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论文首先通过引用8组已发表的调查数据量化分析大学英语基础阶段阅读课课堂教学模式的现状及其不良后果；然后应用系统论方法，以近年来国内学者的几十组调查数据及研究结果为依据，系统分析大学英语教学系统中各子系统(环境、评价系统、教材、学习主体、教师等)的内部矛盾、相互关系及其对课堂教学模式的影响。分析研究表明：各相关子系统中的现有缺陷直接或间接地阻碍了课堂教学模式的改革和学生英语运用能力的提高。