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【摘要】中等职业类院校《机械制图》这门技术基础课同其它专业课相比,有其独特的特点,结合这门课的特点,运用一份全理性的教案、合适的教学方法和教学手段,将教与学有机地、紧密地结合起来,将传授知识与提高能力统一起来,让创造性教学的成为一条教学新路。
【关键词】创造式教学;创造思维;“四段式”教学
一、创造性教学的内涵、特点
职业院校是进行专业教育的,是为当地定向培养技术人才的技术院校,《机械制图》是机械专业中一门理论性和实践性都较强的动手基础课,它主要培养学生看图、画图、空间想象力和应用能力。传统的重教轻学、重理论轻实践的教学方法已无法适应这种专业教育,满足不了社会发展的需要。
而创造性教学却是教与学、传授知识和提高能力并重,教、学、做三合一的一种新型教学方法。这种教学方法对职业动手术学校更加适用,不仅因为它教学灵活、有利于学生形成最佳知识结构,而且能提高学生的创造性、培养他们的创造意识和应用能力,以满足现阶段社会、经济发展的需要。
所谓创造性教学,即具有创造性的教师依据创造性培养的原理与原则,运用适当的教学技术,设计有效的教学情境。刺激、指导、鼓励学生主动地学习,以合其获得最佳的知识结构,最有效的技能技巧,发展起创造能力与个性品质的方法。在职业高中《机械制图》教学中如何具体运用之,文中作了尝试性研究。
二、迈出创造性教学的第一步:备好合理教案
教学,教是首位。教案是教师传授知识的重要依据,而备好合理性的教案却是实现创造性教学的必要条件。要备好合理性教案,要求教师不仅深谙教学之道,且要专业知识渊博,能讲、能做,同时能不断地吸取本专业新信息、新科学来充实提出高自己。对于《机械制图》教师则要求既然要懂得画法几何及机械制图,又要懂得机械、掌握新国标,并能实际画图。只有这样,才能系统、完整、准确地备教案。如《机械制图》视图这一节分解为:1、什么是视图?讲清概念及分类;2、画视图前要做什么?掌握各视图投影方式法及标注;3、视图为什么这样分类?为看图和画图方便,表达不同复杂程度和不同形状的机件;4、何地画何种视图?各个视图的位置配置关系;5、何时画何种视图?各个视图的应用范围;6、如何画视图?视图投影规律及各视图特殊征表示表示方法。这样分解出的教案将分散的内容连贯起来,抓住共性,突出特性,内容完整清楚、条理性强,加之配合适当的教学方法和手段,能大大提高教学的科学性和效率,迈出创造性教学的第一步。
三、运用“四段式”的教学方法,体现教师与学生在课堂教学中的相互作用
四段式就是将《机械制图》每两个课时90分钟分成四个阶段:第一阶段为直观演示,引入新课。得用上课开始的五分钟。由于技校类学生数学基础普遍较差,特别是缺乏空间想象力和形象思维,称《机械制图》为天书。只有充分选择与新课有关的模型、挂图直接演示,让学生在看得见、摸得着的情况下获得初步印象,才有利于培养学生的观察能力。第二阶段为重点讲授。在直观演示引入后,进行新课讲授,大约利用课时三分之一的时间。本阶段是将感性知识上升到理性知识,发生飞跃的过程,也是学生掌握最佳知识结构的关键,有利于培养学生的接受力、注意力、记忆力、理解力。在《机械制图》中就是要讲在知识的引发点上、衔接点上、疑难点上,如三视图的形成及投影规律,位置关系是整个《机械制图》课的“引发点”。这节要讲清、讲透、讲活,为今后学习和应用铺平道路。“补第三视图、补缺线”是疑难点,可借助橡皮泥,采用形体分析法逐一解剖,达到提高学生看图能力培养空间想象力的目的。第三个阶段为小结练习阶段,于重点讲授之后,用大约定俗成20分钟。由于以上二个阶段基本上完成了课堂教学任务,这时根据各个阶段内容不同,采用不同形式的小结来浓缩教学内容,指明重点,难点和精华所在。借此,对学生思维进行整理,使杂乱零散的知识在学生头脑里“成珠”“连串”理顺层次,使学生形成比较系统的、完整的知识。利于学生信息归档储存、便于知识的迁移远用。
