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摘要：在小学高年级语文教学过程中，可以通过以下方式对学生进行叙事能力的培养，比如说：利用语文课文中的故事、口头表达故事、以及观看电影后的感悟来提高小学生的叙事能力，利用叙事情景话题的方法，对实际生活的情景进行描述，来训练提高学生的叙事能力。
关键词：小学高年级;语文教学;叙事能力;培养方法
教育发展在不断地进步，小学高年级语文的教学质量受到了不断的关注，小学教育的重要核心教学是小学高年级语文，语文是我们的启蒙教育，它具有很大的教育价值，有助于小学生身体健康的综合发展。教师应该改变传统的教学方法，采用新颖的创新模式提高小学生的综合学习能力。
一、培养小学高年级学生叙事能力的方式
在高年级语文课堂教学中，教师可以通过不同的课文讲解帮助学生提升語文叙事能力，教师除了运用传统的教学方法来提高小学生的各项能力之外，还要求教师应运用一些具有新颖性的教学方法，采用不同的教学风格使学生提高自身的叙事能力。
（一）运用课本中的故事提高小学生的叙事能力
在小学高年级语文教学过程中，教师可以在课后布置作业，合理安排时间，让学生对本节课所学的知识进行复习，并让学生回忆所学课文中的内容，以此来提高学生对于叙事能力的培养。
例如，在人教版六年级语文下册《鲁滨逊漂流记》一文当中，鲁滨逊热爱生活，对未来充满美好的憧憬，他用自己的双手克服了种种的困难，建造了属于他自己的快乐天地让自己生活得多姿多彩。然而，一些人只喜欢别人送的东西，街上一个个乞丐就是最好的例子，他们只会埋怨老天对自己不公平，怨恨自己的命运有多么地悲惨，却不懂得用自己的双手努力让自己过上好日子，他们宁可低三下四地求人们施舍一点钱财。有这样一句话，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，我们不能浪费时光，应该学习鲁滨逊在绝境之中英勇顽强地求生，现在这个社会就非常需要多几个像鲁滨逊这样的人。通过学习《鲁滨逊漂流记》一文，他的自强、自立、勇敢让学生受益一生，提高学生的叙事能力。
（二）口头叙述文章读后感或电影观后感
为了能够提高学生的学习能力，教师可以科学地安排一些教学活动来帮助学生锻炼，提升自己的叙述能力，可以让学生通过叙述某一篇文章的读后感或者将自己所看过的电影进行口述，这样能够提高学生的叙事能力。但是在传统的教学中，学生的读后感以及观后感往往是用写作的方式来表达，这种方式导致的结果就是学生的写作能力得到了提高，但是学生的口述表达能力却没有得到提高。在教学中提高学生的叙事能力教师一定要给学生充足的机会去说，让学生利用自身的感悟来表达，这有利于提高学生的叙事能力。
（三）模拟特殊场景，提高小学生叙事能力
在小学高年级语文教学中，利用特殊场景的模拟方式，可以快速地将学生带入到相关的场景中，让学生情不自禁地想象处于这样的情景中自己所能够表达的话语。这种教学方式具有很强的实施性，可以充分利用日常生活中常见的对话情景以及故事的发展历程，让学生在这样的情境中能够有充足的灵感去对事物进行描述，这对于提高学生的叙事能力来说有着非常大的促进作用。
（四）利用叙事特定话题的方式，提高小学生叙事能力
