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【内容摘要】英语本就是一门语言类学科，英语学习过程实质上是对语言知识的掌握，对语言交流过程的学习。因此，在初中英语教学中运用语境理论的教学是极其重要的，这样既能帮助教师做好英语教学工作，还能有效的帮助学生学习好英语。本文就初中英语教学中语境理论的应用进行研究，提出几点策略为初中英语语境教学提供一些可行性思路。
【关键词】初中英语 语境理论 教学 应用分析
在初中英语教学中，语境理论教学有着十分重要的作用。英语语境的运用不仅体现在文章的前言后语和文章的上下文，还体现在用英语进行口语交流讨论时。在学校进行英语的教学过程中，教师应该多考虑学生需要什么，从学生的角度去思考教学手段，在学习英语的过程中为学生创造一个良好的语言环境是十分重要的，这是培养学生语言能力运用的基础，只有这样才能更好的帮助学生学习英语，提高英语的表达能力。
一、初中英语教学中语境理论应用的意义
在初中英语教学中语境理论应用的意义主要有以下几点：首先，语境的应用有助于英语中多义词的判断和学习。在初中英语的学习中，学生学习的难题之一便是对一词多义理解和掌握，在不同的语境背景下，同一词语的表达意思可以是完全不同的。因此，在初中英语的学习过程中，尤其是阅读文章时，学生要想将一个词的意思理解透彻，就需要把这个词与所在的语境联系起来进行分析，这样才能正确透彻的理解它的含义，从而为英语的学习提供助力。其次，语境的应用有助于理解与文化背景相关的英语词语。在不同的社会背景下所产生的文化是不同的，不同的文化习惯下人们在交流过程中，所使用的同一语言在理解上的含义也是有着差异性的，因此，语境的应用可以帮助理解不同文化背景下词语的含义。最后，语境的应用有助于学生口语能力的提高。在初中英语的教学中，只有在同一语境中进行口头交际时，才能实现口头交际的目的。语境的运用对谈话的背景具有一定的制约性，因此，顺利的交际必须选择恰当的语言表达形式，这样可以帮助学生正确的运用口语表达的能力，从而提高学生的口语表达能力。
二、初中英语教学中语境理论应用的有效策略
1.课前自由谈话
课前自由谈话的作用在于可以帮助学生提高英语口语表达能力，因此，在课前运用自由谈话的方式对学生进行教学，可以帮助学生在课前对课本有一定的了解，让学生更好的投入到英语课本的学习中。课前的自由谈话是由学生之间自由发挥进行的沟通和交流，这样的谈话可以是多种多样的，不在乎形式人数和内容，通过这种方式可以提高学生的口语表达能力，还可以调动学生对英语的学习兴趣。因此，在英语课前进行自由的谈话，教师应该做出鼓励和支持，使学生的英语水平得到更全面的提高。
2.现代化教学手段
在初中英语教学过程中，多媒体的运用是可以帮助学生对英语的学习。在英语的教学过程中，教师可以充分利用多媒体技术，使学生对陌生英语的学习产生兴趣。同时，多媒体技术的运用可以让学生在动画、声音、文字等相互配合下进行英语学习，这样不仅可以帮助学生感受到英语学习的魅力，还可以增强学生的英语学习能力。例如：在学习初中英语的一篇文章时，教师可以在备课时根据文章的内容准备相关的动画、声音、文字等，在课堂中利用这样的多媒体技术对文章进行教学，让学生对文章学习产生兴趣，从而帮助教师顺利的开展课堂教学。
3.贴近生活的教学内容
在初中英语教学中，贴近生活的教学内容是帮助学生学习英语的重要手段之一。英语是一门语言类学科，学习英语的最终目的也是服务于生活，因此，利用贴近生活的内容进行教学才能帮助学生提高英语的运用能力，同时还能使学生对学习英语充满热情，从而帮助学生学习英语。只有将英语知识与生活结合在一起进行教学，才能帮助学生学习英语，通过英语表达生活，利用生活联想英语，促进学生对英语的学习。例如：教师在讲解happy这个单词时，首先可以让学生谈谈对于自己来说happy的事情，或者happy的含义，然后教师可以根据学生所谈的内容进行话题设置，如family happy、friends happy等。当学生阐述自己对这个单词的理解时，必然会谈及身边的故事，那么此时的教学活动就充分与学生生活联系在一起，这样既可以帮助学生对happy的理解，还可以对学生进行一定了解，从而增进师生之间的感情，帮助学生对英语的学习。
