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摘 要：本文针对目前《办公软件应用》课程在职业教育中存在的问题，提出了在《办公软件应用》课程中实施项目教学法的做法，从而让学生真正做到学有所用。
关键词：项目教学；办公软件；职业教育
《办公软件应用》课程是职业教育中的一门必修基础课，职业教育管理机构要求所有职业教育的学生必须掌握这门课程技术并获得相关的证书才能毕业。为了考证的通过率，这门课程在教学上存在着一定的不足，很多教师单纯地讲授考证的题库，导致学生缺乏对本课程学习的热情，影响了学生掌握办公软件技术水平，从而导致本课程没有达到让学生掌握用office办公自动化的真正教学目的。
为了让学生真正掌握这门课程的技术，教师必须要改进教学理念，创新教学方法，活跃课堂气氛，让学生学到真正的本领。通过多年的教学探索，笔者认为，项目教学法可以改变这一教学弊端，从而让学生真正学到将办公软件操作应用到工作中去。
叶圣陶说：“教是为了不教。”项目教学法恰好可以让学生成为学习的主体。“项目教学法”最显著的特点是“以项目为主线、教师为引导、学生为主体”，改变了以往“教师讲，学生听”被动的教学模式，创造了学生主动参与、自主协作、探索创新的新型教学模式。如何将项目教学贯穿到我们的办公软件课程中去呢？既要保证学生的考证通过率又要让学生真正将这门课程技术学有所用，贵在如何去设计课程。下文将围绕项目教学法在办公软件课程的实施进行一番探讨。
一、合理地划分项目是上好课程的基石
万丈高楼平地起，上课前教师要充分了解所教专业学生的就业方向和涉及本课程的职业要求，有针对性地把知识综合起来划分为若干项目。例如办公软件主要分为WORD、EXCEL和PPT三大工程，Word还可以分为表格应用、页面设置、综合排版，Excel主要在于数据处理的应用，PPT主要用于内容的展示。根据知识的特点，结合办公软件职业的应用，合理地划分和选取项目。比如讲表格时，对服装销售专业学生，可以让学生去调查一个服装专卖店，用表格的形式对调查的结果用表格的形式表示衣服性别、款式、价格、尺寸、颜色等内容。如何用表格的样式、格式、边框底纹、文字对齐方式等将表格进行装饰。这样一个项目不但包含了本课程的知识，还涉及学生所学专业，这样会提高学生学习的积极性。
二、项目内容的选取是能否吸引学生的催化剂
投其所好，因材施教，选取合适的项目内容可以促进学生学习的动机。例如讲WORD的综合排版时，笔者会选取做一则《show my school life！》简报作为项目。因为这门课程大多会在新生第一年的时间里开设，学生在这段时间里对于自己新生活的点点滴滴会比较新鲜，项目具体事项中包括：校园生活照、校园活动内容文字说明、校园趣事、校园美景、学习生活状况等，对这些具体事项的收集过程中还可以让学生更好地去了解校园，发现校园的美。将这些内容用所学的排版功底描绘成一侧创意新颖的图画。
内容的选取除了从正面出发，有时也可以找些反面项目让学生去修正也是一种很好的选材，比如WORD排版时，笔者找了一份排版有误的《元旦放假通知》让学生用所学知识将它修改为排版合理的通知。这些常用的应用文，无论以后从事哪个职业都有可能遇到，所以这类项目贴近生活容易吸引学生。有条件的话项目内容的选取可以采取校企合作的模式进行，办公软件这门课程可以和一些出版社、报社等合作，可以做一些更真实具体的项目来让教学效果更好。
三、项目教学的实施过程是上好课的指南针
项目教学过程主要包括小组分工与理解项目，信息的搜集与整理，教师的示范操作，学生设计和分工完成项目，交流共享成果，项目的评估。
如笔者在教EXCEL的数据处理时，采用《校运会后勤闯关大比拼》这个项目教学。以笔者所教的12服装中技1班为例，本项目分为以下几个步骤：
第一步，将全班35个同学平均分成5组。
第二步，会将课前准备好的数据内容做成一个由多个EXCEL工作表（每一关用一个工作表操作）组成的一个学习平台。
第三步，教师演示操作。由于关系到下一步每组的比拼分数，所以要求学生高度集中精神听讲，大部分学生都会进入好奇而又渴望知识的状态，这种情景下学生听课会比传统的课堂更认真。
