劳动教育思想的诞生与发展离不开特定的时空背景,其既受制于历史的沿革,也为社会条件所制约.劳动教育的思想虽然在晚近时期才得到广泛关注,但在早期的学校教育中已初露端倪,劳动教育的地位也随着中西方不同的演进路线而更迭.考察制约劳动教育思想演变与地位流变的社会条件可知:我国早期的劳动教育长期处于以“世袭”“选举”为脉络的“政治社会”中,基本遵循着“混沌—分离—遁隐—重现”的演变历程;西方早期的劳动教育则主要顺应“经济社会”而发展,古希腊哲学、基督教哲学和资本主义精神在其中发挥着重要作用.新中国的劳动教育在中西文化的融合会通下正式登场,根据社会历史情境可将其分为三个阶段:满足国家建设需要的成型期、抵御资本逻辑兴起的式微期和重返全面发展初心的转型期.在新的历史条件下,学校开展劳动教育不仅需具备历史比较的视野,也要厚植社会支持的土壤,树立正确的劳动观和价值观以服务社会主义现代化建设.