4.情景教学的课堂模式
在初中英语教学中，运用情景模式进行教学是十分有必要的。情景模式的教学是在课堂中根据相关的课文知识进行情景对话设置，让学生进行这样的情景对话，这样可以增强学生对课文知识的掌握和运用，从而提高学生的英语交际能力。例如：在教学中教师根据课本上的Asking the wag、Shopping、making appointment 等教学内容开展情景对话的设置，让学生在情景中对Asking the wag、Shopping、making appointment 进行运用，通过情景的设置，使学生可以了解这三种环境下，学生应怎样进行英语交流。同时，这种环境之下学生更具学习的积极性与兴趣，从某种程度上来说，有利于培养学生的创造性思维。这样可以帮助学生理解和掌握英语知识，同时还能让学生体验到学习英语的乐趣，从而调动学生的学习热情，帮助学生学习英语知识，让学生积极主动参与到英语的学习当中，提高英语教学的质量。
三、结语
在初中英语的教学过程中，教师应该利用学校的教学资源，发挥这些教学资源的作用，为学生创造良好的英语语言环境，帮助学生学习英语。因此，对初中英语教学中语境理论教学进行分析研究是十分有必要的，这样可以帮助教师根据不同的问题采取不同的教学方式进行教学，让学生在学习英语中感受到英语的乐趣，从而帮助学生主动去学习英语，让学生的英语运用能力得到进一步的提高。
【参考文献】
[1] 于耀南. 语境理论在初中英语词汇教学中的应用[D]. 渤海大学，2014.
[2] 侯春丽. 课堂教学策略在初中英语差异教学中的运用初探[D]. 西南大学，2008.
[3] 李想. 初中英语有效教学策略的研究与实践[D]. 东北师范大学，2010.
[4] 胡德勤. 语境理论在大学英语词汇教学中的应用[D]. 华中师范大学，2002.
（作者单位：江西省赣州市于都中学）
【关键词】初中英语 语境理论 教学 应用分析
在初中英语教学中，语境理论教学有着十分重要的作用。英语语境的运用不仅体现在文章的前言后语和文章的上下文，还体现在用英语进行口语交流讨论时。在学校进行英语的教学过程中，教师应该多考虑学生需要什么，从学生的角度去思考教学手段，在学习英语的过程中为学生创造一个良好的语言环境是十分重要的，这是培养学生语言能力运用的基础，只有这样才能更好的帮助学生学习英语，提高英语的表达能力。
一、初中英语教学中语境理论应用的意义
在初中英语教学中语境理论应用的意义主要有以下几点：首先，语境的应用有助于英语中多义词的判断和学习。在初中英语的学习中，学生学习的难题之一便是对一词多义理解和掌握，在不同的语境背景下，同一词语的表达意思可以是完全不同的。因此，在初中英语的学习过程中，尤其是阅读文章时，学生要想将一个词的意思理解透彻，就需要把这个词与所在的语境联系起来进行分析，这样才能正确透彻的理解它的含义，从而为英语的学习提供助力。其次，语境的应用有助于理解与文化背景相关的英语词语。在不同的社会背景下所产生的文化是不同的，不同的文化习惯下人们在交流过程中，所使用的同一语言在理解上的含义也是有着差异性的，因此，语境的应用可以帮助理解不同文化背景下词语的含义。最后，语境的应用有助于学生口语能力的提高。在初中英语的教学中，只有在同一语境中进行口头交际时，才能实现口头交际的目的。语境的运用对谈话的背景具有一定的制约性，因此，顺利的交际必须选择恰当的语言表达形式，这样可以帮助学生正确的运用口语表达的能力，从而提高学生的口语表达能力。
二、初中英语教学中语境理论应用的有效策略
1.课前自由谈话
