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摘 要:为了提大高大学生学习分析化学的兴趣和积极性,增强对这门课程学习的信心,本文从五个方面进行了一些探索,包括重视分析化学绪论课;以学生为本,教学方法灵活多样;理论教学和实验相结合;课前和课后相结合及关心爱护学生。最终目的是培养学生的自学能力和创新意识,提高学生的创新能力和实践能力。
关键词:分析化学学习兴趣自学能力
中图分类号:G642 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)09(b)-0139-01
分析化学是化学及其相关专业的基础课程,是化学学科的一个重要分支,是国民经济、科学技术、国防实力和化学学科发展等方面取得进步的关键技术手段。分析化学以实验为基础,具有严密的理论性,同时又兼有很强的实用性。俗话说:“兴趣是最好的老师”。分析化学教学对象一般是大一新生,他们刚从高中上来,自学能力和主动学习的意识较差。而传统的“填鸭式”教学方式,往往会很大程度限制学生的学习兴趣,影响课堂教学的效果。因此,如何激发学生的学习兴趣和积极性,树立对这门课程学习的信心,培养学生的自学能力和创新意识,是分析化学教学必须要面临的问题。作为一名从事分析化学基础课教学的老师,浅谈几点如何提高学生学习兴趣的体会。
1 重视分析化学绪论课
绪论课一般是介绍分析化学的定义,产生及发展简史,课程主要的内容,学习的方法和技巧以及一些基本概念。通常情况这部分不会列入考试范围,因此容易被老师和学生轻视[1]。但是笔者认为老师要摆脱传统教学思维的束缚,应当结合分析化学课程的特点,理论联系实际,引经据典,图文并茂,精心为学生准备一份美味大餐。要充分强调分析化学学科对整个社会发展和进步的重要性和必要性,让学生知道学好这门课程对将来发展的重要性。教师在讲授这一部分内容时,可以引用一些注明科学家的名言,还可以列举20世纪诺贝尔奖有27项是与分析化学有关的事例,来证明分析化学的重要性。另外也可以用我们现实生活中出现的例子来证明,比如牛奶中的三聚氰胺和食品中各种添加剂的检测,就需要分析化学知识去开发仪器进行监测。再比如已经在北京成功召开的二十九届奥运会,引起了全世界的关注,让每个中国人都非常自豪。但是要实现真正公平的体育竞技,充分体现“更高、更快、更强”的奥运精神,就需要广大分析工作者们对兴奋剂的检测严格把关。通过演示这些具体的事例,让学生会明白分析化学知识的不仅事关他们以后的研究和工作,而且还关系自身的利益,只有这样才能最大程度激发学生的学习兴趣,树立学好这门课的信心,才能取得事半功倍教学效果。
2 以学生为本,教学方法灵活多样
分析化学的教学对象是学生,教师一定要改变“填鸭式”满堂灌的教学模式,善于学习和运用灵活多样的教学手段。例如可以运用“问题教学法”,通过设置各种问题,激发学生的积极性,实现课堂上的互動,大家在对提出问题的不断探讨和解答中,轻松地完成课堂教学。采用这种方式,不仅能激发学生的学习兴趣,还有利于培养学生的自学能力、科学思维及运用所学知识解决问题的能力。另外采用现在流行的启发式教学和探究性教学方法,都可以充分激发和培养学生学习的兴趣,让学生变成课堂教学的主体,让他们由“被动接受”转变为“主动思考”。在实施创新教学法的过程中,教师至少应注意两点。首先作为教学活动的主体和引导者,教师要精读吃透教材同时,还要大量参阅同类参考书目,积极向有经验的老教师学习请教,让自己变成一个知识渊博的老师,这样才能轻车熟路运用各种教学方法,激发学生的兴趣,提高教学效果。其次,教师要鼓励学生多提出自己见解,欣赏他们的奇思妙想。
3 理论教学和实验相结合
