物去说明英语知识。比如，新闻中常会说中国加入WTO后的一些相关情况，我适时扩充他们的英语知识——WTO就是world？trade？organization的首字母缩写。2008年在北京举行的奥运会全称为奥林匹克运动会是源自英文olympic？games等等。
2.帮助学困生做好预习工作和督促学困生做好课后复习，培养自学能力
我经常利用辅导课时间帮助差生预习新课，让他们采取“笨鸟先飞”的办法，同时帮助差生制订切实可行的学习计划，让其保持英语学习兴趣。
对学困生的作业我经常是面批，这样可以让他们面对自己的错误及时订正，而且养成他们按时交作业的习惯。每天早自习，差生要到我面前来朗读背诵昨天学过的句型课文，每单元后的Checkpoint我帮助他们归纳重点难点及有用的词语。一单元结束后及时检查及时反馈，叮嘱学困生千万不要把太多的缺漏带到下一单元，以免造成新的更大的差距。
以上是我的一点体会，我认为只要不断学习新理论，不断的对教育教学探索研究实践，我们一定会全面提高英语教学成绩的。