在小学高年级的语文教学中，为了充分提高小学生的叙事能力，教师可以科学合理地举办一些具有实际性的教学活动来充分提高学生参与语文教学活动的积极性。例如，贫困山区的学生会在课余常常开展一些特色的游戏活动，就比如捉迷藏、捉知了、捉鱼等，也常常参与一些力所能及的家务，比如放牛、种菜、砍柴、大自然中的花草树木、家畜、日出日落、山川河流等，会因为时间地理人物而发生变化，如果小学生都能够做个细心仔细的人，留心地观察社会，体验不同的生活，积累这些写作能力方面的好题材，将会提高学生的叙事能力。在语文教学过程中，绝大部分的学生都整日忙于教师布置的作业，对周围的新鲜事物往往都是漠不关心，更不会去观察生活观察事物，没有对生活的仔细观察就不可能了解身边的事物，小学语文的叙事能力也将不会得到提升，因此，我们可以积极参加各种教学活动，通过参加活动来提高自身的叙事能力。
（五）利用陈述著名作品的方式培养叙事能力
小学高年级语文教学中培养学生的叙事能力是教师的主要目标，如何检验学生的叙事能力成为教师的关注点。在高年级语文教学中，教师可以通过叙述相关较为著名的作品来检验学生的叙事能力。学生在叙述作品时可以选择其中具有代表性、较为经典的场景进行描述，这样的方式有利于提高学生的叙事能力，让学生对叙事充满兴趣。
（六）对日常生活进行整理并叙述
整理性的叙述就要求学生能够将平时较为散乱的人物关系进行归类，并将它形成一个具有完整性的故事进行叙述。这样的方式不仅能够锻炼学生在杂乱的信息中提取最为主要以及关键信息的能力，还能够充分锻炼学生整理信息以及组织语言的能力，这对于提高学生的叙事能力来说有着重要的作用。
二、结束语
在小学高年级语文的教学中，学生的叙事能力是非常具有影响力的。它对于学生日后学习语文有着很大的影响。因此，在小学高年级语文教学中，加强对于小学生叙事能力的培养是十分重要的，也具有十分重大的意义，教师应充分重视对小学生叙事能力的培养。在培养学生叙事能力的同时，让学生形成良好的学习状态，养成乐观的心态，让学生在轻松愉快的氛围下去学习语文，不断地提高语文的教学质量。
参考文献
[1]陈婷婷，小学语文群文阅读教学设计研究[D].上海师范大学，2017.
[2]王丽，思维导图在小学语文阅读教学中的应用研究[D].扬州大学，2017.
[3]李柰珍.小学语文读写结合教学的现状及对策研究[D].扬州大学，2017.
[4]苏醒，小学语文作文教学仿写训练研究[D].渤海大学，2017.
关键词：小学高年级;语文教学;叙事能力;培养方法
教育发展在不断地进步，小学高年级语文的教学质量受到了不断的关注，小学教育的重要核心教学是小学高年级语文，语文是我们的启蒙教育，它具有很大的教育价值，有助于小学生身体健康的综合发展。教师应该改变传统的教学方法，采用新颖的创新模式提高小学生的综合学习能力。
一、培养小学高年级学生叙事能力的方式
在高年级语文课堂教学中，教师可以通过不同的课文讲解帮助学生提升語文叙事能力，教师除了运用传统的教学方法来提高小学生的各项能力之外，还要求教师应运用一些具有新颖性的教学方法，采用不同的教学风格使学生提高自身的叙事能力。
（一）运用课本中的故事提高小学生的叙事能力
在小学高年级语文教学过程中，教师可以在课后布置作业，合理安排时间，让学生对本节课所学的知识进行复习，并让学生回忆所学课文中的内容，以此来提高学生对于叙事能力的培养。
例如，在人教版六年级语文下册《鲁滨逊漂流记》一文当中，鲁滨逊热爱生活，对未来充满美好的憧憬，他用自己的双手克服了种种的困难，建造了属于他自己的快乐天地让自己生活得多姿多彩。然而，一些人只喜欢别人送的东西，街上一个个乞丐就是最好的例子，他们只会埋怨老天对自己不公平，怨恨自己的命运有多么地悲惨，却不懂得用自己的双手努力让自己过上好日子，他们宁可低三下四地求人们施舍一点钱财。有这样一句话，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，我们不能浪费时光，应该学习鲁滨逊在绝境之中英勇顽强地求生，现在这个社会就非常需要多几个像鲁滨逊这样的人。通过学习《鲁滨逊漂流记》一文，他的自强、自立、勇敢让学生受益一生，提高学生的叙事能力。
