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摘要：幼儿美术指的是学前儿童从事的造型艺术活动和欣赏活动，幼儿美术作品表现了他们对周围事物的印象，表达了他们的愿望和审美追求。世界因为有色彩而变得丰富多彩，孩童从色彩认知中探索世界、感受世界，从而激发幼儿对美的追求、对美的感受，进一步激发他们对美的表现欲望。
关键词：幼儿美术；绘画；色彩感知
中图分类号：G613.5 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2016）34-0056-02
一、小班幼儿绘画之色彩追溯
美是源泉，我们总是欣赏美的事物，对于幼儿也不例外。小班幼儿的年龄较小，对于美属于初步的探究和感受阶段。幼儿本身绘画与他人是少有重复的，特别是小班幼儿，他们开始能表达自己的想法，依据自己的理解和想象来创造独特的造型。随着个体意识的逐渐增强，他们笔下的造型各有特色，不管是随意涂鸦，还是图形组合，或者颜色的搭配，在他们的笔下都绘画成了独特的形象。幼儿会通过各种色彩来表达情感、冲突、困难。这种非文字语言的表达对幼儿存在着特殊的意义，色彩是幼儿生活情感最本质、情感强烈程度最早的表现。
幼儿在色彩运用上，似乎有着神奇的能力，它能吸引人的眼球，集中人们的注意力。幼儿绘画形象荒诞、奇特、不合常理，但也正因如此才会觉得幼儿绘画的可爱，它所展现的魅力是成人所望尘莫及的。“对于幼儿来讲，艺术就是一种游戏，只有幼儿从中获得欢乐和愉快的体验时，艺术才能真正成为幼儿的需要，并且被幼儿所接纳”。从小就让幼儿通过多种途径去感受色彩、认识色彩、来激发幼儿对美的追求、对美的感受，从而激起他们对美的表现欲望。
二、小班幼儿色彩审美特征
（一）色彩审美的偏好性
在审美感知上，由于环境和成长发展的诸多因素，孩子对颜色都有自己的喜好。特别是小班幼儿，更有其专注力，他们会忽略其他颜色的审美知觉，特别注意自己喜欢的颜色，在创造表现的过程中，大多会用自己喜欢的颜色来表现物体的色彩。
（二）物体色彩的灵敏性
小班幼儿对视觉冲击力较强，刺激感丰富且有强烈色彩对比的颜色更感兴趣。例如，在教学活动中借用的一些辅助工具或者动画图形，特别是颜色对比强烈的教具更能引起注意力，更容易激发他们的兴趣。在组织幼儿进行活动时，他们大多会选择鲜亮的颜色来创作。
（三）幼儿绘画的情感性
我发现小班幼儿更容易在绘画色彩中表达情感，在悲伤或者情绪低落时，孩子对颜色较暗，灰度较高的颜色更加感兴趣，他们可以通过这些颜色来表达自己的情感，仿佛在讲述一个故事；在开心、比较兴奋的时候更喜欢运用一些鲜亮的，对比度高的颜色来表达情绪和彰显欲望。
三、幼儿色彩感知
陈鹤琴先生认为“大自然、大社会是我们的活教材。”他主张让孩子“多到大自然中去直接学习，获取直接的体验。”自然能赋予儿童无穷的想象，也最能激发儿童的各种感知。因此，多带幼儿出去走走，看美丽的花，触摸大树，观察小动物的生活状况，参观公园、商店、游乐园，观察四季的变化，与孩子一起在五彩缤纷的世界里作画，激发孩子们的绘画热情，让他们感知生活的美好，从而在绘画中更好地表达。
（一）在环境中感知色彩
教师应充分利用周边环境、激发幼儿与环境之间的相互作用，给予幼儿不同的感知，营造审美意识，引导幼儿通过各种素材表达天马行空的创想。例如，设计手工坊时，教师可以用一些明亮的颜色；布置娃娃小屋时，可以使用温和的颜色。同时在整个过程中鼓励幼儿参与，和幼儿共同商讨方案。
（二）在教学中运用色彩
