马上就要毕业了，同学们心情浮躁，上课时似乎都心不在焉。
　　“在大家信心十足、跃跃欲试的时候，我想给你们一点提醒。”语文老师敲了敲讲台，今天他两手空空没有带书和讲义，“因为大家未必识庐山之真面目，所以过于自信有时会导致狭隘。”
　　 这句话分量有点重，同学们开始注意老师。黑板上老师写下“小学到中学”几个字，问：“知道它的意思吗？”
　　同学们笑了，没有人回答，是不屑于回答。老师说：“的确太简单了。”然后转身添了“都没有的知识”几个字，问：“知道这句话的意思吗？谁来念一下？”
　　同学们仍然在笑，没有人愿意站起来当“小学生”。老师只好自己念：“小学到中学都没有的知识。”然后解释：“是的，你们所学到的知识的确令人羡慕，但是，‘学海无涯’啊……”
　　同学们又开始聊天，交头接耳：谁谁准备上重点了，谁谁要被保送了……老师突然提高嗓门：“一个小小的因素，就可能导致全局震荡！”
　　同学们一惊，都抬起头。老师见大家注意力集中了，笑眯眯地在那句话的前面加了一个“从”字。有个学生轻声念道：“从小学到中学都没有的知识。”老师立即指着他：“这位同学，请你读出这句话，注意断句。”
　　这位同学站起来，挠挠头，有点不好意思地念道：“从小学/到中学/都没有的/知识。”其他同学哈哈大笑。老师问：“难道他念得不对？”学生们仍然哈哈大笑，兴致盎然且轻松。
　　老师环顾四周，见没有人答话，叹了口气，扔掉粉笔：“唉，形成思维定式了，不利于面对充满变数的世界。”这时有个同学反问：“难道他念得不对？”老师断然回答：“只对一半！”台下的人再次提起精神，盯住老师开始念：“从小/学到/中学/都没有的/知识！”
　　台下一片安静。老师得意地诡秘一笑，走下讲台：“同学们，很抱歉！作为一名语文老师，我竟然在与各位道别的时候玩了一次小学生的文字游戏——不过，我用心良苦，因为你们的未来的确充满了——从小学/到中学/都没有的/知识，而你们又必须——从小/学到/中学/都没有的/知识——尊重他人。”
　　同学们纷纷起立，向老师报以热烈的掌声。（爱玛）