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【摘 要】学生是教学中的主体，若要搞好初中数学教学，那么就必须要将学生的主体作用予以有效的发挥。因此，在初中数学教学中，教师要如何来将学生的主体作用进行发挥，就理所当然地成为了整个教学的关键问题。下面我们就对此来展开相应的讨论。
【关键词】初中数学 课堂教学 学生 主体作用
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.16.019
数学的特点就是抽象，同时它又具有极强的逻辑性，学生对其进行学习是具有一定难度的。就目前的初中数学教学而言，几乎都在学生已有数学知识的基础上来进行新内容的学习，是学生有原有认知向新认知的延伸，其间学生的知识结构变得愈发的丰富起来。这一过程中，初中数学教师需要将学生的自主性予以充分地发挥，调动起学生的学习热情，让学生能够积极主动地参与到课堂教学之中，使学生的主体作用在高效的课堂教学中得到充分地发挥。
一、初中数学教学的发展
在传统的教学中，教师主要是采取极为粗暴的方式向学生进行知识的“灌输”，具体的教学目标就是简单的知识传输和基本训练，教师在整个教学中处于绝对的优势地位，主导着整个教学的发展，让学生只能是一味地对知识进行接收，并不去考虑学生在知识接受过程中的体验问题，学生的主体作用并没有得到有效的发挥。如果要想让初中数学课堂教学变得更好，那么就需要将新的课程标准落到教学中的实处，让学生能够真正地参与到教学中来，所以教师要能够创设出合理的教学情境，并辅以多种教学方法，以此来开展多种形式的教学活动，从而让学生的学习积极性被成功的激发出来，这样才能够有针对性将学生的综合能力予以培养。
同时，随着现在新课程改革的不断深入，素质教育的实施越来越受到重视，课堂教学所面临的任务发生了极为明显的变化。即课堂教学的目的不仅是向学生传授知识，还应当对学生各方面的能力进行有效的培养，让学生的综合能力得以增强。故需要教师抛弃传统的教学观念，重新对教学的本质进行认识，本着“学生为教学主体，教师为教学主导”的基本教学理念，在课堂教学上着力于学生主体作用的发挥。
二、初中数学教学中的情境创设
初中数学具有极度抽象的显著特点，大多数学生对其中的知识理解存在一定的难度，此时若能将情境教学予以巧妙地运用，那么就能够对学生理解数学知识起到极为积极的促进作用，使学生在创设的情境中饶有兴趣的对数学知识进行学习。因为，合理的教学情境能够让抽象的数学知识发生改变，让其能够得以更为形象和具体的展示，令学生能够更好的对相关知识进行理解，使学生的学习兴趣被完全的激发出来，这样学生就会在初中数学的课堂教学中表现得更为积极主动。
例如，教师在讲到轴对称的图形时，书本上的图片数量是极为有限的，多为一类图形中具有代表性的一到两种，故教师可以对其进行合理的延伸。在课堂上向学生提供更多的图形以供认知，当然这些图形中并不全部都是轴对称图形，要让学生根据已有的生活经验来将其中的轴对称图形予以区分，同时教师再向学生提出和轴对称图形相关的问题，让学生能够进一步的对轴对称图形的特点进行探索，寻找生活中所存在的大量轴对称的事物，并开始尝试着思考轴对称事物存在的积极意义。
当学生在学习中通过仔细的观察后，再和实际生活进行有效的联系，此时学生的思维就开始变得活跃了起来，而所学知识中的各关键点也随着被学生大致总结了出来，并将知识融入到了具体的生活之中，找到了生活中与之对应的相关事物，如日常的生活用品、建筑物和自然景观等等。正是在创设出的合理教学情境中，学生感受到了数学课堂教学中的乐趣，原本难度较大的数学学习也开始变得轻松起来，这样学生就能够在活跃的课堂氛围中不断的学习到新的知识。同时，随着学生积极主动地参与到教学之中，学生的思维能力得到了有效的锻炼，使学生的综合能力得到了较为有效地提高。
三、初中数学教学中学生热情的保持
