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【摘要】班主任作为学生在校期间的日常工作的管理者，对学生的学习和生活都起到了非常重要的作用，并且需要对学生的各方面做全方位负责，小学班主任在确保学生能够在校期间安全健康的前提下，还要进行各种活动的开展，在这之中班主任的主要职责是对学生进行德才方面的教育工作。本文主要通过对小学班主任在教学工作中的实效性展开有效研究，希望通过总结目前的状况来提高班主任工作实效性。
【关键词】班主任;德育工作;时效性
目前学生教育重在素质教育，而提高素质教育的关键是要对各方面的综合素养进行涵盖。当代社会人才不仅需要个人的专业技能，还需要德才兼备。要达到人才既要有德又有才，因此要需要树立这方面的教育意识，需要“素质教育，德育为先”的宗旨理念。在学生教育工作开展过程中，班主任作为学生日常工作的主要负责人，通过对班主任实施工作实效性的提高，不仅能够使教师重视德育，而且能够将班级管理的重点完全投入在德育之上，就要让教师不只看重提高学生的个人科目成绩。在当下忽视学生的德育培养，会使学生在当今竞争激烈的环境中无法得到充分的锻炼，进而不能够适应目前的严峻挑战，具有良好德育素养的人，在当今的市场竞争中能够有绝对的核心实力，为此班主任应该积极地开展德育工作，提高小学生的全面德育水平。
一、现阶段小学班主任德育工作的主要问题
（一）保持传统的德育理念
在目前学生课改形式的前提下，既要强调尊重学生又要使得教师在教学工作中积极调动学生的主观能动性。而在班级管理工作中，一些班主任仍存在着传统的管理理念，对德育教育不够重视，因而不能够融入现代社会的发展，而作为班级的绝对领导者，班主任掌握着班级的管理权，对班级学生的各方面工作做全方位负责。因此，如果班主任不能够融入新的德育管理理念，班级管理在德育效果的提升仍会不尽人意。在学生群体中班主任就会感到不能够得到同学们的理解，即使目前有些班主任非常努力，也无法得到预期效果，进而将责任推向学生，认为不能够取得效果的原因主要是学生不按自身的要求来进行提高自身素质。从这可以看出，班主任个人管理不到位，将责任推向学生的过程中发现班主任对目前学生状况不能够做及时了解，只是从自身的视角来看待管理班级为能够结合目前学生的实际状况来开展有效工作。
（二）德育教育内容不能及时更新，无法与时俱进
一些班主任年纪较大，受传统理念的影响，将管理班级的重点主要集中在学习成绩之上，为了让学生提高成绩，一些班主任将自习以及一些课外活动时间用在各科的作业之上。当然还有部分班主任，即使按照了学校的规定进行德育教学，但是内容还是以传统为基础，不能够与时俱进。比如一些教师反复给学生传达爱国主义情感，却不能够举出具体的实例来告诉学生如何爱国爱国，应该具有怎样的素质，只是强调理論方面就会使学生产生“假大空”的现象，学生只能将班主任的德育教育“左耳进右耳出”。目前我国正处在全面建设小康时期，我国正在为实现“两个一百年”奋斗目标而努力，那么班主任应该结合具体的实例给学生讲解小康社会的具体标准，“两个一百年”分别指什么？如何实现我国社会主义现代化的最终目标？作为小学生怎样才能达到最终的目标而做出自身的贡献。
二、提高小学班主任德育工作实效性的措施
（一）尊重学生在德育教学中的主体性位置
只靠班主任自身来提高教学工作是非常难的，只有师生之间相互配合才能够使德育工作有所突破。小学班主任一方面要及时转变教育理念，使德育教育在学生教学中占主要位置，采取多方面方式开展教学工作，让学生积极主动地融入到德育学习之中;另一方面，班主任应该建立民主的教学氛围，给学生们在课堂上提供充裕的发言时间，班主任可以提出“主题”，让学生以小组为单位开展多方面讨论，形成一个最终的观点，并以小组长为代表，向其他小组进行汇报最终讨论的结果。比如教师在开展“中美贸易战”为主题，工作时可以向学生提出“中美贸易战”的最终赢家是谁？为什么？以当今热点问题为出发点，学生们会积极的参与其中并展开讨论，并在讨论之中逐渐发现问题，进而提出自身的观点。在这个过程中就逐渐地提高了学生自身的德育水平，并且能够对时政问题多方面了解，以及对我国经济的实力已经与美国相抗衡映入脑海，不仅提高了学生的爱国主义情怀，而且能够使得学生在面对复杂问题时，以自身的辩证思维进行考虑。
（二）建设和谐班级文化
班主任在进行德育教学工作的过程中，不能够将传统课堂的教学理念为依托，而要让学生时刻感受到德育工作就在自己身边，这就需要班主任通过建立和谐的班级文化来让学生进行德育素质的提高，让每一位同学在班级文化的影响下，潜移默化的感受到德育教育。在这个工作开展的过程中，师生之间应建立平等的合作关系，班主任自身不能够作为“独裁者”控制班级学生的各方面，应该将班级管理权交由学生，让学生自治自理，通过开展班级干部轮流制的方式，让学生自己管理班级工作，并通过班级干部进行台上演讲，而其他学生进行打分来对班级学生的综合素质进行逐一提高，这不仅能够营造和谐的班级氛围，而且能够使同学自身发现缺点并学习其他同学在这个班级管理过程中的优点。一个良好的班级氛围能够为德育工作开展打下坚实的基础，并且能够使班主任在德育教学中实现事半功倍的效果。
三、结束语
