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[摘 要]在国家重视地方课程开发以及青少年对乡土情怀缺失的背景下，提出建设阳春市高中政治乡土教学资源数据库的想法，实现网络信息技术与阳春市高中政治乡土课程资源相结合，把乡土课程资源进行集中、储存、传播以及共享，达到方便对阳春市高中政治乡土教学资源进行开发与利用的效果，促进课程资源的研究与发展。
[关键词]高中政治;乡土教学资源;数据库网站
一、国家重视地方课程建设以及青少年乡土情怀的缺失
（一）政策背景
教育部在《基础教育课程改革纲要试行》中指出“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”[1]
建设阳春市高中政治乡土教学资源数据库网站，能够充分系统化、网络化各类资源，使各类资源汇集到一块，规范开发和利用。集中阳春市范围内的乡土知识，真正把乡土知识当作课程资源来建设，完善课程资源体系，系统化集中，有利于资源共享，符合新课改的相关政策要求。
（二）重视乡土知识教育
乡村少年与本土亲近性的缺失，成了一种在文化精神上无根的存在，成为文化荒漠中人。[2]乡土教学资源数据库建设，为学生了解阳春市乡土资源提供契机，寻找文化的“根”。市场经济的发展与大众传媒的商业性质，文化市场鱼龙混杂，人们的思想观念多元化，爱国、爱乡、爱家等思想观念受到冲击。重视学生乡土知识教育，树立学生正确的思想观念。
（三）乡土教学资源网站有利于高中政治教学生活化
现代建构主义理论认为，学生的学习不是被动地接受知识，而是用自己的生活经验或者已有的知识去同化新知识的过程，构建知识体系。阳春市高中政治乡土教学资源库在教学中适当的运用，这对课本知识的呈现方式实现了重要的变革，把学生重新带回到生活中，并从生活中寻找知识，增进对生活的理解，符合学生身心发展的规律。网站建设是有利于集中高中政治乡土教学资源，收集的资源必须要服从和服务于教学，为教学提供辅助作用。
二、高中政治乡土教学资源数据库网站建设的目标
（一）集中各种高中政治乡土教学资源
有文本、音频、视频、图片、课件、教案、校本素材等，有针对高一、高二、高三教学任务需要的素材资源，包括自己原创资源、网络摘录、教师提供的等。可用作课上举例、课下备课、课余时间浏览阅读等。
（二）建设超链接功能
超链接有站内链接和站外链接。通过设置关键词、图片超链接，建立站内网页间的链接，网站除了检索功能之外，链接功能也能找到自己需要的乡土教学资源。站外链接到其他相关的网站，如“南方阳春”“阳春视窗”“阳春报”“高流墟”“阳春热线”“阳春市地情网”“广东省情数据库”“阳春市人民政府”“阳春都市网”。
（三）建设站内关键词搜索功能
建设站内搜索引擎，输入关键词，便能检索出与关键词相关的乡土教学资源。此外，建设多重条件筛选功能。如一级条件：高一、高二、高三;二级条件必修1、必修2、必修3、必修4;三级条件：第一单元、第二单元、第三单元、第四单元;四级条件：课件、教案、试题、乡土素材。可以多个条件联合筛选，精确筛选出自己需要的资源。
（四）建设资源下载功能
站内部分教案、课件、视频、音频、文本等素材可供下载，浏览者可以点开链接页面，直接点击下载按钮或者超链接关键词，就可以下载站内资源。
（五）建设网站其他功能
网站设置“学习园地”栏目，运用页面留言功能提建议，还可以通过“资源上传”功能，上传资源。设置“会员注册”“会员登录”，设置会员权限，规范网站登录与浏览。
三、高中政治乡土教学资源库网站素材的收集
（一）乡土教学资源素材按内容性质分四大类
按照课本四大板块分类，分成经济生活素材、政治生活素材、文化生活素材、哲学与生活素材。
（二）乡土教学资源素材按表现形式分类
用不同的媒体素材支撑网络平台建设，营造乡土课程资源环境。制作乡土教学资源数据库，集中各种素材资源，应该包括以下几个部分。