第四步，学生实战阶段，每一组进行闯关大比拼，时间最少、正确率最高为赢。EXCEL的数据处理包括五个知识点：简单的函数计算、排序、筛选、分类汇总和数据透视表。每一个知识点作为一关，另外为了巩固以前学过的知识和配合每组人数，会多加序列自动填充和底纹填充这两个知识点。
第一关底纹填充：教师在画羽毛球场地的时候，还有3块地方没涂好，绿色油漆就用完了，你能把这3个区域（即图中红色线框区域）正确地写出来吗？
第二关序列的自动填充：这是校运会2010级的报名表。请你帮老师整理一下，完成下列数据的填充。（1）在相关区域依次填上X102、X103……X108；（2）在相关区域依次填上2班、3班……8。
第三关简单的函计算数：请使用公式的方法完成下表的数据填充。（1）在K22：K29区域计算各班的团体总分；（2）在L22：L29区域计算各班的平均分。
第四关排序：对运动员跳远的成绩、跑步的成绩等分别用降序排列。
第五关数据筛选：筛选出学生参加的跑步、跳远成绩都高于90分的学生名单作为田径健将。
第六关分类汇总：汇总出每班参加田径的学生成绩的平均分。
第七关透视表透视图：计算每班获奖人数给校领导看，班级为分页，姓名为行字段，项目为列字段，获奖分数为计数项。
通过闯关分步实施项目内容，不但让学生感受到自己真正参与到课堂学到知识，还让课堂增添了快乐的色彩。多组按次序进行，可以让这个知识点多次出现在学生脑海里，就在课堂上就可以把内容熟在胸中了。
第五步交流共享成果和项目的评估是学生的精神粮食。项目的成果评估是项目教学法可持续发展的源泉。每当完成一个项目，学生都会感到自豪，这是学生能够长期坚持学习的精神粮食和动力。因为他们的成果让大家共享，得到赞许和肯定。同时作为教师，不要吝啬自己的表扬，要多赞扬学生。
评估可以先让学生自己进行自我评估，教师再对工作成绩进行检查评分。师生共同讨论、评判在项目工作中出现的问题，通过师生的评价结果对比，找出差异原因，并解决之。
（作者单位：广州天河珠吉路蓝天技校）
参考文献：
[1]董晓.项目教学法在办公软件课程教学中的实践[J].消费电子，2012，（14）.
[2]颜春梅.项目教学法在计算机教学中的应用[J].职业教育，2007，（6）.
[3]王月改.CorelDRAW项目教学改革的理实一体化教学[J].电脑编程技巧与维护，2012，（22）.
责任编辑 何丽华
关键词：项目教学；办公软件；职业教育
《办公软件应用》课程是职业教育中的一门必修基础课，职业教育管理机构要求所有职业教育的学生必须掌握这门课程技术并获得相关的证书才能毕业。为了考证的通过率，这门课程在教学上存在着一定的不足，很多教师单纯地讲授考证的题库，导致学生缺乏对本课程学习的热情，影响了学生掌握办公软件技术水平，从而导致本课程没有达到让学生掌握用office办公自动化的真正教学目的。
为了让学生真正掌握这门课程的技术，教师必须要改进教学理念，创新教学方法，活跃课堂气氛，让学生学到真正的本领。通过多年的教学探索，笔者认为，项目教学法可以改变这一教学弊端，从而让学生真正学到将办公软件操作应用到工作中去。
叶圣陶说：“教是为了不教。”项目教学法恰好可以让学生成为学习的主体。“项目教学法”最显著的特点是“以项目为主线、教师为引导、学生为主体”，改变了以往“教师讲，学生听”被动的教学模式，创造了学生主动参与、自主协作、探索创新的新型教学模式。如何将项目教学贯穿到我们的办公软件课程中去呢？既要保证学生的考证通过率又要让学生真正将这门课程技术学有所用，贵在如何去设计课程。下文将围绕项目教学法在办公软件课程的实施进行一番探讨。
一、合理地划分项目是上好课程的基石
万丈高楼平地起，上课前教师要充分了解所教专业学生的就业方向和涉及本课程的职业要求，有针对性地把知识综合起来划分为若干项目。例如办公软件主要分为WORD、EXCEL和PPT三大工程，Word还可以分为表格应用、页面设置、综合排版，Excel主要在于数据处理的应用，PPT主要用于内容的展示。根据知识的特点，结合办公软件职业的应用，合理地划分和选取项目。比如讲表格时，对服装销售专业学生，可以让学生去调查一个服装专卖店，用表格的形式对调查的结果用表格的形式表示衣服性别、款式、价格、尺寸、颜色等内容。如何用表格的样式、格式、边框底纹、文字对齐方式等将表格进行装饰。这样一个项目不但包含了本课程的知识，还涉及学生所学专业，这样会提高学生学习的积极性。
