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【摘 要】随着我国的不断发展，教育体制的不断完善，小学教育得到了全国各界的广泛关注。在小学的语文教学中，语文作为其他学科的基础，培养语文写作能力对小学生学习语文以及其他学科都有帮助。在我国小学语文作文教学中，作文批改是作文教学中重要的环节，良好的作文批改能够为小学生提供良好的写作建议，培养小学生的写作兴趣，同时拉近教师与小学生之间的距离，促进小学生作文水平的提高。有效的作文批改可以提升小学生们的作文兴趣和积极性，让学生们对写作充满信心，在不断的练习中提升作文水平。本文针对小学生作文教学中的作文批改进行分析，探讨正确的作文批改方式在小学语文作文教学中的重要作用。
【关键词】学语文 作文教学 作文批改 作用
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.10.057
目前，就小学生而言，学好语文是学好其他学科的基础，而具备良好写作能力又是学好语文的象征。所以，小学教师应注重学生的写作能力培养，以促使学生在所有学科中均有优异的成绩，同时提高学生对文学的鉴赏能力，进而，激发学生写作兴趣。在目前的小学语文作文教学中，许多学生常常会在写作过程中出现错误，但是需要由于作文具有一定的难度，所以教师为了不打消小学生的积极性，应该给出积极的作文评价，肯定小学生们的付出，教师应该善于发现小学生们的闪光点，给予小学生作文积极的评价和正确的修改意见，提升小学生们的写作信心，提升小学生们的写作动力，通过教师的作文批改，使小学生对写作产生兴趣，进而提升小学生们的写作水平。
一、对小学生作文的批改以鼓励为重点
由于作文教学在小学语文的教学中属于比较难的教学内容，小学生在进行写作时经常会出现各种各样的错误，这种现象实属正常，小学语文教师應该积极看待，通过正向的鼓励方式，不断的改造小学生作文中的错误，提高学生们的写作动力，从而不断提升小学生的作文水平。对于小学阶段的学生来说，他们通过自己的努力写出作文对于他们来说篇幅较长的作文，迫切的需要得到教师们的认可，假如得到教师们一句鼓励的话语，老师们可能觉得不以为然，但对于小学生来讲可能会极大程度的提升小学生的自信心，提高小学生的写作积极性，从而提升小学生的写作水平。
例如教师在对小学生的作文进行批改时，教师应该发现学生们的闪光点，对学生们的作文做出积极鼓励的评价，比如学生们作文中的一句话或是一个词语用的比较好，教师应该积极的夸奖，鼓励小学生继续保持，在对小学生的作文进行纠错时，教师也应该注意正确的方式，可以对学生们说：“假如换做另一个词汇进行表达，会不会更好呢？”采用鼓励和建议的形式，鼓励学生们改正作文中的错误，提高小学生的写作积极性，学生们对自己的努力获得认可，就会激发小学生的动力，不停地进行作文改进，从而提升小学生的作文水平。
二、作文评价应该根据学生特点进行分层评价
在小学作文教学中，小学生的作文水平不尽相同，所以教师在进行作文批改时，应该针对学生们的水平进行批改，让学生们容易接受，并积极的改正和应用。在实际的作文批改过程中，小学语文教师应该根据不同学生的作文水平，采用不同的评价风格进行作为批改，从而实现作文批改的激励效果，激发小学生的作文兴趣。
例如：在小学生作文教学中，有些学生的作文能力比较差，有些学生的写作能力较强，教师应该根据学生们的作文水平，采取适合的评价方式，给予学生们准确的评价，比如在批改作文水平比较好的学生作文时，教师在对学生进行鼓励的同时，还应该对该学生提出更高的要求和期望，让学生们在教师的鼓励下，不断的追求更高的写作水平，从而提升写作能力。而对写作能力比较差的学生进行评价时，教师的批改意见应该注重学生们的相比上一次的进步，积极表扬学生的进步点，让写作能力较差的学生也能对写作充满信心，并积极的参与到写作活动中，通过不断的进步，提高自身的作文水平。
三、作为评价应该根据内容不同做出评价
由于小学生的作文水平有限，在进行作文时，可能会因为内容的难易程度导致作文表现不均衡，这时，教师应该对作文的内容做出合理的评价，发现作文中的可取之处，从不同的角度进行作文评价，帮助学生们将正确的写作习惯发扬下去，并且逐步的改掉不可取的地方，采取积极鼓励的评价方式，让学生们对写作充满兴趣，并在不断的写作练习中，提升小学生的写作水平，对小学生的语文水平提升具有重要意义。
四、结束语
综上所诉，对于小学生作文进行批改时，语文教师不能用较高的眼光或者文艺的标准来评价学生的作文，教师应该积极鼓励小学生的劳动成果，给出正向的作文评价，提升小学生们的作文自信心，激发小学生对写作的热情，在不断的写作练习和修改中，提升小学生的写作水平，小学生们总是渴望自己的努力得到肯定，教师应该善于发现小学生作文中的可取之处，鼓励小学生的写作能力，使小学生的写作水平更上一个层次，对小学生的语文学习具有重要意义。
参考文献
[1]赫秀存.走在作文教学改革的路上——作文批改浅谈[J].中国农村教育，2017（Z1）：124.
