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【摘 要】物理教师要全面全心投入，与学生全面沟通，激发学生的思维能力和创新能力，培养学生的自主性学习物理的能力，并教育学生掌握物理知识，培养好的思想道德素质。
【关键词】物理教学；创新教学；兴趣
新课程标准指出，物理教学要锻炼学生的心理素质，抓好物理教学，重视全面实施素质教育，实现物理教学的目标，并创造好的教学意义。
物理教学要深入学生心灵，要加强学生心理沟通，实现起点的提高，并教育学生站在高的起点投入物理教学活动，重视学生积极参与，认真活动，并获得兴奋与激情，发挥心理功能，更新学习观念，掌握学习方法，重视教师的讲授的吸收。
教师要重视学生心理品质的塑造，重视和学生的心理交流。
影响学生学习成绩主要是因为智力因素和非智力因素，教师要重视认识过程中形成学生认识的心理品质，重视学生智力因素和非智力因素的累积，重视在学生学习的注意力、情感和意志品质上给学生积极的指引，并调动学生学习的积极性，重视学生学习主体的作用，发挥学生的智力因素和非智力因素，重视学生在心理学方面培养学生的认知积极性。
教师要实现学生学习活动的创新，消除知识障碍，过去学生学习不好，不懂学习的方法，教师要教育学生更多的学习方法，让学生的思维活跃起来，避免思维定势，突破思维模式，提高学生的心理品质，加强学生的心理辅导。
教师要发展学生的智力，也要培养学生的创造能力。
此外，教师要能够激发学生开启大脑的智力，学生的大脑只有很小的一部分，教师要挖掘巨大的潜力，并开发智慧的空间，提高大脑的功能，发展学生的智力，并开发大脑的思维能力，重视加强教学的直观性，开发智力，培养学生的形象思维能力，将抽象拼音符号形象化，密切联系社会生活和学生知识经验特点，陶冶学生的情感，发展学生的智力。
学生学习困难，教师要运用启发式教学方法提高教学效果，引领学生进行自觉的自主性学习，教育学生掌握知识，发展智力和能力，教师要发挥民主、建立平等、融洽、和谐的师生关系，形成学生想要学习的 ，并重视尊重学生的人格，创造轻松活泼愉悦的氛围，允许并鼓励学生学会独立思考，解决疑难，注重问题的启发性，实现思维的价值，并巧妙引导学生点拨学生，引领学生进一步去寻找问题的答案，并及时尽快调整自己的思路，培养学生自主性学习的能力，和独立思维的能力。
教师要发展学生的创造性思维，引领学生进行思维活动，并对原有的知识和经验进行重新加工和组合，产生新的设想能力，并创造新事物和新观念，引导学生提升创造性学习的层次，提高创造性学习的能力，教师要不断提高学生创造性学习的思维品质，提升学生的学习境界。
一、充分激发学生的创造性才能
教师要培养学生学习的好奇心和求知的欲望，激发学生的学习热情，培养学生学习的信心，培养学生的个性品质。教师可以充分运用物理教材，培养学生标新立异的学习的愿望和勇气，全面激发学生的创造意识。
二、全面激发学生的创造性思维的能力
教师要发学生创造力的核心，重视从教学的基本特点出发，寻找解决问题的办法，引导学生求异思维的发展，引领学生创新，培养学生发散思维的能力。教师要运用多种方法培养学生的创造性思维，培养学生从思维的箱子里走出来，创造出学生自己的思维规则，并培养学生全面的创造性思维品质。
三、引领学生掌握自主性学习的方法
教师可以引导学生将前后的学习的知识的联系起来，探索物理和其他学科之间的联系，实现课内和课外的学习的结合，重视课内理论的指导，实现课外兴趣生长学习的热情，并开展丰富多彩的思维活动，并引领学生掌握创造性学习的方法，提高物理学习的效率。