1.多媒体素材的具体格式
文本素材。把教育教学中能用到的一些乡土素材文字资料编撰摘录成文章，并在网站上进行编辑收录，方便在网上浏览和传阅。
图形图像。图片的采集，比如，在研究《企业经营》一课，围绕“阳春的企业”来搜索图片，我们搜到“阳春市新钢铁有限责任公司”“阳春市华润万家”“阳春海螺水泥有限责任公司”多种类别的企业以及非企业单位，集合成图集。
音频素材。搜集大量反映阳春的歌曲，或者调研记录等。比如：歌曲《渔歌仔》反映过去在岸边居住的水上民族生活的景象;歌曲《追春》反映美丽的阳春热情的土地的爱国爱乡的情怀;歌曲《马兰谣》反映风光艳丽的马兰景观，并表达对美丽阳春的喜爱之情。一般情况下，能录制成视频的，都很少会制作成音频，但是音频素材也是不可缺少的部分。
视频素材。在课堂上与课程内容相关的直接使用的素材视频，如：视频“阳春市高流河墟”“重阳古墟”“阳春市石望镇交岗村梁镇南将军府炮会”“《番薯县令》片段”等，可以直接下载为课堂讲解提供鲜活的例子;也有制作成的微课视频，如：“传统文化的继承-传统习俗”“企业的经营”“传统文化的继承”等;也包括课堂教学的实录。视频的收录，可以为师生提供直观的资源，也是阳春市高中政治乡土教学资源的重要组成部分，更有利于组织和建设乡土课程资源环境。
2.教学课件
电子课件，就是教师个人或群体把一些比较适合于多媒体、网络环境情况下进行教学的乡土教学资源，制作成课件。[3]可以把编辑好的乡土教学资源素材穿插于各个教学的环节，尝试为教学过程中突破重难点提供更为贴近学生生活的例子，争取与学生的生活经验与知识背景产生共鸣。可以在课堂开头引用部分、课堂结尾作为拓展部分，实现乡土资源引进课堂的效果。比如：讲解优秀文化由人创造，也在塑造着人的时候，选取《番薯县令》部分片段展示主人公不畏权贵，维护正义，让人拍手称快。在课文开头起到很好的效果，带动学生学习课程的积极性和兴趣。
3.教学设计
把乡土教学资源筛选出具有教学意义的内容写进教学设计，为有效的课堂提供方法指导。乡土教学资源素材同样可以利用教学设计，系统编制，进入到每一节政治课堂中。使得开发和使用更加规范化，课堂的内容更加丰富，更生活化，利于理论与实际相结合。要充分体现乡土化生活化教学思想，对同一知识点进行不同形式的片断设计。例如讲授政治必修3《文化在交流中传播》，“文化传播的途径”中“人口迁徙”的时候，我国历史上大致出现了三次规模比较大的人口大迁徙。也可以用学生最熟悉的生活中事实来证明，如设置课堂探究：随着阳春市新钢铁有限责任公司在阳春落户，随迁的湖南人来到我们阳春，也带来了湖南的饮食文化，阳春人现在家门口也有機会尝到湘菜，这反映了文化传播的哪一种途径呢？问题探究直接立足生活熟知的话题，第一反应就是异地文化的迁入，我们该持何种态度，这种感觉是非常真实而且深刻的。
四、高中政治乡土教学资源网站的维护是一个动态过程
网站内容需要实时更新，把收集到最新的素材，教师最新创作使用的课件都要及时收纳进网站。首先，关注时事大环境的变化。高中政治时效性强，网站更新速度要与现实相适应。其次，关注教学内容的变化。新课程改革，部分教学内容随着时代的发展而发生改变，教师课上的新的解释、新提法，都需要考虑收录。再次，关注教师教学实践过程中，教学方法的改进，出现教学新的亮点。最后，网站自身服务器的维护和使用。网站自身的功能也需要不断地更新，做到精益求精。另外，乡土教学资源的分类储存需要不断细化和精确。
[参 考 文 献]
[1]李鑫，信息技术在教育教学中如何发挥作用[J].中国教育技术装备.2012（19）.
[2]蔡联华.面向农村教师的”乡土知识网站”建设研究[D].浙江：浙江师范大学，2014，5，8.
[3]刘海.中学政治网络资源库建设的理论和实践研究[D].苏州：苏州大学学科思想政治教育系，2009，10，24.