四、培养学生的发散思维,營造创新氛围
发散性思维是培养学生空间想象能力的基础,也是创造性思维的重要组成部分。《机械制图》的学习需要学生的发散性思维来培养他们的空间想象力,它是在给出条件及资料不充分的情况下,从多方面寻求答案的思维方法。
教学中教师除讲清重要的概念和分析方法外,还应注意启发学生的思路,讲课要留有“缺口”,为学生自学和进一步探索留有余地。例如:《机械制图》中的“一题多解”就是培养发散性思维的有效手段。已知物体的一个主视图,用组合体的组合方法,从多方位,多角度补出不同俯视视图。当然创造民主、宽松的氛围是非常重要的,我们教师必须做到:首先要有正确的学生观,以积极乐观的态度和发展的眼光去看待学生,相信每个学生都可以成才,更相信处于发展过程中的学生具有巨大的发展潜力;其次课前教师要善于调节自己的心态,控制自己的不良情绪,保证教师在课堂上有一个良好的心境,应把微笑带进课堂,献给学生;再者课堂上教师把自己当成学生中的一员,帮助学生自主学习独立思考,保护学生的探索精神。自信心是产生创造动机的基础,只有自信的人才有创造的愿望和创造的意识,鼓励学生“我能行”,营造崇尚真知,追求真理的氛围。
浅谈在职业院校《机械制图》教学中如何应用创造性教学法,本文主要研究了如何结合职业院校《机械制图》这门技术基础课特点,运用一份全理性的教案、“四段式”及“四化”的教学方法和手段,将教与学有机地、紧密地结合起来,将传授知识与提高能力统一起来,不仅使学生掌握最知识,且培养提高了学生的看图、画图、空间想象力和应用能力,走出了创造性教学的新路。
【关键词】创造式教学;创造思维;“四段式”教学
一、创造性教学的内涵、特点
职业院校是进行专业教育的,是为当地定向培养技术人才的技术院校,《机械制图》是机械专业中一门理论性和实践性都较强的动手基础课,它主要培养学生看图、画图、空间想象力和应用能力。传统的重教轻学、重理论轻实践的教学方法已无法适应这种专业教育,满足不了社会发展的需要。
而创造性教学却是教与学、传授知识和提高能力并重,教、学、做三合一的一种新型教学方法。这种教学方法对职业动手术学校更加适用,不仅因为它教学灵活、有利于学生形成最佳知识结构,而且能提高学生的创造性、培养他们的创造意识和应用能力,以满足现阶段社会、经济发展的需要。
所谓创造性教学,即具有创造性的教师依据创造性培养的原理与原则,运用适当的教学技术,设计有效的教学情境。刺激、指导、鼓励学生主动地学习,以合其获得最佳的知识结构,最有效的技能技巧,发展起创造能力与个性品质的方法。在职业高中《机械制图》教学中如何具体运用之,文中作了尝试性研究。
二、迈出创造性教学的第一步:备好合理教案