课前自由谈话的作用在于可以帮助学生提高英语口语表达能力，因此，在课前运用自由谈话的方式对学生进行教学，可以帮助学生在课前对课本有一定的了解，让学生更好的投入到英语课本的学习中。课前的自由谈话是由学生之间自由发挥进行的沟通和交流，这样的谈话可以是多种多样的，不在乎形式人数和内容，通过这种方式可以提高学生的口语表达能力，还可以调动学生对英语的学习兴趣。因此，在英语课前进行自由的谈话，教师应该做出鼓励和支持，使学生的英语水平得到更全面的提高。
2.现代化教学手段
在初中英语教学过程中，多媒体的运用是可以帮助学生对英语的学习。在英语的教学过程中，教师可以充分利用多媒体技术，使学生对陌生英语的学习产生兴趣。同时，多媒体技术的运用可以让学生在动画、声音、文字等相互配合下进行英语学习，这样不仅可以帮助学生感受到英语学习的魅力，还可以增强学生的英语学习能力。例如：在学习初中英语的一篇文章时，教师可以在备课时根据文章的内容准备相关的动画、声音、文字等，在课堂中利用这样的多媒体技术对文章进行教学，让学生对文章学习产生兴趣，从而帮助教师顺利的开展课堂教学。
3.贴近生活的教学内容
在初中英语教学中，贴近生活的教学内容是帮助学生学习英语的重要手段之一。英语是一门语言类学科，学习英语的最终目的也是服务于生活，因此，利用贴近生活的内容进行教学才能帮助学生提高英语的运用能力，同时还能使学生对学习英语充满热情，从而帮助学生学习英语。只有将英语知识与生活结合在一起进行教学，才能帮助学生学习英语，通过英语表达生活，利用生活联想英语，促进学生对英语的学习。例如：教师在讲解happy这个单词时，首先可以让学生谈谈对于自己来说happy的事情，或者happy的含义，然后教师可以根据学生所谈的内容进行话题设置，如family happy、friends happy等。当学生阐述自己对这个单词的理解时，必然会谈及身边的故事，那么此时的教学活动就充分与学生生活联系在一起，这样既可以帮助学生对happy的理解，还可以对学生进行一定了解，从而增进师生之间的感情，帮助学生对英语的学习。
4.情景教学的课堂模式
在初中英语教学中，运用情景模式进行教学是十分有必要的。情景模式的教学是在课堂中根据相关的课文知识进行情景对话设置，让学生进行这样的情景对话，这样可以增强学生对课文知识的掌握和运用，从而提高学生的英语交际能力。例如：在教学中教师根据课本上的Asking the wag、Shopping、making appointment 等教学内容开展情景对话的设置，让学生在情景中对Asking the wag、Shopping、making appointment 进行运用，通过情景的设置，使学生可以了解这三种环境下，学生应怎样进行英语交流。同时，这种环境之下学生更具学习的积极性与兴趣，从某种程度上来说，有利于培养学生的创造性思维。这样可以帮助学生理解和掌握英语知识，同时还能让学生体验到学习英语的乐趣，从而调动学生的学习热情，帮助学生学习英语知识，让学生积极主动参与到英语的学习当中，提高英语教学的质量。
三、结语
在初中英语的教学过程中，教师应该利用学校的教学资源，发挥这些教学资源的作用，为学生创造良好的英语语言环境，帮助学生学习英语。因此，对初中英语教学中语境理论教学进行分析研究是十分有必要的，这样可以帮助教师根据不同的问题采取不同的教学方式进行教学，让学生在学习英语中感受到英语的乐趣，从而帮助学生主动去学习英语，让学生的英语运用能力得到进一步的提高。
【参考文献】
[1] 于耀南. 语境理论在初中英语词汇教学中的应用[D]. 渤海大学，2014.
[2] 侯春丽. 课堂教学策略在初中英语差异教学中的运用初探[D]. 西南大学，2008.
[3] 李想. 初中英语有效教学策略的研究与实践[D]. 东北师范大学，2010.
[4] 胡德勤. 语境理论在大学英语词汇教学中的应用[D]. 华中师范大学，2002.
（作者单位：江西省赣州市于都中学）