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[摘要]计算机类的课程实践性很强，只有让学生经常动手操作才能提高个人的实际操作技能，解决在实践中遇到的问题，才能把所学的知识融会贯通。作为教师，只有在课堂上采用适当的教学方法，才能发挥学生的学习主动性，激发学习兴趣，掌握知识和提高学生的实际操作技能。同时培养学生的独立发现问题，分析问题和解决问题的能力，这样才能够适应信息时代对人才的要求和本学科知识发展的特点。
[关键词]《photoshop平面处理》教学 项目驱动法 激励式方法 学习主动性评价法
中图分类号：G71 文献标识码；A 文章编号：1671-7597(2009)0610143-01
在《photoshop平面处理》的教学中，如何处理好理论教学与实践教学的关系，人们一直在探索。在教学中恰当采用教学方法，非常重要，在教学过程中，我认为高职教育，不单单是教给学生文化知识，更应注重学生解决问题的能力，针对学生能力培养及教学质量的提高，谈谈我在《photoshop平面处理》课中采用的教学方法。
一、采用项目驱动法，能实现“理论实践一体化”，确实做到“教学做合一”
我们先把“项目驱动”简单解说一下：“项目驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。该方法的设计原则强调：学生的学习活动必须与大的项目或问题相结合。以探索问题来引动和维持学习者学习兴趣和动机。创建真实的教学环境，让学生带着真实的项目学习。
1、如何培养学生的学习兴趣?兴趣是学生学习的最大动力，只有对感兴趣的东西学生才会自觉主动的去学习，才能收到良好的教学效果。相反，如果学生对所教的学习内容没有半点兴趣，就会降低他们的学习积极性，使得教学效率减低。创设良好的情景，激发起学生的学习兴趣是上好一堂课的一半。在每次课中，我都将课前准备好的要讲的简单的flash动画播放给学生看，激发他们学习photoshop平面处理的兴趣。
2、在photoshop平面处理动画制作这一课，我在认真分析教材的基础上，觉得采用项目驱动法效果会更好，flash动画制作课中体现“项目驱动”教学法，就是让学生在一个个典型的制作实例中，在具体“项目”的驱动下展开教学活动，引导学生由简到繁、由易到难、循序渐进地完成一系列“项目”，从而得到清晰的思路、方法和知识的脉络，在完成“项目”的过程中，培养分析问题、解决问题以及用计算机处理信息的能力。因为本门课的教学内容操作和实践性都较强，而且学生对photoshop平面处理很感兴趣，我们可以在实际的教学中设计一个个相关的任务，驱动学生自主去完成，让学生掌握知识与技能。
二、适当的让学生去当老师
我曾经看到这样的一篇报道，一位下岗妈妈(从未学过外语)，让女儿给她当英语老师，促进孩子学习外语，最后她的女儿在全国的英语大赛中获得特等奖。在日常生活中我也亲身经历了这样的事情。我的孩子比同学家孩子大一岁，我的儿子很聪明，但一到考试的时候就是答不出好成绩，根本原因在于他的马虎不认真，我多次教育，说如果不认真，你长大了当一名医生，人家左眼睛有病要做手术，你把右眼睛给做了结果造成失明了，到时候是挽回不了的，孩子似懂非懂。后来我发现有几次和比他小一年级的同学家孩子一起做作业时，那个孩子有不会的地方想让他妈妈帮忙时，我儿子立马当先说我告诉他，这回他认真读题，仔细运算，每次都辅导的很好，后来我发现医治他马虎的最后办法就是让他当老师，结果他的马虎毛病改了很多，现在数学考试基本上是满分了。这也给我的上课带来了很大的启示，我教的学生，有的是从高职考来的，有的是高中上来的。高职的学生有的接触电脑多些，接受能力要强，我从中选出优秀的，有时我讲完的难一点的实例，有一半的学生还不会时，我就会把机会交给他们，让他们再边讲边做一遍。还有上机课时让他们当老师，每人辅导几个接受慢的，他们要指导别人，自己就必须掌握的娴熟，透彻。这样同学们上课时认真程度提高了，学习兴趣也提高了。同时，也提高了同学间的协作能力，及互相帮助，共同进步的精神。
三、激励式教学方法
心理学上曾经做过这样的试验，A、B两组各50名同学同时接受这样一个任务，利用一上午的时间来背诵200个单词。A组同学布置任务时老师说：“下午考试，错误5个以下的周日休息，10个以下的休息半天，其余的周日接着来背。”B组的就告诉背，没提其他要求。等下午考试时分出了结果，A组错5个以下的8人，10个以下的22人。B组却截然不同，错5个以下的没有，10个以下的4人，其他都是10个以上的，这就说明对学生的学习效果我们要及时的进行评价。学生的任务完成以后，要对学生的任务及时进行评价，有助于发现教学中的问题。评价的内容包括：对旧知识的掌握程度如何；是否完成了对新知识的理解、掌握和应用；学生自主学习的能力；同学问相互协作的能力；创新的能力等。同时评价时要特别注意鼓励学生，表扬学生，帮助建立学生的自信心。所以，一周的课程结束后，下周上课时，我们应该把上一周学生的作品制作情况做一及时地总结、评价，尤其对大学生，我觉得现在缺少的是对他们的表现的及时评价与反馈。
四、结论
以上就是我在photoshop平面处理教学中采用的教学法的一个教学体验。当然教学方法是多种多样的，采用其他的教学方法同样可以实现既定的教学目标。但必须要注意到在教学过程中，“任务”设计的合理性直接影响最终的教学效果，因此，“任务”的设计、编排非常关键。要把任务作为一种方法，目的是提高学生学习、掌握知识和技能以及学习方法的效果。只有从学习者角度出发，仔细推敲每个知识点，为学生设计、构造出合适的讲授方法，让学生在身心放松愉快中掌握知识、技能与方法，我们的教学目标才会事半功倍。
