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摘 要: 作者将“博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之”运用到写作教学中,教育、引导学生乐于观察、善于思考、明辨是非,脚踏实地、实事求是地去创作,以创作出优秀的作品。
关键词: 博学 审问 慎思 明辨 笃行
“博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之”,出自《中庸》,意指求学初,广泛猎取,海纳百川,有容乃大;求学中,刨根问底,仔细考察,深入分析;学得时,辨别真伪,区分良莠;学成后,践履所学,知行合一。这是为学的递进过程,正所谓厚积而薄发,举一而反三,三思而后行,行为所想、言为心声,这就像为语文写作教学量身定做的一样,要想让学生呈现出优秀的作品,这种层进式的雕琢必不可少。
语文教学最难的就是指导学生写作文,多数学生表示:“没什么好写的。”“在小学时就不写作文了,早就忘了怎么写了。”“写少了吧,老师说不具体;写多了吧,又说像流水账。”“让我说行,让我写,不会组织语言,写完我自己都看不明白。”……如此種种,各有各的“难念的经”。
经过多年的探究,我将《中庸》里的为学之道运用到了写作教学中,从教学效果来看,这种指导模式比较合适落笔时“无所适从”、“六神无主”的“写困生”。哪些学法适合“写困生”呢?正所谓“巧妇难为无米之炊”,解决学生无话可说应是首要任务。“话”从何而来,从何说起呢?新课标明确指出:“多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,力求有创意地表达。”可见,生活是孩子们最好的写作源泉,没有生活,就没有写作。
一
“博学之,审问之”就是要广读、精读生活这本大书,在生活中观察、体验、品位、思考、感受,继而汲取、整理、积累、收获。热爱生活的人,不会觉得无话可说,他们总是真诚地滔滔不绝地表达着自己的喜怒哀乐,当然这里不包括总是牢骚满腹、怨天尤人的人。爱生活就会情不自禁地观察生活,有观察就会有思考,有思考就会有收获。
有一次,我布置学生写“身边熟悉的景物”,绝大多数学生表示最熟悉的要算校园了,可校园有什么可写的啊,没有华丽的校舍,没有参天的大树、锦簇的花园,雕塑、假山更别提了。为此我引用了罗丹的话:“美是到处都有的,对于我们的眼睛不是缺乏美,而是缺少发现。”我们的校园也有自己的可爱之处,男孩子锻炼身体的健身器、女孩子说悄悄话的秋千都是我们亲手做的,实训场地是我们亲手填平、清理出来的,挖排水沟、竖校门口牌子、食堂改建,处处留有我们勤劳的脚印,一路欢歌一路洒汗,我们为校园建设添砖加瓦,同学们不怕脏不怕累的身影就校园最美丽的风景。听我这样说,学生们脸上洋溢着自豪的神情,有的人跃跃欲试地拿起笔来准备“创作”。
诗人歌德说:“不要说现实生活没有诗意,诗人的本领,正在于他有足够的智慧,能从惯见的平凡事物中,看出引人入胜的一个侧面。”我要让学生明白:我们的生活不是黑白的,而是彩色的,只要睁大眼睛去观察它,敞开胸怀去拥抱它,用自己的心灵去感受它,就会有丰富的收获。
二
生活这本大书对于涉世未深、阅历尚浅的学生来说较有深度和难度,指导他们去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里是我们的义务,更是我们的责任。
校园艺术节快到了,同学们都忙着练节目,借着这个机会,我打算进行一次“谈谈身边的艺术”写作训练。课堂导入后,有学生发问:“老师,什么叫艺术?我们都可以写哪些内容呢?”没等我回答,另一名学生抢过话来:“艺术,艺术都不懂?二人转知道不,那就算艺术。还东北人呢,这都不知道。”“老师,二人转算艺术吗?”学生们一脸的疑惑。我说:“其实艺术无处不在,我们课上品读名篇,课间听中文外文歌曲,周末看电影,艺术节上的歌舞表演,书法、绘画、手工作品展览……这都是在欣赏艺术。至于二人转算不算艺术,那要看用什么标准去衡量,用什么心态去鉴赏。有人把艺术分为阳春白雪和下里巴人,就是高雅的和低俗的。你的角度、高度、态度会为你所看到的事物蒙上色彩,冷暖色调由你自己决定。面对纷繁的事物,我认为最好的心态是包容,‘水至清则无鱼,人至察则无徒’,万物都有两面,体察光鲜的那一面总比死守阴霾要快乐的多。”
本次训练,我的目的不仅仅是要学生呈上出色的文章,更重要的是要他们“慎思之,明辨之”,懂得去筛选、择取,如何净化心灵,沉淀品质。
三
学生乐于观察、善于思考、明辨是非,到此,我们的工作可以告一段落,但还不能说大功告成。毕竟博取知识、潜心实践、涵养德性、创造新知是一脉相承的教育体系,真知灼见不能乐于、勇于、善于表述出来,内心再丰富,情感再真挚,灵感再萌动也只能是昙花一现,再经典的东西也离不开“烂笔头”。空话、大话、套话谁都会说,最难得的是言为心声、心口和一。“我手写我心”,脚踏实地、实事求是地去创作,一心一意苦心钻研,即使你的作品短小、浅显、片面、拙劣,观者也会隐约看到你的良苦用心,这就是“笃行之”。
关于写作教学,叶老曾说:“要文章写得像个样儿,应该在拿起笔之前多做准备功夫。准备功夫不仅是写作方面的纯技术的准备,急躁是不成的,秘诀是没有的。实际生活充实了,种种习惯养成了,写文章就会像活水那样自然的流淌了。”我和我的学生都在潜心攻读生活这门课程,其间的博学、审问、慎思、明辨、笃行反反复复,我们所追求的就是水到渠成式的自然流露,瓜熟蒂落后的顺理成“章”。
