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【摘要】 高中化学教材经过改革，充实了很多新的知识，但这些知识还存在着缺乏时代性、图片简单等问题。多媒体可以通过3D、网络等技术，能够让老师和学生了解最新的化学信息，实现把抽象理论、简单图片具体化、形象化。我们应该在教材中加强多媒体资源的强度，增加电子版本的教材，帮助老师做好课件，以实现高中化学教材与多媒体资源的有效整合。
【关键词】 高中化学 教材 多媒体资源 整合
新课改随着时代的发展在不断的革新，对教育内容、教学教材、教学模式和方法等多个层面都在积极的进行探究和改变。高中化学作为一门理论性和实践性都较强的学科，其教材的时代性、科学性以及合理性显得尤为重要。而在新课改的过程中，高中化学教材资源的整合存在着不少问题，致使不能最最限度的激发学生的学习兴趣，教学质量不高。高中化学教材与多媒体资源的整合就成为了现阶段高中化学教学的一个热点话题。
一、当下高中化学教材存在的问题
随着新课改的进行，高中化学教材也在不断进行改编，而其中不可以避免的存在着一些問题。新课改前的高中化学教材内容过于抽象，学生难于理解，教学内容也较为传统、单一，缺乏时代性。在新课改后，教材中增加了一些新鲜的内容而缺乏合理性，同时与整体教材的逻辑性相冲突，条理性不够清晰。在教材的内容安排上缺少对知识点根源的介绍，与现实的联系还不够紧密，知识点往往直接而突兀的展现在学生的面前，使得学生常常手足无措，抓不着头脑，只能生硬对知识进行简单的记忆。
另一方面，教材的内容只是简单的更换一些图片，而不能有效的对知识点进行解释，教材资源安排不够严谨，只是简单化的重现一些结合论的理论。从而使得教师在教学过程中难于掌握教学的重点，偏向于对教学结果的教学，而忽视了对教学过程的重视以及学生情感的教学。最后，在多媒体资源参与整合的过程中，常常出现多媒体与教材不能同步，多媒体技术运用不充分以及教师对多媒体资源掌握和使用不到位等的问题。
二、高中化学教材与多媒体资源的整合措施
2.1在教材中加强多媒体资源的强度
由于多媒体技术是现代出现并成熟技术，致使人们在教材中与多媒体资源整合的力度还不够。至此，我们应该加强多媒体技术与高中化学教材的资源整合，充分的发挥多媒体技术，最大限度的提高教材质量，为教师教学和学生学习提供一本简单易懂、科学合理的教材。在教材中可以利用3D技术以及网络资源，将一些抽象的理论信息进行具体化、图像化。例如，教材中涉及到的元素火焰的颜色、分子结构等，利用网络资源以及3D技术将分子结构直接呈现在学生面前，让学生更直观的了解这些知识内容。
此外，在教材的安排中，可以适当的引入一些电子资源，例如具有毒性实验的Flash动画以及一些抽象理论的讲解，通过三维立体的分子运动来讲解化学变化。可以编写一些电子版本的教材，让学生能够随时随地的进行资料的查询和使用。
2.2增加电子版本的教材
在高中化学教材的与多媒体技术资源整合时，可以通过增加电子版的教材来实现。在电子教材中，要将一些化学方程式的反应原理通过多媒体技术用三维动画的方式展现出来，以此帮助学生快速的掌握一些知识的重难点。此外，在电子教材中，还可以设置一些仿真实验教学，通过学生亲手的点击操作来提升学生的实践能力，尽可能的提供不同化学物质，不同反应顺利，不同方式所产生的不同效果。与此同时，学生还可以在软件中大胆尝试一些爆炸性等具有危害的实验，在节省化学原料的同时还能开发学生发散思维，培养学生的创新开拓能力。
2.3认真做好课件
在高中化学的教学实践中，课件是将书本教材与多媒体资源充分融合的良好桥梁。在教师的备课环节，教师可以在网络上搜索与教学相关的内容引入到课堂中。例如一些名人事迹，从这些事迹中讲述书本上的理论是如何让而来的，让学生对知识的能够有个整体的认识。在这个课件中，不仅仅是对书面教材直面输入，而要在教材中合理的增加一些声音、图片以及动画，让学生从二维的层面直接走到三维的面前，让学生对那些难以想象和理解以生动的形式帮助学生理解并加深印象。在学期末的时候，教师还可以充分利用多媒体技术将一些重难点以电子版的思维导图等多种形式整理出来，打印的和电子版的都给学生一份，让学生自主选择阅读的形式。
三、结束语
总之，高中化学教材与多媒体资源整合还处于起步阶段，在技术层面和教师素质匹配层面还存在着一定程度的缺陷。为了尽快满足时代发展的需求，既要加强多媒体资源在高中化学教材中引用的力度，还要最大限度的提升教师对多媒体技术的掌握能力。在整合之后，教师要第一掌握教材，熟悉教材，能够从教材中深挖其中知识点并能做到有效的引申，最终实现提升教学质量，增加学生学习能力的目的。