[关键词]《photoshop平面处理》教学 项目驱动法 激励式方法 学习主动性评价法
中图分类号：G71 文献标识码；A 文章编号：1671-7597(2009)0610143-01
在《photoshop平面处理》的教学中，如何处理好理论教学与实践教学的关系，人们一直在探索。在教学中恰当采用教学方法，非常重要，在教学过程中，我认为高职教育，不单单是教给学生文化知识，更应注重学生解决问题的能力，针对学生能力培养及教学质量的提高，谈谈我在《photoshop平面处理》课中采用的教学方法。
一、采用项目驱动法，能实现“理论实践一体化”，确实做到“教学做合一”
我们先把“项目驱动”简单解说一下：“项目驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。该方法的设计原则强调：学生的学习活动必须与大的项目或问题相结合。以探索问题来引动和维持学习者学习兴趣和动机。创建真实的教学环境，让学生带着真实的项目学习。
1、如何培养学生的学习兴趣?兴趣是学生学习的最大动力，只有对感兴趣的东西学生才会自觉主动的去学习，才能收到良好的教学效果。相反，如果学生对所教的学习内容没有半点兴趣，就会降低他们的学习积极性，使得教学效率减低。创设良好的情景，激发起学生的学习兴趣是上好一堂课的一半。在每次课中，我都将课前准备好的要讲的简单的flash动画播放给学生看，激发他们学习photoshop平面处理的兴趣。
2、在photoshop平面处理动画制作这一课，我在认真分析教材的基础上，觉得采用项目驱动法效果会更好，flash动画制作课中体现“项目驱动”教学法，就是让学生在一个个典型的制作实例中，在具体“项目”的驱动下展开教学活动，引导学生由简到繁、由易到难、循序渐进地完成一系列“项目”，从而得到清晰的思路、方法和知识的脉络，在完成“项目”的过程中，培养分析问题、解决问题以及用计算机处理信息的能力。因为本门课的教学内容操作和实践性都较强，而且学生对photoshop平面处理很感兴趣，我们可以在实际的教学中设计一个个相关的任务，驱动学生自主去完成，让学生掌握知识与技能。
二、适当的让学生去当老师
我曾经看到这样的一篇报道，一位下岗妈妈(从未学过外语)，让女儿给她当英语老师，促进孩子学习外语，最后她的女儿在全国的英语大赛中获得特等奖。在日常生活中我也亲身经历了这样的事情。我的孩子比同学家孩子大一岁，我的儿子很聪明，但一到考试的时候就是答不出好成绩，根本原因在于他的马虎不认真，我多次教育，说如果不认真，你长大了当一名医生，人家左眼睛有病要做手术，你把右眼睛给做了结果造成失明了，到时候是挽回不了的，孩子似懂非懂。后来我发现有几次和比他小一年级的同学家孩子一起做作业时，那个孩子有不会的地方想让他妈妈帮忙时，我儿子立马当先说我告诉他，这回他认真读题，仔细运算，每次都辅导的很好，后来我发现医治他马虎的最后办法就是让他当老师，结果他的马虎毛病改了很多，现在数学考试基本上是满分了。这也给我的上课带来了很大的启示，我教的学生，有的是从高职考来的，有的是高中上来的。高职的学生有的接触电脑多些，接受能力要强，我从中选出优秀的，有时我讲完的难一点的实例，有一半的学生还不会时，我就会把机会交给他们，让他们再边讲边做一遍。还有上机课时让他们当老师，每人辅导几个接受慢的，他们要指导别人，自己就必须掌握的娴熟，透彻。这样同学们上课时认真程度提高了，学习兴趣也提高了。同时，也提高了同学间的协作能力，及互相帮助，共同进步的精神。
三、激励式教学方法
心理学上曾经做过这样的试验，A、B两组各50名同学同时接受这样一个任务，利用一上午的时间来背诵200个单词。A组同学布置任务时老师说：“下午考试，错误5个以下的周日休息，10个以下的休息半天，其余的周日接着来背。”B组的就告诉背，没提其他要求。等下午考试时分出了结果，A组错5个以下的8人，10个以下的22人。B组却截然不同，错5个以下的没有，10个以下的4人，其他都是10个以上的，这就说明对学生的学习效果我们要及时的进行评价。学生的任务完成以后，要对学生的任务及时进行评价，有助于发现教学中的问题。评价的内容包括：对旧知识的掌握程度如何；是否完成了对新知识的理解、掌握和应用；学生自主学习的能力；同学问相互协作的能力；创新的能力等。同时评价时要特别注意鼓励学生，表扬学生，帮助建立学生的自信心。所以，一周的课程结束后，下周上课时，我们应该把上一周学生的作品制作情况做一及时地总结、评价，尤其对大学生，我觉得现在缺少的是对他们的表现的及时评价与反馈。
四、结论
以上就是我在photoshop平面处理教学中采用的教学法的一个教学体验。当然教学方法是多种多样的，采用其他的教学方法同样可以实现既定的教学目标。但必须要注意到在教学过程中，“任务”设计的合理性直接影响最终的教学效果，因此，“任务”的设计、编排非常关键。要把任务作为一种方法，目的是提高学生学习、掌握知识和技能以及学习方法的效果。只有从学习者角度出发，仔细推敲每个知识点，为学生设计、构造出合适的讲授方法，让学生在身心放松愉快中掌握知识、技能与方法，我们的教学目标才会事半功倍。