关键词: 博学 审问 慎思 明辨 笃行
“博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之”,出自《中庸》,意指求学初,广泛猎取,海纳百川,有容乃大;求学中,刨根问底,仔细考察,深入分析;学得时,辨别真伪,区分良莠;学成后,践履所学,知行合一。这是为学的递进过程,正所谓厚积而薄发,举一而反三,三思而后行,行为所想、言为心声,这就像为语文写作教学量身定做的一样,要想让学生呈现出优秀的作品,这种层进式的雕琢必不可少。
语文教学最难的就是指导学生写作文,多数学生表示:“没什么好写的。”“在小学时就不写作文了,早就忘了怎么写了。”“写少了吧,老师说不具体;写多了吧,又说像流水账。”“让我说行,让我写,不会组织语言,写完我自己都看不明白。”……如此種种,各有各的“难念的经”。
经过多年的探究,我将《中庸》里的为学之道运用到了写作教学中,从教学效果来看,这种指导模式比较合适落笔时“无所适从”、“六神无主”的“写困生”。哪些学法适合“写困生”呢?正所谓“巧妇难为无米之炊”,解决学生无话可说应是首要任务。“话”从何而来,从何说起呢?新课标明确指出:“多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,力求有创意地表达。”可见,生活是孩子们最好的写作源泉,没有生活,就没有写作。
一
“博学之,审问之”就是要广读、精读生活这本大书,在生活中观察、体验、品位、思考、感受,继而汲取、整理、积累、收获。热爱生活的人,不会觉得无话可说,他们总是真诚地滔滔不绝地表达着自己的喜怒哀乐,当然这里不包括总是牢骚满腹、怨天尤人的人。爱生活就会情不自禁地观察生活,有观察就会有思考,有思考就会有收获。
有一次,我布置学生写“身边熟悉的景物”,绝大多数学生表示最熟悉的要算校园了,可校园有什么可写的啊,没有华丽的校舍,没有参天的大树、锦簇的花园,雕塑、假山更别提了。为此我引用了罗丹的话:“美是到处都有的,对于我们的眼睛不是缺乏美,而是缺少发现。”我们的校园也有自己的可爱之处,男孩子锻炼身体的健身器、女孩子说悄悄话的秋千都是我们亲手做的,实训场地是我们亲手填平、清理出来的,挖排水沟、竖校门口牌子、食堂改建,处处留有我们勤劳的脚印,一路欢歌一路洒汗,我们为校园建设添砖加瓦,同学们不怕脏不怕累的身影就校园最美丽的风景。听我这样说,学生们脸上洋溢着自豪的神情,有的人跃跃欲试地拿起笔来准备“创作”。
诗人歌德说:“不要说现实生活没有诗意,诗人的本领,正在于他有足够的智慧,能从惯见的平凡事物中,看出引人入胜的一个侧面。”我要让学生明白:我们的生活不是黑白的,而是彩色的,只要睁大眼睛去观察它,敞开胸怀去拥抱它,用自己的心灵去感受它,就会有丰富的收获。
二
生活这本大书对于涉世未深、阅历尚浅的学生来说较有深度和难度,指导他们去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里是我们的义务,更是我们的责任。
校园艺术节快到了,同学们都忙着练节目,借着这个机会,我打算进行一次“谈谈身边的艺术”写作训练。课堂导入后,有学生发问:“老师,什么叫艺术?我们都可以写哪些内容呢?”没等我回答,另一名学生抢过话来:“艺术,艺术都不懂?二人转知道不,那就算艺术。还东北人呢,这都不知道。”“老师,二人转算艺术吗?”学生们一脸的疑惑。我说:“其实艺术无处不在,我们课上品读名篇,课间听中文外文歌曲,周末看电影,艺术节上的歌舞表演,书法、绘画、手工作品展览……这都是在欣赏艺术。至于二人转算不算艺术,那要看用什么标准去衡量,用什么心态去鉴赏。有人把艺术分为阳春白雪和下里巴人,就是高雅的和低俗的。你的角度、高度、态度会为你所看到的事物蒙上色彩,冷暖色调由你自己决定。面对纷繁的事物,我认为最好的心态是包容,‘水至清则无鱼,人至察则无徒’,万物都有两面,体察光鲜的那一面总比死守阴霾要快乐的多。”
本次训练,我的目的不仅仅是要学生呈上出色的文章,更重要的是要他们“慎思之,明辨之”,懂得去筛选、择取,如何净化心灵,沉淀品质。
三
学生乐于观察、善于思考、明辨是非,到此,我们的工作可以告一段落,但还不能说大功告成。毕竟博取知识、潜心实践、涵养德性、创造新知是一脉相承的教育体系,真知灼见不能乐于、勇于、善于表述出来,内心再丰富,情感再真挚,灵感再萌动也只能是昙花一现,再经典的东西也离不开“烂笔头”。空话、大话、套话谁都会说,最难得的是言为心声、心口和一。“我手写我心”,脚踏实地、实事求是地去创作,一心一意苦心钻研,即使你的作品短小、浅显、片面、拙劣,观者也会隐约看到你的良苦用心,这就是“笃行之”。
关于写作教学,叶老曾说:“要文章写得像个样儿,应该在拿起笔之前多做准备功夫。准备功夫不仅是写作方面的纯技术的准备,急躁是不成的,秘诀是没有的。实际生活充实了,种种习惯养成了,写文章就会像活水那样自然的流淌了。”我和我的学生都在潜心攻读生活这门课程,其间的博学、审问、慎思、明辨、笃行反反复复,我们所追求的就是水到渠成式的自然流露,瓜熟蒂落后的顺理成“章”。