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[摘要]目前，从中职生的生源来看，生源素质大幅度下降，学生缺乏良好的学习习惯和学习方法，学习惰性大，依赖性强。在语文课教学中，学生会觉得语文课枯燥，没劲，想睡觉。文章就中职语文教学方法的改革作了微探。
[关键词]中职；语文；教学方法；微探
中等职业学校语文教师经常抱怨中职的语文教学难，老师们有时会把更多的原因归结于学生，认为中职生的生源质量差，基础差，学习习惯不良等。笔者认为，要想改变目前中职语文教学这种现状，必须面对现实，根据中职生自身特点，在教学方法上进行必要的改革，才会达到预期的效果。
一、学生自主选择学习内容
中职学生厌学，教师要善于启发，善于引导，由浅入深，一步步地把学生引入文学殿堂。首先从学习内容的选择上，中职语文教材中的许多课文与普通高中的课文内容相比，高中注重的是知识点的渗透，以备高考：而中职则要求体现“学以致用”，注重实用性。在实际的中职语文教学中，以苏教版中职语文教材为例，统共四册。而学生实际在校学习时间不到两年。因此，所学篇目不一定篇篇俱到。所选课文可以是在考虑学生的专业需求和教师的参考下筛选出，然后在了解学生的基础上，有意识的增加一些课外阅读，可以删去原有教材中的学生和教师都认为过繁、过长、过难，不够活泼，或过时的不能够引起学生学习兴趣的部分篇目等，同时要渗入与课程有关的富有知识性、科学性、趣味性的信息，以达到训练学生的发散思维的目的。
二、语文教学方式多样化
教学内容有了吸引力，教师在讲课时再根据学生的心理特点，有意识地把已学知识与未学内容联系起来，把课本知识与现实生活联系起来，例如教学中有意识地穿插有关的时代背景、作者生平、名人轶事、成语典故等，同时要把握好时代的脉动，将最新的科技、文化、政治、经济等方面的信息有机的融入到教学内容中去，最大限度地充实教学内容。
在语文教学中，如何在有限的时间内，合理安排课堂教学内容，根据不同内容采用科学的、行之有效的教学方法，优化课堂教学结构，多方位激发学生的学习兴趣，对课堂效率的提高是至关重要的。具体方法是改变单一的传授式模式，采用“讨论式”、“启发式”和“自主式”等多种教学方法，充分发挥学生在教学中的主体作用，从而激发学生的学习兴趣。
比如我常开展形式多样的“课前三分钟语文活动”，如成语故事、诗歌赏析、时事评述等，或向学生提出学习和生活中的热点话题进行讨论后，老师再引导学生根据口语表达的基本要求进行互相点评。这样既可极大的刺激了学生的表现欲，又在轻松之中锻炼了学生的语言表达能力，起了很好的导向作用。总之在语文教学过程中，应大力倡导学生的实践性学习。因为最终目的是将知识转化为能力，为它设置一个表达的空间，活跃教学内容和流程。语文课堂教学中，要选择恰当的时机，根据教学内容、课型设计的变化，把各种教学方法有机的结合起来，做到“一法为主，多法兼用”，多方位调动学生的积极性。在教学方法的设计上，应突出落实激发学生的主体意识，激发学生的求知欲望。
三、调动课堂气氛，构建语文“特色”课
传统的语文课堂教学往往是程式化的，不会过多考虑接受对象的实际情况和特殊要求。喜欢照本宣科，或千篇一律，没有什么变化，往往使得课堂枯燥无味。长此以往，使得学生常感到单调乏味。要使学生真正热爱传统课堂，我们就必须利用教师自己的智慧调动课堂气氛，创设一点语文特色课堂，可以给我们的正常教法增添灵动的色彩，从而极大地满足学生求新思变的心理需求。使得语文课堂教学多样化，避免程式化，教学过程的悬念能使学生渐入佳境，这样语文课一定会使学生向往而难忘。