小学生阶段作为学生成长过程中至关重要的启蒙阶段，班主任对学生的德育教育的融入提高具有十分重要的作用，在这一过程中，班主任应该发现学生的叛逆以及，不受约束的心理状态，以学生为中心，善于发现学生自身的认知和身心发展状况，开展科学有效的德育教学，全面提高小学生的思想道德素养，为学生在日后的更高年级的学习过程中奠定一个良好基础。
【关键词】班主任;德育工作;时效性
目前学生教育重在素质教育，而提高素质教育的关键是要对各方面的综合素养进行涵盖。当代社会人才不仅需要个人的专业技能，还需要德才兼备。要达到人才既要有德又有才，因此要需要树立这方面的教育意识，需要“素质教育，德育为先”的宗旨理念。在学生教育工作开展过程中，班主任作为学生日常工作的主要负责人，通过对班主任实施工作实效性的提高，不仅能够使教师重视德育，而且能够将班级管理的重点完全投入在德育之上，就要让教师不只看重提高学生的个人科目成绩。在当下忽视学生的德育培养，会使学生在当今竞争激烈的环境中无法得到充分的锻炼，进而不能够适应目前的严峻挑战，具有良好德育素养的人，在当今的市场竞争中能够有绝对的核心实力，为此班主任应该积极地开展德育工作，提高小学生的全面德育水平。
一、现阶段小学班主任德育工作的主要问题
（一）保持传统的德育理念
在目前学生课改形式的前提下，既要强调尊重学生又要使得教师在教学工作中积极调动学生的主观能动性。而在班级管理工作中，一些班主任仍存在着传统的管理理念，对德育教育不够重视，因而不能够融入现代社会的发展，而作为班级的绝对领导者，班主任掌握着班级的管理权，对班级学生的各方面工作做全方位负责。因此，如果班主任不能够融入新的德育管理理念，班级管理在德育效果的提升仍会不尽人意。在学生群体中班主任就会感到不能够得到同学们的理解，即使目前有些班主任非常努力，也无法得到预期效果，进而将责任推向学生，认为不能够取得效果的原因主要是学生不按自身的要求来进行提高自身素质。从这可以看出，班主任个人管理不到位，将责任推向学生的过程中发现班主任对目前学生状况不能够做及时了解，只是从自身的视角来看待管理班级为能够结合目前学生的实际状况来开展有效工作。
（二）德育教育内容不能及时更新，无法与时俱进
一些班主任年纪较大，受传统理念的影响，将管理班级的重点主要集中在学习成绩之上，为了让学生提高成绩，一些班主任将自习以及一些课外活动时间用在各科的作业之上。当然还有部分班主任，即使按照了学校的规定进行德育教学，但是内容还是以传统为基础，不能够与时俱进。比如一些教师反复给学生传达爱国主义情感，却不能够举出具体的实例来告诉学生如何爱国爱国，应该具有怎样的素质，只是强调理論方面就会使学生产生“假大空”的现象，学生只能将班主任的德育教育“左耳进右耳出”。目前我国正处在全面建设小康时期，我国正在为实现“两个一百年”奋斗目标而努力，那么班主任应该结合具体的实例给学生讲解小康社会的具体标准，“两个一百年”分别指什么？如何实现我国社会主义现代化的最终目标？作为小学生怎样才能达到最终的目标而做出自身的贡献。
二、提高小学班主任德育工作实效性的措施
（一）尊重学生在德育教学中的主体性位置
只靠班主任自身来提高教学工作是非常难的，只有师生之间相互配合才能够使德育工作有所突破。小学班主任一方面要及时转变教育理念，使德育教育在学生教学中占主要位置，采取多方面方式开展教学工作，让学生积极主动地融入到德育学习之中;另一方面，班主任应该建立民主的教学氛围，给学生们在课堂上提供充裕的发言时间，班主任可以提出“主题”，让学生以小组为单位开展多方面讨论，形成一个最终的观点，并以小组长为代表，向其他小组进行汇报最终讨论的结果。比如教师在开展“中美贸易战”为主题，工作时可以向学生提出“中美贸易战”的最终赢家是谁？为什么？以当今热点问题为出发点，学生们会积极的参与其中并展开讨论，并在讨论之中逐渐发现问题，进而提出自身的观点。在这个过程中就逐渐地提高了学生自身的德育水平，并且能够对时政问题多方面了解，以及对我国经济的实力已经与美国相抗衡映入脑海，不仅提高了学生的爱国主义情怀，而且能够使得学生在面对复杂问题时，以自身的辩证思维进行考虑。
（二）建设和谐班级文化
班主任在进行德育教学工作的过程中，不能够将传统课堂的教学理念为依托，而要让学生时刻感受到德育工作就在自己身边，这就需要班主任通过建立和谐的班级文化来让学生进行德育素质的提高，让每一位同学在班级文化的影响下，潜移默化的感受到德育教育。在这个工作开展的过程中，师生之间应建立平等的合作关系，班主任自身不能够作为“独裁者”控制班级学生的各方面，应该将班级管理权交由学生，让学生自治自理，通过开展班级干部轮流制的方式，让学生自己管理班级工作，并通过班级干部进行台上演讲，而其他学生进行打分来对班级学生的综合素质进行逐一提高，这不仅能够营造和谐的班级氛围，而且能够使同学自身发现缺点并学习其他同学在这个班级管理过程中的优点。一个良好的班级氛围能够为德育工作开展打下坚实的基础，并且能够使班主任在德育教学中实现事半功倍的效果。
三、结束语
小学生阶段作为学生成长过程中至关重要的启蒙阶段，班主任对学生的德育教育的融入提高具有十分重要的作用，在这一过程中，班主任应该发现学生的叛逆以及，不受约束的心理状态，以学生为中心，善于发现学生自身的认知和身心发展状况，开展科学有效的德育教学，全面提高小学生的思想道德素养，为学生在日后的更高年级的学习过程中奠定一个良好基础。