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【摘 要】物理教师要全面全心投入,与学生全面沟通,激发学生的思维能力和创新能力,培养学生的自主性学习物理的能力,并教育学生掌握物理知识,培养好的思想道德素质。
【关键词】物理教学;创新教学;兴趣
新课程标准指出,物理教学要锻炼学生的心理素质,抓好物理教学,重视全面实施素质教育,实现物理教学的目标,并创造好的教学意义。
物理教学要深入学生心灵,要加强学生心理沟通,实现起点的提高,并教育学生站在高的起点投入物理教学活动,重视学生积极参与,认真活动,并获得兴奋与激情,发挥心理功能,更新学习观念,掌握学习方法,重视教师的讲授的吸收。
教师要重视学生心理品质的塑造,重视和学生的心理交流。
影响学生学习成绩主要是因为智力因素和非智力因素,教师要重视认识过程中形成学生认识的心理品质,重视学生智力因素和非智力因素的累积,重视在学生学习的注意力、情感和意志品质上给学生积极的指引,并调动学生学习的积极性,重视学生学习主体的作用,发挥学生的智力因素和非智力因素,重视学生在心理学方面培养学生的认知积极性。
教师要实现学生学习活动的创新,消除知识障碍,过去学生学习不好,不懂学习的方法,教师要教育学生更多的学习方法,让学生的思维活跃起来,避免思维定势,突破思维模式,提高学生的心理品质,加强学生的心理辅导。
教师要发展学生的智力,也要培养学生的创造能力。
此外,教师要能够激发学生开启大脑的智力,学生的大脑只有很小的一部分,教师要挖掘巨大的潜力,并开发智慧的空间,提高大脑的功能,发展学生的智力,并开发大脑的思维能力,重视加强教学的直观性,开发智力,培养学生的形象思维能力,将抽象拼音符号形象化,密切联系社会生活和学生知识经验特点,陶冶学生的情感,发展学生的智力。
学生学习困难,教师要运用启发式教学方法提高教学效果,引领学生进行自觉的自主性学习,教育学生掌握知识,发展智力和能力,教师要发挥民主、建立平等、融洽、和谐的师生关系,形成学生想要学习的 ,并重视尊重学生的人格,创造轻松活泼愉悦的氛围,允许并鼓励学生学会独立思考,解决疑难,注重问题的启发性,实现思维的价值,并巧妙引导学生点拨学生,引领学生进一步去寻找问题的答案,并及时尽快调整自己的思路,培养学生自主性学习的能力,和独立思维的能力。
教师要发展学生的创造性思维,引领学生进行思维活动,并对原有的知识和经验进行重新加工和组合,产生新的设想能力,并创造新事物和新观念,引导学生提升创造性学习的层次,提高创造性学习的能力,教师要不断提高学生创造性学习的思维品质,提升学生的学习境界。
一、充分激发学生的创造性才能
教师要培养学生学习的好奇心和求知的欲望,激发学生的学习热情,培养学生学习的信心,培养学生的个性品质。教师可以充分运用物理教材,培养学生标新立异的学习的愿望和勇气,全面激发学生的创造意识。
二、全面激发学生的创造性思维的能力
教师要发学生创造力的核心,重视从教学的基本特点出发,寻找解决问题的办法,引导学生求异思维的发展,引领学生创新,培养学生发散思维的能力。教师要运用多种方法培养学生的创造性思维,培养学生从思维的箱子里走出来,创造出学生自己的思维规则,并培养学生全面的创造性思维品质。
三、引领学生掌握自主性学习的方法
教师可以引导学生将前后的学习的知识的联系起来,探索物理和其他学科之间的联系,实现课内和课外的学习的结合,重视课内理论的指导,实现课外兴趣生长学习的热情,并开展丰富多彩的思维活动,并引领学生掌握创造性学习的方法,提高物理学习的效率。
