一、素质教育是基础教育改革的主旋律
　　号角鸣，战鼓响，改革步入教育行，素质教育进课堂，祖国前途有希望，广大教师心欢畅。改革人才培养模式，由“应试教育”向素质教育转轨，这是基础教育领域的一场深刻变革。
　　素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体和主动精神，注重开发人的智能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。它与“应试教育”截然不同。应该教育片面追求升学率，是基础教育改革的阻力。这种不良倾向使学校和学生忽视德育、体育、美育，脱离实际，脱离社会，不重视素质的全面提高，而一味应付考试。这种情况必须改革。从国内外经济发展来看，真正靠资源走上富裕之道的国家寥寥无几。究其根本，科技的发展，经济的振兴，乃至整个社会的进步都取决于劳动者素质的提高和大量合格人才的培养。邓小平同志早就高瞻远瞩地指出，中国社会经济发展的决定性因素，不是资金问题，不是资源问题，甚至也不是技术问题，而关键是人的问题。教育办得好，巨大的人才优势和人力资源谁也比不上，教育不成功，民族素质不高，巨大的人口包袱谁也背不动。因此，在社会主义现代化建设中，教育的根本使命就是将我国沉重的人口负担转化为巨大的人力资源优势，然而“应试教育”完成不了这一崇高的历史使命，只有靠素质教育才能完成。因此，必须实行“应试教育”向素质教育的转轨。
　　二、素质教育离不开普通话
　　普通话是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语。普通话是中华民族的通用语言，在我国有其明确的法律地位。
　　在全国推广、使用通用的普通话，是我们党和政府一贯的语言文字政策。1956年2月，国务院发布了《关于推广普通话的指示》。国家语委在诸多文件中也反复指出，普通话应是教师的职业语言，是广播电视、播音员和节目主持人的工作语言，是影視演员的表演语言。特别是随着改革开放的发展，社会主义市场经济体制的建立和完善，信息技术、信息产业的崛起，推广普通话就显得更为重要。
　　普通话素质是人的基本素质之一，实施素质教育就不能避开普通话。普通话素质是一个人的素质高楼的一部分。如果一个人的普通话素质提高了，那么，就等于给自己的素质高楼增了砖添了料。若一个人的整体素质较高，那么，他的素质高楼就建筑得较完善，就显得华丽，当然，给他的语言交流和工作都会带来方便，那么，他对祖国的贡献就会较大。若一个人的普通话素质较差，即使其它方面的素质再优，他的素质高楼建筑得也不够完善，就显得逊色，也就有可能遇到有关普通话方面的麻烦。例如，有两位不同省区的商人要谈一笔生意，约定了恰谈时间和地点，甲会说普通话，而乙呢只会说地方话，他们见面后各个面带希望微笑，可是由于语言不通，谈起话来，乙叽里咕噜使甲听不明白，他们感到不能如愿以偿，个个愁眉苦脸，急得抓耳挠腮。结果多好的一笔生意未谈成，使他们希望变失望，不欢而散。再如，有两位不同省市的同志，要谈一项合作项目，甲乙二人都会说中华民族通用语言——普通话，并且他们一见如故，舒心畅谈，谈得很成功。使他们高兴相会，满意而归。
　　以上事实表明：普通话用处大，语言交流需要它，素质教育离不开它。
　　三、素质教育亟须提高教师普通话素质
　　国之兴衰系于教育，教育兴衰系于教师。建设一支具有良好的政治业务素质，结构合理、相对稳定的教师队伍，是教育改革和发展的根本大计。教师是闻道在先、学有专攻的专职教学人员，承担着培养社会主义现代化建设者和接班人，提高全民族素质的光荣使命。我国现代化建设和参与21世纪竞争，对劳动者素质和民族素质提出前所未有的高要求。而作为国家倡导的面向全体学生，全面提高学生的德、智、体、美、劳诸方面素质，有效地促进青少年一代生动活泼发展的素质教育，归根结底，必须通过教师的各项工作来完成。因此，素质教育的开展离不开教师自身素质的提高，全面地提高教师素质是保证素质教育目标实现的前提条件。而普通话素质是教师全面素质之一，掌握并使用普通话是教师必备的职业素质。用普通话进行教学是合格教师的必备条件，只有普通话素质较高的教师，才能培养出普通话素质较高的学生。（因为师易发现生读错，及时纠正不放过）。因此，广大教师必须努力提高自己的普通话素质，要抓紧点滴时间学习，做到时间紧挤不倒；基础差难不倒；工作忙忙不倒；课堂学与课外学相结合；听讲与钻研相结合。不管是赤日炎炎的盛夏，还是滴水成冰的严冬，都要坚持不懈地学习、巩固、提高。力争使自己的整体素质之一——通通话素质登上高台阶。为使我们伟大的祖国永远立于不败之地，为使我们中华民族长久傲然挺立于世界民族之林，倾一腔心血，谱写素质教育辉煌篇章。