分析化学虽然是一门以实验为基础的学科,但是理论教学还是比较抽象枯燥。因此理论联系实践是学好分析化学的基础,也是提高学生学习兴趣的必要手段。在理论课教学中,教师一定利用多媒体教学的特点[2],要花一定的时间准备课件,力争直观和生动地展示一些实验的基本操作。这样能够激发学生的思维和学习兴趣,活跃课堂气氛,增强学生的感性认识,有助于学生理解一些抽象问题,有利于实验教学的顺利进行。例如讲各种色谱仪的构造原理时,因为学生从来没有接触过这些仪器,讲起来让学生比较难以理解。如果采用动画演示方式,可以把每一个关键部件、操作步骤及样品的分离过程都显示出来,这样既引起了学生的学习兴趣,又让他们掌握了相关知识。在关键的实验教学中,作为理论课的教师应该尽可能同时承担实验课的教学任务[3],这样可以有助于学生将理论知识与实践联系起来,起到相辅相成的效果。
4 课前和课后结合
大学课程的知识量远比高中多,而且现在老师大都运用多媒体教学,课堂教学信息量大且速度快。因此课前让学生预习课本内容,布置预习思考题,让学生带着问题去听讲学习,才能激发他们的学习兴趣和主动性,从而提高分析化学教学效果。如果要让学生完全吸收课堂所讲知识,学好分析化学这门课程,单单靠老师课堂讲解的知识远远不够。要布置一些课程相关的让学生感兴趣问题,让学生去图书馆或网上查阅资料,寻找解决问题的方法,锻炼他们自主学习的能力,拓宽学生的知识面。例如在学习了酸碱滴定和配位滴定章节后,可让学生设计“如何测定学校附近河流的水质”的实验方案,让学生分析水的pH值和各种金属离子含量等。这样不仅大大丰富学生的课外生活,扩宽了学生的知识面,还锻炼了学生运用知识解决实际问题的能力。
5 关心爱护学生
作为一名教师,除了传授学生专业知识,还要关心学生的心理健康,多与学生谈心交流,多倾听学生心声。一定要信任、关心自己的学生,多欣赏和赞扬学生的优点,正确耐心处理学生的错误,培养学生良好的心理素质。教师不但要不断增强自己的教学业务能力,还要提高自己的个人修养和魅力,让学生信服爱戴,这样学生自然就愿意听这门课程,其学习兴趣和积极性就会大大提高。
6 结语
总之,分析化学教学要体现出“以学生为本”的教育理念,采用各种方式充分激发学生学习的兴趣,让学生快乐、主动地去学习,这样才能有效的提高分析化学教学效果,为社会培养更多合格的实用性人才。
参考文献
[1] 武现丽,韩国胜.分析化学教学方法浅谈[J].河南化工,2010(27):63～64.
[2] 王骞.浅谈如何提高分析化学教学效果[J].内蒙古石油化工,2010(23):96～97.
[3] 吴明侠,史会齐.分析化学教学方法的探讨[J].中国中医药现代远程教育,2009,7(11):172～173.
关键词:分析化学学习兴趣自学能力
中图分类号:G642 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)09(b)-0139-01
分析化学是化学及其相关专业的基础课程,是化学学科的一个重要分支,是国民经济、科学技术、国防实力和化学学科发展等方面取得进步的关键技术手段。分析化学以实验为基础,具有严密的理论性,同时又兼有很强的实用性。俗话说:“兴趣是最好的老师”。分析化学教学对象一般是大一新生,他们刚从高中上来,自学能力和主动学习的意识较差。而传统的“填鸭式”教学方式,往往会很大程度限制学生的学习兴趣,影响课堂教学的效果。因此,如何激发学生的学习兴趣和积极性,树立对这门课程学习的信心,培养学生的自学能力和创新意识,是分析化学教学必须要面临的问题。作为一名从事分析化学基础课教学的老师,浅谈几点如何提高学生学习兴趣的体会。
1 重视分析化学绪论课
绪论课一般是介绍分析化学的定义,产生及发展简史,课程主要的内容,学习的方法和技巧以及一些基本概念。通常情况这部分不会列入考试范围,因此容易被老师和学生轻视[1]。但是笔者认为老师要摆脱传统教学思维的束缚,应当结合分析化学课程的特点,理论联系实际,引经据典,图文并茂,精心为学生准备一份美味大餐。要充分强调分析化学学科对整个社会发展和进步的重要性和必要性,让学生知道学好这门课程对将来发展的重要性。教师在讲授这一部分内容时,可以引用一些注明科学家的名言,还可以列举20世纪诺贝尔奖有27项是与分析化学有关的事例,来证明分析化学的重要性。另外也可以用我们现实生活中出现的例子来证明,比如牛奶中的三聚氰胺和食品中各种添加剂的检测,就需要分析化学知识去开发仪器进行监测。再比如已经在北京成功召开的二十九届奥运会,引起了全世界的关注,让每个中国人都非常自豪。但是要实现真正公平的体育竞技,充分体现“更高、更快、更强”的奥运精神,就需要广大分析工作者们对兴奋剂的检测严格把关。通过演示这些具体的事例,让学生会明白分析化学知识的不仅事关他们以后的研究和工作,而且还关系自身的利益,只有这样才能最大程度激发学生的学习兴趣,树立学好这门课的信心,才能取得事半功倍教学效果。
