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长期以来，如何取得及时全面的反馈信息来提高课堂教学辅导的针对性和有效性一直是困扰教师的难题。在传统的课堂教学过程中，获得课堂教学反馈最常用的方法有察言观色、课堂提问和课堂练习等。通过察言观色来把握学生的学习情况，常常存在模糊性和主观性，带有一定的猜测倾向；课堂提问式反馈又不够全面，不能做到面面俱到；而课堂练习虽然比较全面深入，但教师不能及时批改，隔天再反馈效果又不理想。