教学,教是首位。教案是教师传授知识的重要依据,而备好合理性的教案却是实现创造性教学的必要条件。要备好合理性教案,要求教师不仅深谙教学之道,且要专业知识渊博,能讲、能做,同时能不断地吸取本专业新信息、新科学来充实提出高自己。对于《机械制图》教师则要求既然要懂得画法几何及机械制图,又要懂得机械、掌握新国标,并能实际画图。只有这样,才能系统、完整、准确地备教案。如《机械制图》视图这一节分解为:1、什么是视图?讲清概念及分类;2、画视图前要做什么?掌握各视图投影方式法及标注;3、视图为什么这样分类?为看图和画图方便,表达不同复杂程度和不同形状的机件;4、何地画何种视图?各个视图的位置配置关系;5、何时画何种视图?各个视图的应用范围;6、如何画视图?视图投影规律及各视图特殊征表示表示方法。这样分解出的教案将分散的内容连贯起来,抓住共性,突出特性,内容完整清楚、条理性强,加之配合适当的教学方法和手段,能大大提高教学的科学性和效率,迈出创造性教学的第一步。
三、运用“四段式”的教学方法,体现教师与学生在课堂教学中的相互作用
四段式就是将《机械制图》每两个课时90分钟分成四个阶段:第一阶段为直观演示,引入新课。得用上课开始的五分钟。由于技校类学生数学基础普遍较差,特别是缺乏空间想象力和形象思维,称《机械制图》为天书。只有充分选择与新课有关的模型、挂图直接演示,让学生在看得见、摸得着的情况下获得初步印象,才有利于培养学生的观察能力。第二阶段为重点讲授。在直观演示引入后,进行新课讲授,大约利用课时三分之一的时间。本阶段是将感性知识上升到理性知识,发生飞跃的过程,也是学生掌握最佳知识结构的关键,有利于培养学生的接受力、注意力、记忆力、理解力。在《机械制图》中就是要讲在知识的引发点上、衔接点上、疑难点上,如三视图的形成及投影规律,位置关系是整个《机械制图》课的“引发点”。这节要讲清、讲透、讲活,为今后学习和应用铺平道路。“补第三视图、补缺线”是疑难点,可借助橡皮泥,采用形体分析法逐一解剖,达到提高学生看图能力培养空间想象力的目的。第三个阶段为小结练习阶段,于重点讲授之后,用大约定俗成20分钟。由于以上二个阶段基本上完成了课堂教学任务,这时根据各个阶段内容不同,采用不同形式的小结来浓缩教学内容,指明重点,难点和精华所在。借此,对学生思维进行整理,使杂乱零散的知识在学生头脑里“成珠”“连串”理顺层次,使学生形成比较系统的、完整的知识。利于学生信息归档储存、便于知识的迁移远用。
四、培养学生的发散思维,營造创新氛围
发散性思维是培养学生空间想象能力的基础,也是创造性思维的重要组成部分。《机械制图》的学习需要学生的发散性思维来培养他们的空间想象力,它是在给出条件及资料不充分的情况下,从多方面寻求答案的思维方法。
教学中教师除讲清重要的概念和分析方法外,还应注意启发学生的思路,讲课要留有“缺口”,为学生自学和进一步探索留有余地。例如:《机械制图》中的“一题多解”就是培养发散性思维的有效手段。已知物体的一个主视图,用组合体的组合方法,从多方位,多角度补出不同俯视视图。当然创造民主、宽松的氛围是非常重要的,我们教师必须做到:首先要有正确的学生观,以积极乐观的态度和发展的眼光去看待学生,相信每个学生都可以成才,更相信处于发展过程中的学生具有巨大的发展潜力;其次课前教师要善于调节自己的心态,控制自己的不良情绪,保证教师在课堂上有一个良好的心境,应把微笑带进课堂,献给学生;再者课堂上教师把自己当成学生中的一员,帮助学生自主学习独立思考,保护学生的探索精神。自信心是产生创造动机的基础,只有自信的人才有创造的愿望和创造的意识,鼓励学生“我能行”,营造崇尚真知,追求真理的氛围。
浅谈在职业院校《机械制图》教学中如何应用创造性教学法,本文主要研究了如何结合职业院校《机械制图》这门技术基础课特点,运用一份全理性的教案、“四段式”及“四化”的教学方法和手段,将教与学有机地、紧密地结合起来,将传授知识与提高能力统一起来,不仅使学生掌握最知识,且培养提高了学生的看图、画图、空间想象力和应用能力,走出了创造性教学的新路。