初中数学教学中，如何在课堂上保持学生的参与热情，这是一个非常重要的课题，需要教师采取多种方法来予以实现。就目前的初中数学课堂教学而言，其对学生的主体性问题进行了重点强调，要求学生要在整个教学过程中做到自主参与、积极主动、合作交流，以便能够将新课程改革的相关要求落到教学的实处。因此，教师要在整个教学中进行进行精心的安排，将多种教学方法进行合理的运用，让学生的学习热情能够得以长时间的保持，使学生能做到整堂课都积极主动的参与到具体的学习中来。也就是说，在初中数学课堂教学中，教师要给予学生足够多的时间，让学生对所学知识或将要学习的知识进行思考，并和同学进行积极的深入交流，以便令学生积极地参与教学和主动的合作交流，使学生的好奇心能够被成功的唤醒起来，这样学生学习数学的热情才会得到有效的保持。
同时，在初中数学教学中，一方面，教师应当把握好数学和实际生活的相互联系，在具体的教学中尝试着将数学教学和实际生活进行有机的结合，让学生在数学教学中感受到生活的实际存在，或让学生感受到生活中所存在的具体数学知识，这样能够让学生更为清楚的了解到数学知识对于我们是多么的重要；另一方面，教师要将各种现代化的教学手段运用到具体的教学之中，如通过多媒体课件来对学生展示教材中的相关知识，充分利用多媒体教学形象的特性来让抽象的知识变得更为具体，让学生能够对所学的数学知识产生较为直观的感受，以便让初中数学教学的实效性得以增强。此外，在对学生进行某些实践性较强知识的教学时，教师还要让学生亲自动手去进行相关的操作，在实践中得出或进一步深化相关的结论。这样一来，在初中数学教师的不斷努力下，具体的课堂教学才能得到有效地促进，整个初中数学课堂教学的质量才会得到有效的提高。
总而言之，初中数学教学需要教师能够更为投入，不光是要将培养学生成为一名合格的人才，还需要在具体的教学中使学生得到更为全面的发展，让学生能够将所学的知识和技能进行有效的内化，最终成为学生所拥有的一种能力。而从一名初中数学教师的角度来看，教学的关键在于对教学观念的转变，将新的教学思想引入到具体的教学之中，使教师的主体作用能够在课堂上得到更好的发挥，从而学生的思维能力、探究能力、实践能力等，才会随着教学的不断深入而得到不断的提高。
【关键词】初中数学 课堂教学 学生 主体作用
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.16.019
数学的特点就是抽象，同时它又具有极强的逻辑性，学生对其进行学习是具有一定难度的。就目前的初中数学教学而言，几乎都在学生已有数学知识的基础上来进行新内容的学习，是学生有原有认知向新认知的延伸，其间学生的知识结构变得愈发的丰富起来。这一过程中，初中数学教师需要将学生的自主性予以充分地发挥，调动起学生的学习热情，让学生能够积极主动地参与到课堂教学之中，使学生的主体作用在高效的课堂教学中得到充分地发挥。
一、初中数学教学的发展
在传统的教学中，教师主要是采取极为粗暴的方式向学生进行知识的“灌输”，具体的教学目标就是简单的知识传输和基本训练，教师在整个教学中处于绝对的优势地位，主导着整个教学的发展，让学生只能是一味地对知识进行接收，并不去考虑学生在知识接受过程中的体验问题，学生的主体作用并没有得到有效的发挥。如果要想让初中数学课堂教学变得更好，那么就需要将新的课程标准落到教学中的实处，让学生能够真正地参与到教学中来，所以教师要能够创设出合理的教学情境，并辅以多种教学方法，以此来开展多种形式的教学活动，从而让学生的学习积极性被成功的激发出来，这样才能够有针对性将学生的综合能力予以培养。
同时，随着现在新课程改革的不断深入，素质教育的实施越来越受到重视，课堂教学所面临的任务发生了极为明显的变化。即课堂教学的目的不仅是向学生传授知识，还应当对学生各方面的能力进行有效的培养，让学生的综合能力得以增强。故需要教师抛弃传统的教学观念，重新对教学的本质进行认识，本着“学生为教学主体，教师为教学主导”的基本教学理念，在课堂教学上着力于学生主体作用的发挥。