参 考 文 献
[1] 陈华仕.人教版高中化学教材与多媒体资源的整合探究[J]. 科技创新导报. 2014（06）
[2] 周和坤.课改下如何充分认识和发挥化学教材的作用[J]. 中学教学参考. 2012（29）
【关键词】 高中化学 教材 多媒体资源 整合
新课改随着时代的发展在不断的革新，对教育内容、教学教材、教学模式和方法等多个层面都在积极的进行探究和改变。高中化学作为一门理论性和实践性都较强的学科，其教材的时代性、科学性以及合理性显得尤为重要。而在新课改的过程中，高中化学教材资源的整合存在着不少问题，致使不能最最限度的激发学生的学习兴趣，教学质量不高。高中化学教材与多媒体资源的整合就成为了现阶段高中化学教学的一个热点话题。
一、当下高中化学教材存在的问题
随着新课改的进行，高中化学教材也在不断进行改编，而其中不可以避免的存在着一些問题。新课改前的高中化学教材内容过于抽象，学生难于理解，教学内容也较为传统、单一，缺乏时代性。在新课改后，教材中增加了一些新鲜的内容而缺乏合理性，同时与整体教材的逻辑性相冲突，条理性不够清晰。在教材的内容安排上缺少对知识点根源的介绍，与现实的联系还不够紧密，知识点往往直接而突兀的展现在学生的面前，使得学生常常手足无措，抓不着头脑，只能生硬对知识进行简单的记忆。
另一方面，教材的内容只是简单的更换一些图片，而不能有效的对知识点进行解释，教材资源安排不够严谨，只是简单化的重现一些结合论的理论。从而使得教师在教学过程中难于掌握教学的重点，偏向于对教学结果的教学，而忽视了对教学过程的重视以及学生情感的教学。最后，在多媒体资源参与整合的过程中，常常出现多媒体与教材不能同步，多媒体技术运用不充分以及教师对多媒体资源掌握和使用不到位等的问题。
二、高中化学教材与多媒体资源的整合措施
2.1在教材中加强多媒体资源的强度
由于多媒体技术是现代出现并成熟技术，致使人们在教材中与多媒体资源整合的力度还不够。至此，我们应该加强多媒体技术与高中化学教材的资源整合，充分的发挥多媒体技术，最大限度的提高教材质量，为教师教学和学生学习提供一本简单易懂、科学合理的教材。在教材中可以利用3D技术以及网络资源，将一些抽象的理论信息进行具体化、图像化。例如，教材中涉及到的元素火焰的颜色、分子结构等，利用网络资源以及3D技术将分子结构直接呈现在学生面前，让学生更直观的了解这些知识内容。
此外，在教材的安排中，可以适当的引入一些电子资源，例如具有毒性实验的Flash动画以及一些抽象理论的讲解，通过三维立体的分子运动来讲解化学变化。可以编写一些电子版本的教材，让学生能够随时随地的进行资料的查询和使用。
2.2增加电子版本的教材
在高中化学教材的与多媒体技术资源整合时，可以通过增加电子版的教材来实现。在电子教材中，要将一些化学方程式的反应原理通过多媒体技术用三维动画的方式展现出来，以此帮助学生快速的掌握一些知识的重难点。此外，在电子教材中，还可以设置一些仿真实验教学，通过学生亲手的点击操作来提升学生的实践能力，尽可能的提供不同化学物质，不同反应顺利，不同方式所产生的不同效果。与此同时，学生还可以在软件中大胆尝试一些爆炸性等具有危害的实验，在节省化学原料的同时还能开发学生发散思维，培养学生的创新开拓能力。
2.3认真做好课件
在高中化学的教学实践中，课件是将书本教材与多媒体资源充分融合的良好桥梁。在教师的备课环节，教师可以在网络上搜索与教学相关的内容引入到课堂中。例如一些名人事迹，从这些事迹中讲述书本上的理论是如何让而来的，让学生对知识的能够有个整体的认识。在这个课件中，不仅仅是对书面教材直面输入，而要在教材中合理的增加一些声音、图片以及动画，让学生从二维的层面直接走到三维的面前，让学生对那些难以想象和理解以生动的形式帮助学生理解并加深印象。在学期末的时候，教师还可以充分利用多媒体技术将一些重难点以电子版的思维导图等多种形式整理出来，打印的和电子版的都给学生一份，让学生自主选择阅读的形式。
三、结束语
总之，高中化学教材与多媒体资源整合还处于起步阶段，在技术层面和教师素质匹配层面还存在着一定程度的缺陷。为了尽快满足时代发展的需求，既要加强多媒体资源在高中化学教材中引用的力度，还要最大限度的提升教师对多媒体技术的掌握能力。在整合之后，教师要第一掌握教材，熟悉教材，能够从教材中深挖其中知识点并能做到有效的引申，最终实现提升教学质量，增加学生学习能力的目的。
参 考 文 献
[1] 陈华仕.人教版高中化学教材与多媒体资源的整合探究[J]. 科技创新导报. 2014（06）
[2] 周和坤.课改下如何充分认识和发挥化学教材的作用[J]. 中学教学参考. 2012（29）