教育学家认为，兴趣是学习的源泉，学习的动力。小学英语教学的重要目标之一是培养学生学习英语的兴趣，发展自主学习能力。而实现这一目标的最大平台莫过于课堂。那么如何激发和保持学生学习英语的兴趣呢？
　　
　　一、 注重情趣，感受学习过程的生动活泼
　　
　　在教学时，教师要多考虑活动的情趣性，创造生动活泼的学习氛围，把学生的兴趣引导到学习中来。
　　“唱”。一首首节奏明快的儿童歌曲能牢牢吸引孩子们的注意力，对那些朗朗上口的歌谣，学生会久久不忘。在讲授颜色单词时，这些枯燥难记的单词，在学生口里成了一句句美妙动听的押韵小童谣：“red红，blue蓝，yellow黄色真好看，pink粉，purple紫，橙色橙色orange，green绿green绿green绿色真美丽。”
　　“猜”。小学生的好奇心和好胜心都很强，喜欢一些智力活动。在讲授方位介词时，我设计了一个猜一猜的小游戏，一个同学将物品藏好，另一个被蒙上眼睛的同学用学过的英语介词去猜在哪里。在愉快的学习状态中，通过反复运用所学句型，让学生更有印象。
　　“演”。语言的学习离不开实实在在的生活。教师要把课堂变成一个浓缩的社会，让课堂活起来，让学生在生活情景中学会生活、学会体味人生。如我在教“Shopping”这一对话时，课前先让学生观察生活百态，自己设想一个有关购物的对话，把耳闻目睹的生活情景表演出来，对于这样的表演，生生的表现欲很强，课后还有余味，完全融入了情景，极大地调动了学生学习英语的兴趣。
　　
　　二、 激情投入，激发兴趣
　　
　　情感是一切兴趣的源泉，教师要以自己的情感来影响学生的情感，激发学生学习的热情。如在教学snake这一单词时，我竖起右手，手指并拢微弯曲成蛇头状，然后再模仿蛇左右扭动向前滑行的动作。教monkey时，几个顽皮的男同学左手按着前额，眼珠上下转动、四处张望，右手抓耳挠腮。我并没阻止他们，反而让他们带领其他同学边做动作边说英语，于是，学生在笑声中渡过了枯燥的单词学习期，并体验到了成就感。
　　
　　三、 表扬鼓励，保持兴趣
　　
　　德国教育学家第斯多惠曾经说过：教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。教师在教学中要善于发现学生的闪光点，适时给予表扬和鼓励，让学生坚信我能行。小心呵护学生刚刚萌生的兴趣，使每个孩子乐于参与，乐于争先，乐于学习，一句称赞的话语都是最好的奖励，可以化作巨大的学习动力，更加激发他们学习英语的积极性。
　　总之，以生为本，利用多元智能的小学英语教学，能激发学生的学习兴趣，可以极大地调动学生的主观能动性，让我们的学生享受学习英语的快乐。
　　（乐亭县第三实验小学）