二、初中数学教学中的情境创设
初中数学具有极度抽象的显著特点，大多数学生对其中的知识理解存在一定的难度，此时若能将情境教学予以巧妙地运用，那么就能够对学生理解数学知识起到极为积极的促进作用，使学生在创设的情境中饶有兴趣的对数学知识进行学习。因为，合理的教学情境能够让抽象的数学知识发生改变，让其能够得以更为形象和具体的展示，令学生能够更好的对相关知识进行理解，使学生的学习兴趣被完全的激发出来，这样学生就会在初中数学的课堂教学中表现得更为积极主动。
例如，教师在讲到轴对称的图形时，书本上的图片数量是极为有限的，多为一类图形中具有代表性的一到两种，故教师可以对其进行合理的延伸。在课堂上向学生提供更多的图形以供认知，当然这些图形中并不全部都是轴对称图形，要让学生根据已有的生活经验来将其中的轴对称图形予以区分，同时教师再向学生提出和轴对称图形相关的问题，让学生能够进一步的对轴对称图形的特点进行探索，寻找生活中所存在的大量轴对称的事物，并开始尝试着思考轴对称事物存在的积极意义。
当学生在学习中通过仔细的观察后，再和实际生活进行有效的联系，此时学生的思维就开始变得活跃了起来，而所学知识中的各关键点也随着被学生大致总结了出来，并将知识融入到了具体的生活之中，找到了生活中与之对应的相关事物，如日常的生活用品、建筑物和自然景观等等。正是在创设出的合理教学情境中，学生感受到了数学课堂教学中的乐趣，原本难度较大的数学学习也开始变得轻松起来，这样学生就能够在活跃的课堂氛围中不断的学习到新的知识。同时，随着学生积极主动地参与到教学之中，学生的思维能力得到了有效的锻炼，使学生的综合能力得到了较为有效地提高。
三、初中数学教学中学生热情的保持
初中数学教学中，如何在课堂上保持学生的参与热情，这是一个非常重要的课题，需要教师采取多种方法来予以实现。就目前的初中数学课堂教学而言，其对学生的主体性问题进行了重点强调，要求学生要在整个教学过程中做到自主参与、积极主动、合作交流，以便能够将新课程改革的相关要求落到教学的实处。因此，教师要在整个教学中进行进行精心的安排，将多种教学方法进行合理的运用，让学生的学习热情能够得以长时间的保持，使学生能做到整堂课都积极主动的参与到具体的学习中来。也就是说，在初中数学课堂教学中，教师要给予学生足够多的时间，让学生对所学知识或将要学习的知识进行思考，并和同学进行积极的深入交流，以便令学生积极地参与教学和主动的合作交流，使学生的好奇心能够被成功的唤醒起来，这样学生学习数学的热情才会得到有效的保持。
同时，在初中数学教学中，一方面，教师应当把握好数学和实际生活的相互联系，在具体的教学中尝试着将数学教学和实际生活进行有机的结合，让学生在数学教学中感受到生活的实际存在，或让学生感受到生活中所存在的具体数学知识，这样能够让学生更为清楚的了解到数学知识对于我们是多么的重要；另一方面，教师要将各种现代化的教学手段运用到具体的教学之中，如通过多媒体课件来对学生展示教材中的相关知识，充分利用多媒体教学形象的特性来让抽象的知识变得更为具体，让学生能够对所学的数学知识产生较为直观的感受，以便让初中数学教学的实效性得以增强。此外，在对学生进行某些实践性较强知识的教学时，教师还要让学生亲自动手去进行相关的操作，在实践中得出或进一步深化相关的结论。这样一来，在初中数学教师的不斷努力下，具体的课堂教学才能得到有效地促进，整个初中数学课堂教学的质量才会得到有效的提高。
总而言之，初中数学教学需要教师能够更为投入，不光是要将培养学生成为一名合格的人才，还需要在具体的教学中使学生得到更为全面的发展，让学生能够将所学的知识和技能进行有效的内化，最终成为学生所拥有的一种能力。而从一名初中数学教师的角度来看，教学的关键在于对教学观念的转变，将新的教学思想引入到具体的教学之中，使教师的主体作用能够在课堂上得到更好的发挥，从而学生的思维能力、探究能力、实践能力等，才会随着教学的不断深入而得到不断的提高。