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【摘要】在高中历史教学中，教师要适应素质教育的需求，凸显学生的主体地位，创新教学模式、优化教学方式，引导学生自主学习、探究学习，通过个人自学或小组活动，使结合实际生活学习历史知识，让学习过程自主化、学习方法多样化、学习结论个性化，全面提高教学效率。
【关键词】高中历史；素质教育；学习成效
在实施素质教育的大环境下，学生学习历史的意义，并不在于他们在学生阶段学习掌握了多少历史知识、历史结论、历史史实，而在于让他们学会认识历史、探究历史、运用历史的方法，为满足自己的情感爱好、健康发展、成长进步提供丰富的养分、翔实的史料。
一、注重激情引趣，培养学生自主学习的情感
一是掌握学生心理动态。高中学生的心理状况、认知能力、情感体验已日趋成熟，他们更加渴望得到尊重，实现自身的价值。历史教师在“教”与“学”的过程中，要体现学生的主体地位，尊重每一位学生情感爱好，教师要走进学生心灵，与学生进行沟通交流，掌握学生的学习基础、学习能力，注重关心关爱、鼓励引导学生学习历史知识，体会成长进步，对学生在学习上取得的进步与成功之处，及时的给予赞扬和肯定，激发学生学习动力，增强学生成功体验。
二是培养学生史学兴趣。在高中历史学习中，教师要注重培养学生历史学习兴趣，让学生保持一颗好奇心去探求历史真相，多渠道、 广角度、全方位去寻找自身所需要的各种史学信息，树立主动获取历史知识的意识，在记忆、分析、概括的基础上，对各种史学资料进行整理归纳、分析判断、提炼运用，提高自身的认知能力、学习能力，在深入学习历史知识的过程中，把学习兴趣转化探究知识的自学行动和内在需求，让学生自己动心、动脑、动手在整合处理材料的过程中，发散思维、拓展视野、灵活运用。笔者在教学中，让学生参与发现、探究、调查、讨论、处理等过程，把所学的历史知识运用于实践，使书本知识转化为实践能力，让他们学有所思、学有所用，学有所成。
三是培养学生自主意识。在推行素质教育和创新学习的新形势下，教师要通过培养学生自主学习的能力，养成终身学习的意识，促进学生个体素质的提高和健康发展，教师在传授史学知识的同时，要通过启发、探究、讨论等方式，让学生开动脑筋、活跃思维、大胆创新，成为学习的主人。在历史教学中，教师要注重整合文字、图表、音像史学资料，帮助学生制定学习目标、学习范围、学习目标、学习方法，让学生通过观察思考、查阅资料、观看影像、咨询调查等方式获得相应的史学信息，不断提高历史学习效率。
二、注重改变方式，培养学生解决问题的能力
一是培养学生预习习惯。在高中历史教学中，教师要教给学生预习方法，引导学生养成良好的预习习惯，运用所学的知识，了解掌握基础知识，梳理出一时难以独立解决的问题，与老师、同学一起探究解决。通过习惯的养成，把学习历史的主动权还给学生，设计出一组或几组探究问题，让学生依靠自身的努力或相互合作来实现学习目标，教师要发挥引导、启发、点拨的作用，以及在分组学习时对学困生的帮助，在此基础上，老师要强化对学生的归纳指导，让学生对初步答案进行补充、完善、调整，使之更加合理、科学。
二是提高学生实践能力。在高中历史学习中，改变学生历史学习的方式，让他们由被动接受为主动探究，才能充分地发挥历史学科的功能。教师要鼓励学生独立思考问题、敢干发表见解、提高实践能力，在生活、情感、认知实践中获取直接经验和科学结论，养成严谨的学习态度，掌握科学方法，提高综合运用所学的知识解决实际问题能力。笔者在教学活动中，根据学生的理解和兴趣，引导学生通过多种方式去研究、去学习，不断提高学习成效。
三是培养学生问题意识。在学习历史知识前，教师要注重培养学生发现问题、分析问题、探究问题、解决问题的能力，要根据学生理解、认知能力的不同，设计“可大可小，可易可难”的问题情景，让一些知识细节、宏观框架、阶段特征等问题展现在学生面前，学生围绕这些问题展开活动，不断增强学习的针对性、计划性、有序性，不断培养学生驾驭教材、分析问题、梳理知识、归纳整理的能力。
三、注重情感体验，培养学生创新创优的意识
一是满足学生情感爱好。读史可以明智，在高中历史教学中，教师要以自身的史学常识、文化底蕴影响和带动学生学习历史知识、探究历史问题，从多角度、多层面对历史人物、事件产生新的认识，教师要帮助学生树立质疑问、学术争辩的理念，养成变通、独创的学习习惯。笔者在教学中，把学生学习的资可从课本引导到互联网、纪念馆等其他社会现实情境，让学生最大限度地获取历史信息，理论联系实际，获取书本上没有的知识，满足学生的情感爱好。
二是培养学生创新能力。在历史学习中，注重学生体验、重视学习过程，尊重学生个性化的特点，老师要根据学生的理解能力、思维习惯的不同，他们对于问题的理解各有侧重，得出的结论也不尽相同，教师要因势利导、因材施教，才能让学生学有所长、求有专攻，这就是创新意识的具体体现，也是素质教育所要发展的方向。笔者在教学中，既不能放任自流，也不越俎代庖，充分发挥团队协作精神，引导学生们一起探究、共同提高。
三是有效整合教学资源。教师在历史教育教学中，要注重实效，整合各种教育教学资源，发挥历史教育的立体效益。运用各种课外活动，强化学生的史学教育，让学生通过调查报告、媒体展示、报告会、辩论会、演讲赛等形式展示和交流，教师要及时参与指导、肯定成绩、指出不足。笔者在教学中，结合国庆、五四青年节等传统节日开展庆祝活动，增强学生的民族自信心和爱国主义情怀。