教师也要发挥环境等学习的因素，重视在物理教学中发挥教学的积极作用，充分运用学生学习的进取心、自信心，谨慎地完成教学任务，并提升学生的学习能力。教师重视开发学生的智力，发展学生的学习能力，重视对学生非智力因素的教育，具体落实到教学活动中，教师可以从以下方面培养学生的创造性学习的思维品质。
一、激发学生学习的内在动力
在教学活动中，教师运用高超的教学艺术，将学习的动力转化为学生学习的热情，并培养学生正确的高尚的內在的学习动机和热情，帮助学生树立高大的志向，形成奋斗的目标。教师要充分运用新颖有趣的教学内容，运用多种多样的教学方法，并运用启发性教学的方法，创造问题的情景，并引导进入教学情景中，促进学生积极思考，不断解决问题，增长学生学习的成就感，增长学生的能力，让学生成为课堂教学的主角，全面充分地培养学生的学习爱好。
二、提升学生承受挫折的能力
在物理学习过程中，教师要不断克服学生学习的困难，培养学生的意志品质，提高学生承受挫折的能力，建立健全教学的规则和制度，并重视学生常规训练，培养学生好的学习习惯，铸造学生的意志品质。教师要充分发展学生学习的主动性、独立性、自制能力，依赖教师提出学习任务，完成教学任务。教师在上课前的教学准备，课堂教学要求，学习作业任务的布置和完成，充分进行常规训练，逐步形成好的行为习惯，提高学生的意志品质。教师要教育学生正确对待挫折，提高学生承受挫折的能力，克服挫折，教育学生正确对待挫折，帮助学生分析产生挫折的原因，找到解决挫折的办法，鼓励学生增长学习的自信心，提高学生的承受能力，重视提高教学的层次性，充分挖掘教学的深度，克服学生学习中的困难，磨练学生的意志。教师要增长学生学习的能力，充分挖掘学生学习的潜力，要教育学生选择有难度的教学问题，重视拓展学生的学习能力，在教师的教学启发的帮助下完成新的教学任务，让学生遇到新的教学问题后，能够做到胸有成竹的学习。
总之，教师要和学生进行心理沟通，实现学生学习的超越，找到教育的源泉，了解学生的内心世界，形成教学的高境界，并不断开拓充满朝气的充满希望的创新的路程。
（作者单位：江苏省高邮市车逻镇初级中学）
【关键词】物理教学；创新教学；兴趣
新课程标准指出，物理教学要锻炼学生的心理素质，抓好物理教学，重视全面实施素质教育，实现物理教学的目标，并创造好的教学意义。
物理教学要深入学生心灵，要加强学生心理沟通，实现起点的提高，并教育学生站在高的起点投入物理教学活动，重视学生积极参与，认真活动，并获得兴奋与激情，发挥心理功能，更新学习观念，掌握学习方法，重视教师的讲授的吸收。
教师要重视学生心理品质的塑造，重视和学生的心理交流。
影响学生学习成绩主要是因为智力因素和非智力因素，教师要重视认识过程中形成学生认识的心理品质，重视学生智力因素和非智力因素的累积，重视在学生学习的注意力、情感和意志品质上给学生积极的指引，并调动学生学习的积极性，重视学生学习主体的作用，发挥学生的智力因素和非智力因素，重视学生在心理学方面培养学生的认知积极性。
教师要实现学生学习活动的创新，消除知识障碍，过去学生学习不好，不懂学习的方法，教师要教育学生更多的学习方法，让学生的思维活跃起来，避免思维定势，突破思维模式，提高学生的心理品质，加强学生的心理辅导。
教师要发展学生的智力，也要培养学生的创造能力。
此外，教师要能够激发学生开启大脑的智力，学生的大脑只有很小的一部分，教师要挖掘巨大的潜力，并开发智慧的空间，提高大脑的功能，发展学生的智力，并开发大脑的思维能力，重视加强教学的直观性，开发智力，培养学生的形象思维能力，将抽象拼音符号形象化，密切联系社会生活和学生知识经验特点，陶冶学生的情感，发展学生的智力。
