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教学评价是检验教学质量的重要手段，但由于教学评价具有较强的综合性和主观性，目前很多高校的教学评价并未发挥应有的作用。本文分析了国内教学评价存在的问题，研究了大学生评教时的心理因素，基于对学生评教心理的调研分析结果，设计了分阶段的教学质量评价体系，提出了包括学生、同行以及教师本人多元参与的评教方法，和以教学质量综合指数为指标的评教手段。