（作者单位：江苏省射阳县第二中学）
【关键词】高中历史；素质教育；学习成效
在实施素质教育的大环境下，学生学习历史的意义，并不在于他们在学生阶段学习掌握了多少历史知识、历史结论、历史史实，而在于让他们学会认识历史、探究历史、运用历史的方法，为满足自己的情感爱好、健康发展、成长进步提供丰富的养分、翔实的史料。
一、注重激情引趣，培养学生自主学习的情感
一是掌握学生心理动态。高中学生的心理状况、认知能力、情感体验已日趋成熟，他们更加渴望得到尊重，实现自身的价值。历史教师在“教”与“学”的过程中，要体现学生的主体地位，尊重每一位学生情感爱好，教师要走进学生心灵，与学生进行沟通交流，掌握学生的学习基础、学习能力，注重关心关爱、鼓励引导学生学习历史知识，体会成长进步，对学生在学习上取得的进步与成功之处，及时的给予赞扬和肯定，激发学生学习动力，增强学生成功体验。
二是培养学生史学兴趣。在高中历史学习中，教师要注重培养学生历史学习兴趣，让学生保持一颗好奇心去探求历史真相，多渠道、 广角度、全方位去寻找自身所需要的各种史学信息，树立主动获取历史知识的意识，在记忆、分析、概括的基础上，对各种史学资料进行整理归纳、分析判断、提炼运用，提高自身的认知能力、学习能力，在深入学习历史知识的过程中，把学习兴趣转化探究知识的自学行动和内在需求，让学生自己动心、动脑、动手在整合处理材料的过程中，发散思维、拓展视野、灵活运用。笔者在教学中，让学生参与发现、探究、调查、讨论、处理等过程，把所学的历史知识运用于实践，使书本知识转化为实践能力，让他们学有所思、学有所用，学有所成。
三是培养学生自主意识。在推行素质教育和创新学习的新形势下，教师要通过培养学生自主学习的能力，养成终身学习的意识，促进学生个体素质的提高和健康发展，教师在传授史学知识的同时，要通过启发、探究、讨论等方式，让学生开动脑筋、活跃思维、大胆创新，成为学习的主人。在历史教学中，教师要注重整合文字、图表、音像史学资料，帮助学生制定学习目标、学习范围、学习目标、学习方法，让学生通过观察思考、查阅资料、观看影像、咨询调查等方式获得相应的史学信息，不断提高历史学习效率。
二、注重改变方式，培养学生解决问题的能力
一是培养学生预习习惯。在高中历史教学中，教师要教给学生预习方法，引导学生养成良好的预习习惯，运用所学的知识，了解掌握基础知识，梳理出一时难以独立解决的问题，与老师、同学一起探究解决。通过习惯的养成，把学习历史的主动权还给学生，设计出一组或几组探究问题，让学生依靠自身的努力或相互合作来实现学习目标，教师要发挥引导、启发、点拨的作用，以及在分组学习时对学困生的帮助，在此基础上，老师要强化对学生的归纳指导，让学生对初步答案进行补充、完善、调整，使之更加合理、科学。
二是提高学生实践能力。在高中历史学习中，改变学生历史学习的方式，让他们由被动接受为主动探究，才能充分地发挥历史学科的功能。教师要鼓励学生独立思考问题、敢干发表见解、提高实践能力，在生活、情感、认知实践中获取直接经验和科学结论，养成严谨的学习态度，掌握科学方法，提高综合运用所学的知识解决实际问题能力。笔者在教学活动中，根据学生的理解和兴趣，引导学生通过多种方式去研究、去学习，不断提高学习成效。
三是培养学生问题意识。在学习历史知识前，教师要注重培养学生发现问题、分析问题、探究问题、解决问题的能力，要根据学生理解、认知能力的不同，设计“可大可小，可易可难”的问题情景，让一些知识细节、宏观框架、阶段特征等问题展现在学生面前，学生围绕这些问题展开活动，不断增强学习的针对性、计划性、有序性，不断培养学生驾驭教材、分析问题、梳理知识、归纳整理的能力。
三、注重情感体验，培养学生创新创优的意识
一是满足学生情感爱好。读史可以明智，在高中历史教学中，教师要以自身的史学常识、文化底蕴影响和带动学生学习历史知识、探究历史问题，从多角度、多层面对历史人物、事件产生新的认识，教师要帮助学生树立质疑问、学术争辩的理念，养成变通、独创的学习习惯。笔者在教学中，把学生学习的资可从课本引导到互联网、纪念馆等其他社会现实情境，让学生最大限度地获取历史信息，理论联系实际，获取书本上没有的知识，满足学生的情感爱好。
二是培养学生创新能力。在历史学习中，注重学生体验、重视学习过程，尊重学生个性化的特点，老师要根据学生的理解能力、思维习惯的不同，他们对于问题的理解各有侧重，得出的结论也不尽相同，教师要因势利导、因材施教，才能让学生学有所长、求有专攻，这就是创新意识的具体体现，也是素质教育所要发展的方向。笔者在教学中，既不能放任自流，也不越俎代庖，充分发挥团队协作精神，引导学生们一起探究、共同提高。
三是有效整合教学资源。教师在历史教育教学中，要注重实效，整合各种教育教学资源，发挥历史教育的立体效益。运用各种课外活动，强化学生的史学教育，让学生通过调查报告、媒体展示、报告会、辩论会、演讲赛等形式展示和交流，教师要及时参与指导、肯定成绩、指出不足。笔者在教学中，结合国庆、五四青年节等传统节日开展庆祝活动，增强学生的民族自信心和爱国主义情怀。
（作者单位：江苏省射阳县第二中学）