2 以学生为本,教学方法灵活多样
分析化学的教学对象是学生,教师一定要改变“填鸭式”满堂灌的教学模式,善于学习和运用灵活多样的教学手段。例如可以运用“问题教学法”,通过设置各种问题,激发学生的积极性,实现课堂上的互動,大家在对提出问题的不断探讨和解答中,轻松地完成课堂教学。采用这种方式,不仅能激发学生的学习兴趣,还有利于培养学生的自学能力、科学思维及运用所学知识解决问题的能力。另外采用现在流行的启发式教学和探究性教学方法,都可以充分激发和培养学生学习的兴趣,让学生变成课堂教学的主体,让他们由“被动接受”转变为“主动思考”。在实施创新教学法的过程中,教师至少应注意两点。首先作为教学活动的主体和引导者,教师要精读吃透教材同时,还要大量参阅同类参考书目,积极向有经验的老教师学习请教,让自己变成一个知识渊博的老师,这样才能轻车熟路运用各种教学方法,激发学生的兴趣,提高教学效果。其次,教师要鼓励学生多提出自己见解,欣赏他们的奇思妙想。
3 理论教学和实验相结合
分析化学虽然是一门以实验为基础的学科,但是理论教学还是比较抽象枯燥。因此理论联系实践是学好分析化学的基础,也是提高学生学习兴趣的必要手段。在理论课教学中,教师一定利用多媒体教学的特点[2],要花一定的时间准备课件,力争直观和生动地展示一些实验的基本操作。这样能够激发学生的思维和学习兴趣,活跃课堂气氛,增强学生的感性认识,有助于学生理解一些抽象问题,有利于实验教学的顺利进行。例如讲各种色谱仪的构造原理时,因为学生从来没有接触过这些仪器,讲起来让学生比较难以理解。如果采用动画演示方式,可以把每一个关键部件、操作步骤及样品的分离过程都显示出来,这样既引起了学生的学习兴趣,又让他们掌握了相关知识。在关键的实验教学中,作为理论课的教师应该尽可能同时承担实验课的教学任务[3],这样可以有助于学生将理论知识与实践联系起来,起到相辅相成的效果。
4 课前和课后结合
大学课程的知识量远比高中多,而且现在老师大都运用多媒体教学,课堂教学信息量大且速度快。因此课前让学生预习课本内容,布置预习思考题,让学生带着问题去听讲学习,才能激发他们的学习兴趣和主动性,从而提高分析化学教学效果。如果要让学生完全吸收课堂所讲知识,学好分析化学这门课程,单单靠老师课堂讲解的知识远远不够。要布置一些课程相关的让学生感兴趣问题,让学生去图书馆或网上查阅资料,寻找解决问题的方法,锻炼他们自主学习的能力,拓宽学生的知识面。例如在学习了酸碱滴定和配位滴定章节后,可让学生设计“如何测定学校附近河流的水质”的实验方案,让学生分析水的pH值和各种金属离子含量等。这样不仅大大丰富学生的课外生活,扩宽了学生的知识面,还锻炼了学生运用知识解决实际问题的能力。
5 关心爱护学生
作为一名教师,除了传授学生专业知识,还要关心学生的心理健康,多与学生谈心交流,多倾听学生心声。一定要信任、关心自己的学生,多欣赏和赞扬学生的优点,正确耐心处理学生的错误,培养学生良好的心理素质。教师不但要不断增强自己的教学业务能力,还要提高自己的个人修养和魅力,让学生信服爱戴,这样学生自然就愿意听这门课程,其学习兴趣和积极性就会大大提高。
6 结语
总之,分析化学教学要体现出“以学生为本”的教育理念,采用各种方式充分激发学生学习的兴趣,让学生快乐、主动地去学习,这样才能有效的提高分析化学教学效果,为社会培养更多合格的实用性人才。
参考文献
[1] 武现丽,韩国胜.分析化学教学方法浅谈[J].河南化工,2010(27):63～64.
[2] 王骞.浅谈如何提高分析化学教学效果[J].内蒙古石油化工,2010(23):96～97.
[3] 吴明侠,史会齐.分析化学教学方法的探讨[J].中国中医药现代远程教育,2009,7(11):172～173.