这就要求我们语文课堂教学中，除了要发挥自己作为“人”的优势外，还要发挥其它优势，如多媒体等现代化教学手段的辅助运用，它会使课堂教学更有视觉冲击力和听觉震撼力，这样的“新视听”很能够强烈地吸引学生。语文课堂教学中还可以合理地利用一些乐曲，如用作导入新课，创设良好的教学情境，或通过欣赏配乐诗、散文等朗读，提高学生注意力，激发兴趣，帮助理解课文等。
四、布置作业形式多样化
渴望被人赏识、敢于展现自我是职业中专生的天性，教师应该对学生的表现意识、期望意识、成功意识予以充分的理解和鼓励，相信学生的潜能是无限的，要善于利用和开发。相应地要经常性开展多种语文教学活动，让学生在活动中學习，在学习中活动，不断地在实践中去思考、去创新。
例如对学生们的语文作业布置上要形式多样化。如把过去的抄写生字词、词解等，改为练习书法的形式，适时进行钢笔字比赛，还可以结合课文内容让学生以绘画的形式表现出来。例如在布置《荷塘月色》、《森林写意》、《赤壁赋》等课后作业，可让学生结合课文的内涵画一幅画，通过绘画，进一步体会荷塘月色的意境美，以森林为主题，引起学生对森林环保意识的思考，加深对古文言文的语言文字的理解，尽而利于熟悉课文并背诵。在应用文写作方面，结合不同专业的特点，如美术专业的学生可用所学到的美术知识，设计一些图文配合的商品或服务广告；烹饪专业的学生可用说明文形式介绍一道菜的制作工序等，然后在同学中进行交流，师生们再共同进行分析评价：还可以通过分组合作共同完成作业形式，如利用学校开展的“文明礼貌月”、“技能活动月”“尊师尚学”等活动中适时安排学生手抄报比赛；利用节假日布置学生组织分片对当地的旅游景点、民风民俗情况调查介绍家乡。让学生在多种作业实践活动中，体验合作与成功的喜悦，增长语文实践能力。
[关键词]中职；语文；教学方法；微探
中等职业学校语文教师经常抱怨中职的语文教学难，老师们有时会把更多的原因归结于学生，认为中职生的生源质量差，基础差，学习习惯不良等。笔者认为，要想改变目前中职语文教学这种现状，必须面对现实，根据中职生自身特点，在教学方法上进行必要的改革，才会达到预期的效果。
一、学生自主选择学习内容
中职学生厌学，教师要善于启发，善于引导，由浅入深，一步步地把学生引入文学殿堂。首先从学习内容的选择上，中职语文教材中的许多课文与普通高中的课文内容相比，高中注重的是知识点的渗透，以备高考：而中职则要求体现“学以致用”，注重实用性。在实际的中职语文教学中，以苏教版中职语文教材为例，统共四册。而学生实际在校学习时间不到两年。因此，所学篇目不一定篇篇俱到。所选课文可以是在考虑学生的专业需求和教师的参考下筛选出，然后在了解学生的基础上，有意识的增加一些课外阅读，可以删去原有教材中的学生和教师都认为过繁、过长、过难，不够活泼，或过时的不能够引起学生学习兴趣的部分篇目等，同时要渗入与课程有关的富有知识性、科学性、趣味性的信息，以达到训练学生的发散思维的目的。
二、语文教学方式多样化
教学内容有了吸引力，教师在讲课时再根据学生的心理特点，有意识地把已学知识与未学内容联系起来，把课本知识与现实生活联系起来，例如教学中有意识地穿插有关的时代背景、作者生平、名人轶事、成语典故等，同时要把握好时代的脉动，将最新的科技、文化、政治、经济等方面的信息有机的融入到教学内容中去，最大限度地充实教学内容。