在教学中，应该为幼儿多积累色彩表达经验，让孩子感受到色彩表达的重要性，重视日常教学的点滴。如，在撕贴画的创作活动中，可以让幼儿选择自己喜欢的纸质、颜色，鼓励他们撕出不同形状和蕴含不同情感的事物。
（三）在操作材料中進行色彩创作
为幼儿提供丰富的操作材料，让幼儿自发地收集生活物品，如纸盒、白衬衫、鞋子、塑料垫等，大胆进行色彩创作。在纸盒上可进行纽扣粘画，在衬衫上随意按上手印，在鞋子上画出大小不一的图形进行想象添画，以此体验色彩与材料互动的魅力。
四、激发和培养色彩的感知
兴趣是最好的老师。幼儿早期美术绘画活动中是一种自发的涂鸦行为，这种看似无意义的行为对于幼儿来说是不可或缺的。大多孩子都有自己独特的表达方式，他们把自由涂鸦作为一种游戏活动，总是兴致勃勃地涂画着，此时作为老师在教授相关理论知识的同时，也要保护他们的色彩天性，让他们用自己喜欢的颜色表达内心的情感世界。
（一）培养良好的兴趣
幼儿时期孩子的好奇心强，喜欢各种各样色彩明亮的事物，多样的操作工具和材料能刺激他们的欲望，使他们对其产生兴趣。有意识培养他们的色彩感知，在老师指导下提高在活动中的成就感，给予幼儿愉快的活动体验并增强兴趣，有利于他们的身心健康发展。
（二）欣赏多种绘本作品
绘本通过视觉来吸引幼儿，生动有趣的图画，渐变的色彩，都让幼儿爱不释手。通过与优秀绘本的接触，幼儿不知不觉中就吸收了其构图、线条、结构以及色彩运用，在其绘画表达和创作中都会起到积极作用。
（三）体验色彩游戏
游戏渗透于幼儿的生活，爱玩是孩子的天性。游戏既能满足幼儿积极主动表现绘画的愿望，又能轻松愉悦地创造美的作品，通过游戏，幼儿能更好地学习和认知事物，强化培养幼儿感知和运用颜色的能力。在游戏中，可以让孩子们玩不同的颜色，体验不同的颜色所表达的心情。
幼儿总是以他稚嫩的视角展现自己的世界，作为家长和老师应该以一种全新的视角来看待幼儿的绘画作品。幼儿喜欢展示自己，他们总是愿意与别人分享自己的成果，让别人接受并期望得到别人的认可，老师的接受、认同和分享是他们创造的不竭动力，获得老师的赞许，孩子们会从心里获得成就感，并将这种兴趣延伸到下一次的需求和期望中。
关键词：幼儿美术；绘画；色彩感知
中图分类号：G613.5 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2016）34-0056-02
一、小班幼儿绘画之色彩追溯
美是源泉，我们总是欣赏美的事物，对于幼儿也不例外。小班幼儿的年龄较小，对于美属于初步的探究和感受阶段。幼儿本身绘画与他人是少有重复的，特别是小班幼儿，他们开始能表达自己的想法，依据自己的理解和想象来创造独特的造型。随着个体意识的逐渐增强，他们笔下的造型各有特色，不管是随意涂鸦，还是图形组合，或者颜色的搭配，在他们的笔下都绘画成了独特的形象。幼儿会通过各种色彩来表达情感、冲突、困难。这种非文字语言的表达对幼儿存在着特殊的意义，色彩是幼儿生活情感最本质、情感强烈程度最早的表现。
幼儿在色彩运用上，似乎有着神奇的能力，它能吸引人的眼球，集中人们的注意力。幼儿绘画形象荒诞、奇特、不合常理，但也正因如此才会觉得幼儿绘画的可爱，它所展现的魅力是成人所望尘莫及的。“对于幼儿来讲，艺术就是一种游戏，只有幼儿从中获得欢乐和愉快的体验时，艺术才能真正成为幼儿的需要，并且被幼儿所接纳”。从小就让幼儿通过多种途径去感受色彩、认识色彩、来激发幼儿对美的追求、对美的感受，从而激起他们对美的表现欲望。
二、小班幼儿色彩审美特征
（一）色彩审美的偏好性
在审美感知上，由于环境和成长发展的诸多因素，孩子对颜色都有自己的喜好。特别是小班幼儿，更有其专注力，他们会忽略其他颜色的审美知觉，特别注意自己喜欢的颜色，在创造表现的过程中，大多会用自己喜欢的颜色来表现物体的色彩。
