【摘 要】 在多年的德育教学中，本人积累了一些经验，在学生的发展方面，本人主张树立学生的主体地位，让学生在自我管理，自我教育中获得发展，并注意培养学生良好的心理素质和健康的人格；在教师方面，应该树立正确的学生观和人才观，关爱每一颗心灵；并且要注重与家长的配合，以拓展更大的教育领域。
　　【关键词】 自我管理 家长配合 心理素质
　　
　　 在多年的德育教学中，本人认为德育教育应该与时俱进，我们必须着眼于未来社会需要什么素质的人，观念应有前瞻性。要为每一个孩子着想，使其能拥有一个美好的未来。在教育中，本人采用以下一些方法用以进行对学生的教育：
　　１ 还学生以主体地位，让学生在自我管理，自我教育中获得发展
　　班级管理和行政管理、企业管理有着显著的不同，因为良好的秩序和高效率并不是教育管理的终极目标，管理恰是为了教育，而教育又是为了发展。因此，班主任的角色不能是纯粹的教育者，学生也不应该仅仅是受教育者，学生应积极参与班级的管理，或者说，学生才是班级的主人，班级管理应该是以学生的自我管理为主，在自我管理中进行自我教育，进而提高明辨是非的能力，交往能力，组织能力，创造的能力。班主任的职责应该是协调、引导，而不能是包办一切，也不能是幕后操纵，应该给学生最大的自主权。
　　班干部是班集体的核心，是班主任的助手，更是班集体的服务员。在班干部的作用上，我的做法是民主选举，动态组合，能者上，不能者下。班干部每周一都要对上周的工作情况进行汇报，并布置本周的工作，每学期对班干部评议两次，对表现欠佳的提醒一次，如期未仍不能令全班大多数人满意，则被免职，这样，班干部有危机感，也增加了动力，他们甚至可以不在乎班主任的评价，但却不能不重视广大同学的评价，他们会尽最大努力为同学们服务。
　　为了实现全员参与班级管理，增强每个学生的主人翁意识，实行了轮值班长制度，每位同学都有任班长的机会，每一任轮职班长期一个月，在上任之前，需全面提出自己的施政纲领，工作设想。我们提出要求每个人的工作设想要有新意，要有鲜明的个性，又要切合本班实际，便于实施。
　　２ 树立正确的学生观、人才观，关爱每一颗心灵
　　素质教育不是精英教育，虽然学生最终要接受国家的挑选，但我们不能把目光仅停留在有望升学的学生身上。班主任应关心爱护每一个学生，让每个学生都能得到自由，健康的发展。评价不是目的，评价是为了激励，要让每个同学发现自己的长处，树立信心，同时也明白自己的短处，这比班主任学期末“一纸定乾坤”要好得多，学生易于接受，且自评与互评的过程，也就是学生受教育的过程。我们班有一名男生，学习成绩一直较差，且较散漫，违纪现象较多，一些老师对他有看法，连家长也绝望地声称无可救药，我却发现他集体荣誉感强，讲义气、重感情，而且很有个性，我找到他，让他担任班上的板报组组长，他惊呀地说：“我能行？”我说：“你当然能行！”他说：“人家都看不起我。”我说：“尊严要靠自己去赢得。”然后，我帮他分析了他的长处和短处，并帮他制订计划和努力目标，他决心很大。果然，一学期下来，他不仅学习成绩提高了一大截，而且还得到了学校的表彰。
　　３ 拓宽教育空间，稳固学校教育的另一个支点
　　班主任要积极利用社会、家庭方面的有利因素，消除不利因素，优化学生的校外教育环境，特别是家庭教育环境。每学期，我都把家访作为一项重要工作内容，我给自己规定，每学期家访人数不少于学生总数的三分之一，争取达到二分之一。我认为，家访的目的至少有四种：一、通报学生的学习、生活等各方面情况；二是了解学生在家中表现（不仅限于学习情况，比如做家务情况，孝敬父母情况，人际交往情况等）；三是倾听家长的心声（对孩子的评价，对学校、老师的希望）；四是传播家教知识，协调家长与学校老师的关系研究共同教育的方案。
　　４ 培养学生良好的心理素质和健康的人格
　　传统的教育管理比较注重学生外在行为的指导，而现代教育更重视对学生心灵的关怀，心理健康教育就是现代教育的一个重要内容。几年前，我感到自己在这方面的欠缺，于是，我找来大量心理健康教育方面的书刊，如饥似渴地学习起来，研究学生心理发育的特点，常见心理障碍及其排除，并开始实施心理健康教育。首先，我给学生提供了宣泄情感的渠道──班主任“心灵热线”。这个热线不是靠电波连结，而是靠文字，因为我考虑中学生不太愿意面对面诉说心灵深处的隐秘，尤其是初三学生，笔谈可能更易为学生接受。
　　本着这些措施，使得几届学生都得到了最大程度的发展。但成绩是属于过去的，形势的发展又要求我们必须不断去研究新情况，新问题。教育永远是面向未来的，我们必须继续努力工作，不断总结新经验，适应时代的要求，为教育事业的发展，为培养优秀的人才做出更大贡献。