教师也要发挥环境等学习的因素,重视在物理教学中发挥教学的积极作用,充分运用学生学习的进取心、自信心,谨慎地完成教学任务,并提升学生的学习能力。教师重视开发学生的智力,发展学生的学习能力,重视对学生非智力因素的教育,具体落实到教学活动中,教师可以从以下方面培养学生的创造性学习的思维品质。
一、激发学生学习的内在动力
在教学活动中,教师运用高超的教学艺术,将学习的动力转化为学生学习的热情,并培养学生正确的高尚的內在的学习动机和热情,帮助学生树立高大的志向,形成奋斗的目标。教师要充分运用新颖有趣的教学内容,运用多种多样的教学方法,并运用启发性教学的方法,创造问题的情景,并引导进入教学情景中,促进学生积极思考,不断解决问题,增长学生学习的成就感,增长学生的能力,让学生成为课堂教学的主角,全面充分地培养学生的学习爱好。
二、提升学生承受挫折的能力
在物理学习过程中,教师要不断克服学生学习的困难,培养学生的意志品质,提高学生承受挫折的能力,建立健全教学的规则和制度,并重视学生常规训练,培养学生好的学习习惯,铸造学生的意志品质。教师要充分发展学生学习的主动性、独立性、自制能力,依赖教师提出学习任务,完成教学任务。教师在上课前的教学准备,课堂教学要求,学习作业任务的布置和完成,充分进行常规训练,逐步形成好的行为习惯,提高学生的意志品质。教师要教育学生正确对待挫折,提高学生承受挫折的能力,克服挫折,教育学生正确对待挫折,帮助学生分析产生挫折的原因,找到解决挫折的办法,鼓励学生增长学习的自信心,提高学生的承受能力,重视提高教学的层次性,充分挖掘教学的深度,克服学生学习中的困难,磨练学生的意志。教师要增长学生学习的能力,充分挖掘学生学习的潜力,要教育学生选择有难度的教学问题,重视拓展学生的学习能力,在教师的教学启发的帮助下完成新的教学任务,让学生遇到新的教学问题后,能够做到胸有成竹的学习。
总之,教师要和学生进行心理沟通,实现学生学习的超越,找到教育的源泉,了解学生的内心世界,形成教学的高境界,并不断开拓充满朝气的充满希望的创新的路程。
(作者单位:江苏省高邮市车逻镇初级中学)
【关键词】物理教学;创新教学;兴趣
新课程标准指出,物理教学要锻炼学生的心理素质,抓好物理教学,重视全面实施素质教育,实现物理教学的目标,并创造好的教学意义。
物理教学要深入学生心灵,要加强学生心理沟通,实现起点的提高,并教育学生站在高的起点投入物理教学活动,重视学生积极参与,认真活动,并获得兴奋与激情,发挥心理功能,更新学习观念,掌握学习方法,重视教师的讲授的吸收。
教师要重视学生心理品质的塑造,重视和学生的心理交流。
影响学生学习成绩主要是因为智力因素和非智力因素,教师要重视认识过程中形成学生认识的心理品质,重视学生智力因素和非智力因素的累积,重视在学生学习的注意力、情感和意志品质上给学生积极的指引,并调动学生学习的积极性,重视学生学习主体的作用,发挥学生的智力因素和非智力因素,重视学生在心理学方面培养学生的认知积极性。
教师要实现学生学习活动的创新,消除知识障碍,过去学生学习不好,不懂学习的方法,教师要教育学生更多的学习方法,让学生的思维活跃起来,避免思维定势,突破思维模式,提高学生的心理品质,加强学生的心理辅导。
教师要发展学生的智力,也要培养学生的创造能力。
此外,教师要能够激发学生开启大脑的智力,学生的大脑只有很小的一部分,教师要挖掘巨大的潜力,并开发智慧的空间,提高大脑的功能,发展学生的智力,并开发大脑的思维能力,重视加强教学的直观性,开发智力,培养学生的形象思维能力,将抽象拼音符号形象化,密切联系社会生活和学生知识经验特点,陶冶学生的情感,发展学生的智力。