[2]汪勤勉.小学作文教学中学生自主批改与评价的有效运用[J].教育实践与研究（A），2016（11）：16-18.
[3]王燕云.小学语文作文教学的创新与对策[J].学周刊，2014（36）：99.
【关键词】学语文 作文教学 作文批改 作用
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.10.057
目前，就小学生而言，学好语文是学好其他学科的基础，而具备良好写作能力又是学好语文的象征。所以，小学教师应注重学生的写作能力培养，以促使学生在所有学科中均有优异的成绩，同时提高学生对文学的鉴赏能力，进而，激发学生写作兴趣。在目前的小学语文作文教学中，许多学生常常会在写作过程中出现错误，但是需要由于作文具有一定的难度，所以教师为了不打消小学生的积极性，应该给出积极的作文评价，肯定小学生们的付出，教师应该善于发现小学生们的闪光点，给予小学生作文积极的评价和正确的修改意见，提升小学生们的写作信心，提升小学生们的写作动力，通过教师的作文批改，使小学生对写作产生兴趣，进而提升小学生们的写作水平。
一、对小学生作文的批改以鼓励为重点
由于作文教学在小学语文的教学中属于比较难的教学内容，小学生在进行写作时经常会出现各种各样的错误，这种现象实属正常，小学语文教师應该积极看待，通过正向的鼓励方式，不断的改造小学生作文中的错误，提高学生们的写作动力，从而不断提升小学生的作文水平。对于小学阶段的学生来说，他们通过自己的努力写出作文对于他们来说篇幅较长的作文，迫切的需要得到教师们的认可，假如得到教师们一句鼓励的话语，老师们可能觉得不以为然，但对于小学生来讲可能会极大程度的提升小学生的自信心，提高小学生的写作积极性，从而提升小学生的写作水平。
例如教师在对小学生的作文进行批改时，教师应该发现学生们的闪光点，对学生们的作文做出积极鼓励的评价，比如学生们作文中的一句话或是一个词语用的比较好，教师应该积极的夸奖，鼓励小学生继续保持，在对小学生的作文进行纠错时，教师也应该注意正确的方式，可以对学生们说：“假如换做另一个词汇进行表达，会不会更好呢？”采用鼓励和建议的形式，鼓励学生们改正作文中的错误，提高小学生的写作积极性，学生们对自己的努力获得认可，就会激发小学生的动力，不停地进行作文改进，从而提升小学生的作文水平。
二、作文评价应该根据学生特点进行分层评价
在小学作文教学中，小学生的作文水平不尽相同，所以教师在进行作文批改时，应该针对学生们的水平进行批改，让学生们容易接受，并积极的改正和应用。在实际的作文批改过程中，小学语文教师应该根据不同学生的作文水平，采用不同的评价风格进行作为批改，从而实现作文批改的激励效果，激发小学生的作文兴趣。
例如：在小学生作文教学中，有些学生的作文能力比较差，有些学生的写作能力较强，教师应该根据学生们的作文水平，采取适合的评价方式，给予学生们准确的评价，比如在批改作文水平比较好的学生作文时，教师在对学生进行鼓励的同时，还应该对该学生提出更高的要求和期望，让学生们在教师的鼓励下，不断的追求更高的写作水平，从而提升写作能力。而对写作能力比较差的学生进行评价时，教师的批改意见应该注重学生们的相比上一次的进步，积极表扬学生的进步点，让写作能力较差的学生也能对写作充满信心，并积极的参与到写作活动中，通过不断的进步，提高自身的作文水平。
三、作为评价应该根据内容不同做出评价
由于小学生的作文水平有限，在进行作文时，可能会因为内容的难易程度导致作文表现不均衡，这时，教师应该对作文的内容做出合理的评价，发现作文中的可取之处，从不同的角度进行作文评价，帮助学生们将正确的写作习惯发扬下去，并且逐步的改掉不可取的地方，采取积极鼓励的评价方式，让学生们对写作充满兴趣，并在不断的写作练习中，提升小学生的写作水平，对小学生的语文水平提升具有重要意义。
四、结束语
综上所诉，对于小学生作文进行批改时，语文教师不能用较高的眼光或者文艺的标准来评价学生的作文，教师应该积极鼓励小学生的劳动成果，给出正向的作文评价，提升小学生们的作文自信心，激发小学生对写作的热情，在不断的写作练习和修改中，提升小学生的写作水平，小学生们总是渴望自己的努力得到肯定，教师应该善于发现小学生作文中的可取之处，鼓励小学生的写作能力，使小学生的写作水平更上一个层次，对小学生的语文学习具有重要意义。
参考文献
[1]赫秀存.走在作文教学改革的路上——作文批改浅谈[J].中国农村教育，2017（Z1）：124.
[2]汪勤勉.小学作文教学中学生自主批改与评价的有效运用[J].教育实践与研究（A），2016（11）：16-18.
[3]王燕云.小学语文作文教学的创新与对策[J].学周刊，2014（36）：99.