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摘 要：本文通过对现有独立学院校企合作背景下艺术设计专业实践教学的模式展开研究，结合新时代背景提出相应的改革措施与建议，为独立学院艺术设计专业应用型人才培养模式的构建提供一定的参考。
关键词：独立学院;校企合作;应用型;人才培养
独立学院是20世纪末我国在普及全民素质教育新形势下的高等教育办学体制与模式的一项探索与创新，经过二十年的发展，已经逐渐规模化、成熟化。近年来独立学院为社会输送了较多的人才，但是随着我国社会主义现代化的飞速发展，改革开放的成效日益显著，人们在物质和精神等方面的享受都有了较大的提高，相应的，社会对于人才的要求也是越来越高。在此社会环境下，独立学院的人才培养模式也在发生重大的调整与改变。校企合作的培养模式正好符合这一要求，可以有效地将理论与实践结合在一起，实现产学研结合，资源共享，并帮助艺术设计专业制定出有效的人才培养模式方案。
1 校企合作在艺术设计专业人才培养中的意义
艺术设计专业知识的结构是多方位、多层次的，既需要扎实的理论基础，也需要丰富的实践经验，所以仅仅通过独立学院自身的培养、依靠传统的高等教育模式，已经很难达到新时代的社会对于艺术人才培养的要求。
独立学院的定位主要是培养具有实践经验的应用型人才，所以在办学的过程当中采用“校企合作”的人才培养模式，是独立学院正确的、也是必须要走的一条道路。在合作的过程中，让学校和企业发挥各自的优势，不仅有利于艺术设计专业制定出符合自身特色发展的教学模式，通过企业反馈，有针对性地培养设计应用型人才，探索专业人才培养模式的改革，带动专业提升，促进学院发展，更能准确有效地为社会和企业输送艺术设计应用型人才，让学校和企业达到互惠双赢。
同时，校企合作可以集双方之力改善艺术设计专业的办学条件，建立现代化的实验室、工作室、图书室等，进一步提高学生的自主学习能力和综合素质能力，为应用型人才的培养奠定基础。
2 艺术设计应用型人才培养模式探讨
艺术设计专业人才需要具有强烈的时代感和较高的文化品位，需要通过大量的实践教学与实际应用来提高自身的竞争力，真正成为应用型人才。校企合作模式给了独立学院艺术设计专业发展的机会，也丰富了艺术设计专业人才培养模式的研究思路，奠定了良好的基础。在具体的操作中，需要做好如下几点工作：
2.1 人才培养方案
艺术设计的人才需要与时俱进，既要有充足的创新活力，也需要有一定的实践能力。在市场环境需求下，企业应明确艺术设计专业用人需求、技术方向以及实践能力，结合独立学院办学实际，在校企合作的背景下，最大限度地实现双方教学互动。学院可以派遣学生到企业实习，邀请设计师来学院交流，取长补短，充分发挥学生学习和实践的积极性，同时对艺术设计专业不断进行改革与创新，明确培养目标，调整人才培养计划和培养模式，完善培养方案。
2.2 课程体系建设
学院应联合企业开展课程建设，从宏观到细节，深入开展调研与分析，针对艺术设计专业就业所需掌握的理论知识和应用技能，制定出课程体系标准;改变传统的“学科本位”课程观，采用“能力本位”课程观，增强课程内容的开放型、实践性，强调专业之间的互通融合，以培养应用型人才为目标，突出专业素养、提高专业实践能力。
2.3 实习基地的建立与完善
实习基地是老师课堂之外传授知识的另一个重要平台，也是学生进一步获得成长，检验学习成果的地方。因此必须充分利用校企双方的资源，共建一批符合艺术设计发展、特色的实习基地。学院可以采用产学研相结合的教学方式，让老师带学生走出课堂，走进企业，深入市场。在实习基地这个平台之上，最大限度地实现教学互动，通过实际的项目，诱发学生的兴趣，提高积极性，帮助学生对当前设计趋势、设计要求等有正确的理解，有针对性地加强学生的动手和创新能力，培养应用型人才。
2.4 “双师型”教师人才的培养
基于我国独立学院的人才培养目标，“双师型”教师队伍的建设是艺术设计专业师资建设的趋势，只有不断提高教师的实践教学能力，才能培养出更优秀的学生。学院应该给教师提供平台，通过校企合作的方式，为教师与企业的设计师之间搭建一座桥梁，在专业上形成互补，不仅保证了教师教学工作能与实际有更加紧密的联系，也让教师掌握了更多的专业发展与技能，丰富了教学经验;同时“双师型”教师的培养也为独立学院改革教师职能，推进教师队伍建设，完善资源配置，培养艺术设计专业应用型人才提供了强有力的保障。
总之，校企合作的教学模式是独立学院艺术设计专业应用型人才培养的有效途径。在此模式下，不仅能让学生所学的理论知识通过实践得到应用与提升，同时还有利于独立学院进一步提高教育教学水平和人才培养质量，深化產学研结合的改革实践，从教学的各个层次、环节入手，立足自身，不断创新与探索，才能实现教学质量的提高，才能打开符合当前社会艺术设计专业教育的新局面。
参考文献：
[1] 王超.艺术设计专业校企合作人才培养模式的研究[J].戏剧之家，2016（10）.
[2] 陈玲玲，黄国安，蒋晓红.环境艺术设计专业在校企合作中的实践和应用[J].继续教育研究，2010（11）.
[3] 任志飞.独立学院艺术设计专业“校企合作”人才培养模式的研究[J].艺术科技，2017（11）.