在语文教学中，如何在有限的时间内，合理安排课堂教学内容，根据不同内容采用科学的、行之有效的教学方法，优化课堂教学结构，多方位激发学生的学习兴趣，对课堂效率的提高是至关重要的。具体方法是改变单一的传授式模式，采用“讨论式”、“启发式”和“自主式”等多种教学方法，充分发挥学生在教学中的主体作用，从而激发学生的学习兴趣。
比如我常开展形式多样的“课前三分钟语文活动”，如成语故事、诗歌赏析、时事评述等，或向学生提出学习和生活中的热点话题进行讨论后，老师再引导学生根据口语表达的基本要求进行互相点评。这样既可极大的刺激了学生的表现欲，又在轻松之中锻炼了学生的语言表达能力，起了很好的导向作用。总之在语文教学过程中，应大力倡导学生的实践性学习。因为最终目的是将知识转化为能力，为它设置一个表达的空间，活跃教学内容和流程。语文课堂教学中，要选择恰当的时机，根据教学内容、课型设计的变化，把各种教学方法有机的结合起来，做到“一法为主，多法兼用”，多方位调动学生的积极性。在教学方法的设计上，应突出落实激发学生的主体意识，激发学生的求知欲望。
三、调动课堂气氛，构建语文“特色”课
传统的语文课堂教学往往是程式化的，不会过多考虑接受对象的实际情况和特殊要求。喜欢照本宣科，或千篇一律，没有什么变化，往往使得课堂枯燥无味。长此以往，使得学生常感到单调乏味。要使学生真正热爱传统课堂，我们就必须利用教师自己的智慧调动课堂气氛，创设一点语文特色课堂，可以给我们的正常教法增添灵动的色彩，从而极大地满足学生求新思变的心理需求。使得语文课堂教学多样化，避免程式化，教学过程的悬念能使学生渐入佳境，这样语文课一定会使学生向往而难忘。
这就要求我们语文课堂教学中，除了要发挥自己作为“人”的优势外，还要发挥其它优势，如多媒体等现代化教学手段的辅助运用，它会使课堂教学更有视觉冲击力和听觉震撼力，这样的“新视听”很能够强烈地吸引学生。语文课堂教学中还可以合理地利用一些乐曲，如用作导入新课，创设良好的教学情境，或通过欣赏配乐诗、散文等朗读，提高学生注意力，激发兴趣，帮助理解课文等。
四、布置作业形式多样化
渴望被人赏识、敢于展现自我是职业中专生的天性，教师应该对学生的表现意识、期望意识、成功意识予以充分的理解和鼓励，相信学生的潜能是无限的，要善于利用和开发。相应地要经常性开展多种语文教学活动，让学生在活动中學习，在学习中活动，不断地在实践中去思考、去创新。
例如对学生们的语文作业布置上要形式多样化。如把过去的抄写生字词、词解等，改为练习书法的形式，适时进行钢笔字比赛，还可以结合课文内容让学生以绘画的形式表现出来。例如在布置《荷塘月色》、《森林写意》、《赤壁赋》等课后作业，可让学生结合课文的内涵画一幅画，通过绘画，进一步体会荷塘月色的意境美，以森林为主题，引起学生对森林环保意识的思考，加深对古文言文的语言文字的理解，尽而利于熟悉课文并背诵。在应用文写作方面，结合不同专业的特点，如美术专业的学生可用所学到的美术知识，设计一些图文配合的商品或服务广告；烹饪专业的学生可用说明文形式介绍一道菜的制作工序等，然后在同学中进行交流，师生们再共同进行分析评价：还可以通过分组合作共同完成作业形式，如利用学校开展的“文明礼貌月”、“技能活动月”“尊师尚学”等活动中适时安排学生手抄报比赛；利用节假日布置学生组织分片对当地的旅游景点、民风民俗情况调查介绍家乡。让学生在多种作业实践活动中，体验合作与成功的喜悦，增长语文实践能力。