（二）物体色彩的灵敏性
小班幼儿对视觉冲击力较强，刺激感丰富且有强烈色彩对比的颜色更感兴趣。例如，在教学活动中借用的一些辅助工具或者动画图形，特别是颜色对比强烈的教具更能引起注意力，更容易激发他们的兴趣。在组织幼儿进行活动时，他们大多会选择鲜亮的颜色来创作。
（三）幼儿绘画的情感性
我发现小班幼儿更容易在绘画色彩中表达情感，在悲伤或者情绪低落时，孩子对颜色较暗，灰度较高的颜色更加感兴趣，他们可以通过这些颜色来表达自己的情感，仿佛在讲述一个故事；在开心、比较兴奋的时候更喜欢运用一些鲜亮的，对比度高的颜色来表达情绪和彰显欲望。
三、幼儿色彩感知
陈鹤琴先生认为“大自然、大社会是我们的活教材。”他主张让孩子“多到大自然中去直接学习，获取直接的体验。”自然能赋予儿童无穷的想象，也最能激发儿童的各种感知。因此，多带幼儿出去走走，看美丽的花，触摸大树，观察小动物的生活状况，参观公园、商店、游乐园，观察四季的变化，与孩子一起在五彩缤纷的世界里作画，激发孩子们的绘画热情，让他们感知生活的美好，从而在绘画中更好地表达。
（一）在环境中感知色彩
教师应充分利用周边环境、激发幼儿与环境之间的相互作用，给予幼儿不同的感知，营造审美意识，引导幼儿通过各种素材表达天马行空的创想。例如，设计手工坊时，教师可以用一些明亮的颜色；布置娃娃小屋时，可以使用温和的颜色。同时在整个过程中鼓励幼儿参与，和幼儿共同商讨方案。
（二）在教学中运用色彩
在教学中，应该为幼儿多积累色彩表达经验，让孩子感受到色彩表达的重要性，重视日常教学的点滴。如，在撕贴画的创作活动中，可以让幼儿选择自己喜欢的纸质、颜色，鼓励他们撕出不同形状和蕴含不同情感的事物。
（三）在操作材料中進行色彩创作
为幼儿提供丰富的操作材料，让幼儿自发地收集生活物品，如纸盒、白衬衫、鞋子、塑料垫等，大胆进行色彩创作。在纸盒上可进行纽扣粘画，在衬衫上随意按上手印，在鞋子上画出大小不一的图形进行想象添画，以此体验色彩与材料互动的魅力。
四、激发和培养色彩的感知
兴趣是最好的老师。幼儿早期美术绘画活动中是一种自发的涂鸦行为，这种看似无意义的行为对于幼儿来说是不可或缺的。大多孩子都有自己独特的表达方式，他们把自由涂鸦作为一种游戏活动，总是兴致勃勃地涂画着，此时作为老师在教授相关理论知识的同时，也要保护他们的色彩天性，让他们用自己喜欢的颜色表达内心的情感世界。
（一）培养良好的兴趣
幼儿时期孩子的好奇心强，喜欢各种各样色彩明亮的事物，多样的操作工具和材料能刺激他们的欲望，使他们对其产生兴趣。有意识培养他们的色彩感知，在老师指导下提高在活动中的成就感，给予幼儿愉快的活动体验并增强兴趣，有利于他们的身心健康发展。
（二）欣赏多种绘本作品
绘本通过视觉来吸引幼儿，生动有趣的图画，渐变的色彩，都让幼儿爱不释手。通过与优秀绘本的接触，幼儿不知不觉中就吸收了其构图、线条、结构以及色彩运用，在其绘画表达和创作中都会起到积极作用。
（三）体验色彩游戏
游戏渗透于幼儿的生活，爱玩是孩子的天性。游戏既能满足幼儿积极主动表现绘画的愿望，又能轻松愉悦地创造美的作品，通过游戏，幼儿能更好地学习和认知事物，强化培养幼儿感知和运用颜色的能力。在游戏中，可以让孩子们玩不同的颜色，体验不同的颜色所表达的心情。
幼儿总是以他稚嫩的视角展现自己的世界，作为家长和老师应该以一种全新的视角来看待幼儿的绘画作品。幼儿喜欢展示自己，他们总是愿意与别人分享自己的成果，让别人接受并期望得到别人的认可，老师的接受、认同和分享是他们创造的不竭动力，获得老师的赞许，孩子们会从心里获得成就感，并将这种兴趣延伸到下一次的需求和期望中。