学生学习困难，教师要运用启发式教学方法提高教学效果，引领学生进行自觉的自主性学习，教育学生掌握知识，发展智力和能力，教师要发挥民主、建立平等、融洽、和谐的师生关系，形成学生想要学习的 ，并重视尊重学生的人格，创造轻松活泼愉悦的氛围，允许并鼓励学生学会独立思考，解决疑难，注重问题的启发性，实现思维的价值，并巧妙引导学生点拨学生，引领学生进一步去寻找问题的答案，并及时尽快调整自己的思路，培养学生自主性学习的能力，和独立思维的能力。
教师要发展学生的创造性思维，引领学生进行思维活动，并对原有的知识和经验进行重新加工和组合，产生新的设想能力，并创造新事物和新观念，引导学生提升创造性学习的层次，提高创造性学习的能力，教师要不断提高学生创造性学习的思维品质，提升学生的学习境界。
一、充分激发学生的创造性才能
教师要培养学生学习的好奇心和求知的欲望，激发学生的学习热情，培养学生学习的信心，培养学生的个性品质。教师可以充分运用物理教材，培养学生标新立异的学习的愿望和勇气，全面激发学生的创造意识。
二、全面激发学生的创造性思维的能力
教师要发学生创造力的核心，重视从教学的基本特点出发，寻找解决问题的办法，引导学生求异思维的发展，引领学生创新，培养学生发散思维的能力。教师要运用多种方法培养学生的创造性思维，培养学生从思维的箱子里走出来，创造出学生自己的思维规则，并培养学生全面的创造性思维品质。
三、引领学生掌握自主性学习的方法
教师可以引导学生将前后的学习的知识的联系起来，探索物理和其他学科之间的联系，实现课内和课外的学习的结合，重视课内理论的指导，实现课外兴趣生长学习的热情，并开展丰富多彩的思维活动，并引领学生掌握创造性学习的方法，提高物理学习的效率。
教师也要发挥环境等学习的因素，重视在物理教学中发挥教学的积极作用，充分运用学生学习的进取心、自信心，谨慎地完成教学任务，并提升学生的学习能力。教师重视开发学生的智力，发展学生的学习能力，重视对学生非智力因素的教育，具体落实到教学活动中，教师可以从以下方面培养学生的创造性学习的思维品质。
一、激发学生学习的内在动力
在教学活动中，教师运用高超的教学艺术，将学习的动力转化为学生学习的热情，并培养学生正确的高尚的內在的学习动机和热情，帮助学生树立高大的志向，形成奋斗的目标。教师要充分运用新颖有趣的教学内容，运用多种多样的教学方法，并运用启发性教学的方法，创造问题的情景，并引导进入教学情景中，促进学生积极思考，不断解决问题，增长学生学习的成就感，增长学生的能力，让学生成为课堂教学的主角，全面充分地培养学生的学习爱好。
二、提升学生承受挫折的能力
在物理学习过程中，教师要不断克服学生学习的困难，培养学生的意志品质，提高学生承受挫折的能力，建立健全教学的规则和制度，并重视学生常规训练，培养学生好的学习习惯，铸造学生的意志品质。教师要充分发展学生学习的主动性、独立性、自制能力，依赖教师提出学习任务，完成教学任务。教师在上课前的教学准备，课堂教学要求，学习作业任务的布置和完成，充分进行常规训练，逐步形成好的行为习惯，提高学生的意志品质。教师要教育学生正确对待挫折，提高学生承受挫折的能力，克服挫折，教育学生正确对待挫折，帮助学生分析产生挫折的原因，找到解决挫折的办法，鼓励学生增长学习的自信心，提高学生的承受能力，重视提高教学的层次性，充分挖掘教学的深度，克服学生学习中的困难，磨练学生的意志。教师要增长学生学习的能力，充分挖掘学生学习的潜力，要教育学生选择有难度的教学问题，重视拓展学生的学习能力，在教师的教学启发的帮助下完成新的教学任务，让学生遇到新的教学问题后，能够做到胸有成竹的学习。
总之，教师要和学生进行心理沟通，实现学生学习的超越，找到教育的源泉，了解学生的内心世界，形成教学的高境界，并不断开拓充满朝气的充满希望的创新的路程。
（作者单位：江苏省高邮市车逻镇初级中学）