作者简介：谢寒（1983—），男，湖南长沙人，副教授。
关键词：独立学院;校企合作;应用型;人才培养
独立学院是20世纪末我国在普及全民素质教育新形势下的高等教育办学体制与模式的一项探索与创新，经过二十年的发展，已经逐渐规模化、成熟化。近年来独立学院为社会输送了较多的人才，但是随着我国社会主义现代化的飞速发展，改革开放的成效日益显著，人们在物质和精神等方面的享受都有了较大的提高，相应的，社会对于人才的要求也是越来越高。在此社会环境下，独立学院的人才培养模式也在发生重大的调整与改变。校企合作的培养模式正好符合这一要求，可以有效地将理论与实践结合在一起，实现产学研结合，资源共享，并帮助艺术设计专业制定出有效的人才培养模式方案。
1 校企合作在艺术设计专业人才培养中的意义
艺术设计专业知识的结构是多方位、多层次的，既需要扎实的理论基础，也需要丰富的实践经验，所以仅仅通过独立学院自身的培养、依靠传统的高等教育模式，已经很难达到新时代的社会对于艺术人才培养的要求。
独立学院的定位主要是培养具有实践经验的应用型人才，所以在办学的过程当中采用“校企合作”的人才培养模式，是独立学院正确的、也是必须要走的一条道路。在合作的过程中，让学校和企业发挥各自的优势，不仅有利于艺术设计专业制定出符合自身特色发展的教学模式，通过企业反馈，有针对性地培养设计应用型人才，探索专业人才培养模式的改革，带动专业提升，促进学院发展，更能准确有效地为社会和企业输送艺术设计应用型人才，让学校和企业达到互惠双赢。
同时，校企合作可以集双方之力改善艺术设计专业的办学条件，建立现代化的实验室、工作室、图书室等，进一步提高学生的自主学习能力和综合素质能力，为应用型人才的培养奠定基础。
2 艺术设计应用型人才培养模式探讨
艺术设计专业人才需要具有强烈的时代感和较高的文化品位，需要通过大量的实践教学与实际应用来提高自身的竞争力，真正成为应用型人才。校企合作模式给了独立学院艺术设计专业发展的机会，也丰富了艺术设计专业人才培养模式的研究思路，奠定了良好的基础。在具体的操作中，需要做好如下几点工作：
2.1 人才培养方案
艺术设计的人才需要与时俱进，既要有充足的创新活力，也需要有一定的实践能力。在市场环境需求下，企业应明确艺术设计专业用人需求、技术方向以及实践能力，结合独立学院办学实际，在校企合作的背景下，最大限度地实现双方教学互动。学院可以派遣学生到企业实习，邀请设计师来学院交流，取长补短，充分发挥学生学习和实践的积极性，同时对艺术设计专业不断进行改革与创新，明确培养目标，调整人才培养计划和培养模式，完善培养方案。
2.2 课程体系建设
学院应联合企业开展课程建设，从宏观到细节，深入开展调研与分析，针对艺术设计专业就业所需掌握的理论知识和应用技能，制定出课程体系标准;改变传统的“学科本位”课程观，采用“能力本位”课程观，增强课程内容的开放型、实践性，强调专业之间的互通融合，以培养应用型人才为目标，突出专业素养、提高专业实践能力。
2.3 实习基地的建立与完善
实习基地是老师课堂之外传授知识的另一个重要平台，也是学生进一步获得成长，检验学习成果的地方。因此必须充分利用校企双方的资源，共建一批符合艺术设计发展、特色的实习基地。学院可以采用产学研相结合的教学方式，让老师带学生走出课堂，走进企业，深入市场。在实习基地这个平台之上，最大限度地实现教学互动，通过实际的项目，诱发学生的兴趣，提高积极性，帮助学生对当前设计趋势、设计要求等有正确的理解，有针对性地加强学生的动手和创新能力，培养应用型人才。
2.4 “双师型”教师人才的培养
基于我国独立学院的人才培养目标，“双师型”教师队伍的建设是艺术设计专业师资建设的趋势，只有不断提高教师的实践教学能力，才能培养出更优秀的学生。学院应该给教师提供平台，通过校企合作的方式，为教师与企业的设计师之间搭建一座桥梁，在专业上形成互补，不仅保证了教师教学工作能与实际有更加紧密的联系，也让教师掌握了更多的专业发展与技能，丰富了教学经验;同时“双师型”教师的培养也为独立学院改革教师职能，推进教师队伍建设，完善资源配置，培养艺术设计专业应用型人才提供了强有力的保障。
总之，校企合作的教学模式是独立学院艺术设计专业应用型人才培养的有效途径。在此模式下，不仅能让学生所学的理论知识通过实践得到应用与提升，同时还有利于独立学院进一步提高教育教学水平和人才培养质量，深化產学研结合的改革实践，从教学的各个层次、环节入手，立足自身，不断创新与探索，才能实现教学质量的提高，才能打开符合当前社会艺术设计专业教育的新局面。
参考文献：
[1] 王超.艺术设计专业校企合作人才培养模式的研究[J].戏剧之家，2016（10）.
[2] 陈玲玲，黄国安，蒋晓红.环境艺术设计专业在校企合作中的实践和应用[J].继续教育研究，2010（11）.
[3] 任志飞.独立学院艺术设计专业“校企合作”人才培养模式的研究[J].艺术科技，2017（11）.
作者简介：谢寒（1983—），男，湖南长沙人，副教授。