学生学习困难,教师要运用启发式教学方法提高教学效果,引领学生进行自觉的自主性学习,教育学生掌握知识,发展智力和能力,教师要发挥民主、建立平等、融洽、和谐的师生关系,形成学生想要学习的 ,并重视尊重学生的人格,创造轻松活泼愉悦的氛围,允许并鼓励学生学会独立思考,解决疑难,注重问题的启发性,实现思维的价值,并巧妙引导学生点拨学生,引领学生进一步去寻找问题的答案,并及时尽快调整自己的思路,培养学生自主性学习的能力,和独立思维的能力。
教师要发展学生的创造性思维,引领学生进行思维活动,并对原有的知识和经验进行重新加工和组合,产生新的设想能力,并创造新事物和新观念,引导学生提升创造性学习的层次,提高创造性学习的能力,教师要不断提高学生创造性学习的思维品质,提升学生的学习境界。
一、充分激发学生的创造性才能
教师要培养学生学习的好奇心和求知的欲望,激发学生的学习热情,培养学生学习的信心,培养学生的个性品质。教师可以充分运用物理教材,培养学生标新立异的学习的愿望和勇气,全面激发学生的创造意识。
二、全面激发学生的创造性思维的能力
教师要发学生创造力的核心,重视从教学的基本特点出发,寻找解决问题的办法,引导学生求异思维的发展,引领学生创新,培养学生发散思维的能力。教师要运用多种方法培养学生的创造性思维,培养学生从思维的箱子里走出来,创造出学生自己的思维规则,并培养学生全面的创造性思维品质。
三、引领学生掌握自主性学习的方法
教师可以引导学生将前后的学习的知识的联系起来,探索物理和其他学科之间的联系,实现课内和课外的学习的结合,重视课内理论的指导,实现课外兴趣生长学习的热情,并开展丰富多彩的思维活动,并引领学生掌握创造性学习的方法,提高物理学习的效率。
教师也要发挥环境等学习的因素,重视在物理教学中发挥教学的积极作用,充分运用学生学习的进取心、自信心,谨慎地完成教学任务,并提升学生的学习能力。教师重视开发学生的智力,发展学生的学习能力,重视对学生非智力因素的教育,具体落实到教学活动中,教师可以从以下方面培养学生的创造性学习的思维品质。
一、激发学生学习的内在动力
在教学活动中,教师运用高超的教学艺术,将学习的动力转化为学生学习的热情,并培养学生正确的高尚的內在的学习动机和热情,帮助学生树立高大的志向,形成奋斗的目标。教师要充分运用新颖有趣的教学内容,运用多种多样的教学方法,并运用启发性教学的方法,创造问题的情景,并引导进入教学情景中,促进学生积极思考,不断解决问题,增长学生学习的成就感,增长学生的能力,让学生成为课堂教学的主角,全面充分地培养学生的学习爱好。
二、提升学生承受挫折的能力
在物理学习过程中,教师要不断克服学生学习的困难,培养学生的意志品质,提高学生承受挫折的能力,建立健全教学的规则和制度,并重视学生常规训练,培养学生好的学习习惯,铸造学生的意志品质。教师要充分发展学生学习的主动性、独立性、自制能力,依赖教师提出学习任务,完成教学任务。教师在上课前的教学准备,课堂教学要求,学习作业任务的布置和完成,充分进行常规训练,逐步形成好的行为习惯,提高学生的意志品质。教师要教育学生正确对待挫折,提高学生承受挫折的能力,克服挫折,教育学生正确对待挫折,帮助学生分析产生挫折的原因,找到解决挫折的办法,鼓励学生增长学习的自信心,提高学生的承受能力,重视提高教学的层次性,充分挖掘教学的深度,克服学生学习中的困难,磨练学生的意志。教师要增长学生学习的能力,充分挖掘学生学习的潜力,要教育学生选择有难度的教学问题,重视拓展学生的学习能力,在教师的教学启发的帮助下完成新的教学任务,让学生遇到新的教学问题后,能够做到胸有成竹的学习。
总之,教师要和学生进行心理沟通,实现学生学习的超越,找到教育的源泉,了解学生的内心世界,形成教学的高境界,并不断开拓充满朝气的充满希望的创新的路程。
(作者单位:江苏省高邮市车逻镇初级中学)