（二）口头叙述文章读后感或电影观后感
为了能够提高学生的学习能力，教师可以科学地安排一些教学活动来帮助学生锻炼，提升自己的叙述能力，可以让学生通过叙述某一篇文章的读后感或者将自己所看过的电影进行口述，这样能够提高学生的叙事能力。但是在传统的教学中，学生的读后感以及观后感往往是用写作的方式来表达，这种方式导致的结果就是学生的写作能力得到了提高，但是学生的口述表达能力却没有得到提高。在教学中提高学生的叙事能力教师一定要给学生充足的机会去说，让学生利用自身的感悟来表达，这有利于提高学生的叙事能力。
（三）模拟特殊场景，提高小学生叙事能力
在小学高年级语文教学中，利用特殊场景的模拟方式，可以快速地将学生带入到相关的场景中，让学生情不自禁地想象处于这样的情景中自己所能够表达的话语。这种教学方式具有很强的实施性，可以充分利用日常生活中常见的对话情景以及故事的发展历程，让学生在这样的情境中能够有充足的灵感去对事物进行描述，这对于提高学生的叙事能力来说有着非常大的促进作用。
（四）利用叙事特定话题的方式，提高小学生叙事能力
在小学高年级的语文教学中，为了充分提高小学生的叙事能力，教师可以科学合理地举办一些具有实际性的教学活动来充分提高学生参与语文教学活动的积极性。例如，贫困山区的学生会在课余常常开展一些特色的游戏活动，就比如捉迷藏、捉知了、捉鱼等，也常常参与一些力所能及的家务，比如放牛、种菜、砍柴、大自然中的花草树木、家畜、日出日落、山川河流等，会因为时间地理人物而发生变化，如果小学生都能够做个细心仔细的人，留心地观察社会，体验不同的生活，积累这些写作能力方面的好题材，将会提高学生的叙事能力。在语文教学过程中，绝大部分的学生都整日忙于教师布置的作业，对周围的新鲜事物往往都是漠不关心，更不会去观察生活观察事物，没有对生活的仔细观察就不可能了解身边的事物，小学语文的叙事能力也将不会得到提升，因此，我们可以积极参加各种教学活动，通过参加活动来提高自身的叙事能力。
（五）利用陈述著名作品的方式培养叙事能力
小学高年级语文教学中培养学生的叙事能力是教师的主要目标，如何检验学生的叙事能力成为教师的关注点。在高年级语文教学中，教师可以通过叙述相关较为著名的作品来检验学生的叙事能力。学生在叙述作品时可以选择其中具有代表性、较为经典的场景进行描述，这样的方式有利于提高学生的叙事能力，让学生对叙事充满兴趣。
（六）对日常生活进行整理并叙述
整理性的叙述就要求学生能够将平时较为散乱的人物关系进行归类，并将它形成一个具有完整性的故事进行叙述。这样的方式不仅能够锻炼学生在杂乱的信息中提取最为主要以及关键信息的能力，还能够充分锻炼学生整理信息以及组织语言的能力，这对于提高学生的叙事能力来说有着重要的作用。
二、结束语
在小学高年级语文的教学中，学生的叙事能力是非常具有影响力的。它对于学生日后学习语文有着很大的影响。因此，在小学高年级语文教学中，加强对于小学生叙事能力的培养是十分重要的，也具有十分重大的意义，教师应充分重视对小学生叙事能力的培养。在培养学生叙事能力的同时，让学生形成良好的学习状态，养成乐观的心态，让学生在轻松愉快的氛围下去学习语文，不断地提高语文的教学质量。
参考文献
[1]陈婷婷，小学语文群文阅读教学设计研究[D].上海师范大学，2017.
[2]王丽，思维导图在小学语文阅读教学中的应用研究[D].扬州大学，2017.
[3]李柰珍.小学语文读写结合教学的现状及对策研究[D].扬州大学，2017.
[4]苏醒，小学语文作文教学仿写训练研究[D].渤海大学，2017.