二、项目内容的选取是能否吸引学生的催化剂
投其所好，因材施教，选取合适的项目内容可以促进学生学习的动机。例如讲WORD的综合排版时，笔者会选取做一则《show my school life！》简报作为项目。因为这门课程大多会在新生第一年的时间里开设，学生在这段时间里对于自己新生活的点点滴滴会比较新鲜，项目具体事项中包括：校园生活照、校园活动内容文字说明、校园趣事、校园美景、学习生活状况等，对这些具体事项的收集过程中还可以让学生更好地去了解校园，发现校园的美。将这些内容用所学的排版功底描绘成一侧创意新颖的图画。
内容的选取除了从正面出发，有时也可以找些反面项目让学生去修正也是一种很好的选材，比如WORD排版时，笔者找了一份排版有误的《元旦放假通知》让学生用所学知识将它修改为排版合理的通知。这些常用的应用文，无论以后从事哪个职业都有可能遇到，所以这类项目贴近生活容易吸引学生。有条件的话项目内容的选取可以采取校企合作的模式进行，办公软件这门课程可以和一些出版社、报社等合作，可以做一些更真实具体的项目来让教学效果更好。
三、项目教学的实施过程是上好课的指南针
项目教学过程主要包括小组分工与理解项目，信息的搜集与整理，教师的示范操作，学生设计和分工完成项目，交流共享成果，项目的评估。
如笔者在教EXCEL的数据处理时，采用《校运会后勤闯关大比拼》这个项目教学。以笔者所教的12服装中技1班为例，本项目分为以下几个步骤：
第一步，将全班35个同学平均分成5组。
第二步，会将课前准备好的数据内容做成一个由多个EXCEL工作表（每一关用一个工作表操作）组成的一个学习平台。
第三步，教师演示操作。由于关系到下一步每组的比拼分数，所以要求学生高度集中精神听讲，大部分学生都会进入好奇而又渴望知识的状态，这种情景下学生听课会比传统的课堂更认真。
第四步，学生实战阶段，每一组进行闯关大比拼，时间最少、正确率最高为赢。EXCEL的数据处理包括五个知识点：简单的函数计算、排序、筛选、分类汇总和数据透视表。每一个知识点作为一关，另外为了巩固以前学过的知识和配合每组人数，会多加序列自动填充和底纹填充这两个知识点。
第一关底纹填充：教师在画羽毛球场地的时候，还有3块地方没涂好，绿色油漆就用完了，你能把这3个区域（即图中红色线框区域）正确地写出来吗？
第二关序列的自动填充：这是校运会2010级的报名表。请你帮老师整理一下，完成下列数据的填充。（1）在相关区域依次填上X102、X103……X108；（2）在相关区域依次填上2班、3班……8。
第三关简单的函计算数：请使用公式的方法完成下表的数据填充。（1）在K22：K29区域计算各班的团体总分；（2）在L22：L29区域计算各班的平均分。
第四关排序：对运动员跳远的成绩、跑步的成绩等分别用降序排列。
第五关数据筛选：筛选出学生参加的跑步、跳远成绩都高于90分的学生名单作为田径健将。
第六关分类汇总：汇总出每班参加田径的学生成绩的平均分。
第七关透视表透视图：计算每班获奖人数给校领导看，班级为分页，姓名为行字段，项目为列字段，获奖分数为计数项。
通过闯关分步实施项目内容，不但让学生感受到自己真正参与到课堂学到知识，还让课堂增添了快乐的色彩。多组按次序进行，可以让这个知识点多次出现在学生脑海里，就在课堂上就可以把内容熟在胸中了。
第五步交流共享成果和项目的评估是学生的精神粮食。项目的成果评估是项目教学法可持续发展的源泉。每当完成一个项目，学生都会感到自豪，这是学生能够长期坚持学习的精神粮食和动力。因为他们的成果让大家共享，得到赞许和肯定。同时作为教师，不要吝啬自己的表扬，要多赞扬学生。
评估可以先让学生自己进行自我评估，教师再对工作成绩进行检查评分。师生共同讨论、评判在项目工作中出现的问题，通过师生的评价结果对比，找出差异原因，并解决之。
（作者单位：广州天河珠吉路蓝天技校）
参考文献：
[1]董晓.项目教学法在办公软件课程教学中的实践[J].消费电子，2012，（14）.
[2]颜春梅.项目教学法在计算机教学中的应用[J].职业教育，2007，（6）.
[3]王月改.CorelDRAW项目教学改革的理实一体化教学[J].电脑编程技巧与维护，2012，（22）.
责任编辑 何丽华