（责任编辑：李雪虹）
[关键词]高中政治;乡土教学资源;数据库网站
一、国家重视地方课程建设以及青少年乡土情怀的缺失
（一）政策背景
教育部在《基础教育课程改革纲要试行》中指出“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”[1]
建设阳春市高中政治乡土教学资源数据库网站，能够充分系统化、网络化各类资源，使各类资源汇集到一块，规范开发和利用。集中阳春市范围内的乡土知识，真正把乡土知识当作课程资源来建设，完善课程资源体系，系统化集中，有利于资源共享，符合新课改的相关政策要求。
（二）重视乡土知识教育
乡村少年与本土亲近性的缺失，成了一种在文化精神上无根的存在，成为文化荒漠中人。[2]乡土教学资源数据库建设，为学生了解阳春市乡土资源提供契机，寻找文化的“根”。市场经济的发展与大众传媒的商业性质，文化市场鱼龙混杂，人们的思想观念多元化，爱国、爱乡、爱家等思想观念受到冲击。重视学生乡土知识教育，树立学生正确的思想观念。
（三）乡土教学资源网站有利于高中政治教学生活化
现代建构主义理论认为，学生的学习不是被动地接受知识，而是用自己的生活经验或者已有的知识去同化新知识的过程，构建知识体系。阳春市高中政治乡土教学资源库在教学中适当的运用，这对课本知识的呈现方式实现了重要的变革，把学生重新带回到生活中，并从生活中寻找知识，增进对生活的理解，符合学生身心发展的规律。网站建设是有利于集中高中政治乡土教学资源，收集的资源必须要服从和服务于教学，为教学提供辅助作用。
二、高中政治乡土教学资源数据库网站建设的目标
（一）集中各种高中政治乡土教学资源
有文本、音频、视频、图片、课件、教案、校本素材等，有针对高一、高二、高三教学任务需要的素材资源，包括自己原创资源、网络摘录、教师提供的等。可用作课上举例、课下备课、课余时间浏览阅读等。
（二）建设超链接功能
超链接有站内链接和站外链接。通过设置关键词、图片超链接，建立站内网页间的链接，网站除了检索功能之外，链接功能也能找到自己需要的乡土教学资源。站外链接到其他相关的网站，如“南方阳春”“阳春视窗”“阳春报”“高流墟”“阳春热线”“阳春市地情网”“广东省情数据库”“阳春市人民政府”“阳春都市网”。
（三）建设站内关键词搜索功能
建设站内搜索引擎，输入关键词，便能检索出与关键词相关的乡土教学资源。此外，建设多重条件筛选功能。如一级条件：高一、高二、高三;二级条件必修1、必修2、必修3、必修4;三级条件：第一单元、第二单元、第三单元、第四单元;四级条件：课件、教案、试题、乡土素材。可以多个条件联合筛选，精确筛选出自己需要的资源。
（四）建设资源下载功能
站内部分教案、课件、视频、音频、文本等素材可供下载，浏览者可以点开链接页面，直接点击下载按钮或者超链接关键词，就可以下载站内资源。
（五）建设网站其他功能
网站设置“学习园地”栏目，运用页面留言功能提建议，还可以通过“资源上传”功能，上传资源。设置“会员注册”“会员登录”，设置会员权限，规范网站登录与浏览。
三、高中政治乡土教学资源库网站素材的收集
（一）乡土教学资源素材按内容性质分四大类
按照课本四大板块分类，分成经济生活素材、政治生活素材、文化生活素材、哲学与生活素材。
（二）乡土教学资源素材按表现形式分类
用不同的媒体素材支撑网络平台建设，营造乡土课程资源环境。制作乡土教学资源数据库，集中各种素材资源，应该包括以下几个部分。
1.多媒体素材的具体格式
文本素材。把教育教学中能用到的一些乡土素材文字资料编撰摘录成文章，并在网站上进行编辑收录，方便在网上浏览和传阅。
图形图像。图片的采集，比如，在研究《企业经营》一课，围绕“阳春的企业”来搜索图片，我们搜到“阳春市新钢铁有限责任公司”“阳春市华润万家”“阳春海螺水泥有限责任公司”多种类别的企业以及非企业单位，集合成图集。
音频素材。搜集大量反映阳春的歌曲，或者调研记录等。比如：歌曲《渔歌仔》反映过去在岸边居住的水上民族生活的景象;歌曲《追春》反映美丽的阳春热情的土地的爱国爱乡的情怀;歌曲《马兰谣》反映风光艳丽的马兰景观，并表达对美丽阳春的喜爱之情。一般情况下，能录制成视频的，都很少会制作成音频，但是音频素材也是不可缺少的部分。
视频素材。在课堂上与课程内容相关的直接使用的素材视频，如：视频“阳春市高流河墟”“重阳古墟”“阳春市石望镇交岗村梁镇南将军府炮会”“《番薯县令》片段”等，可以直接下载为课堂讲解提供鲜活的例子;也有制作成的微课视频，如：“传统文化的继承-传统习俗”“企业的经营”“传统文化的继承”等;也包括课堂教学的实录。视频的收录，可以为师生提供直观的资源，也是阳春市高中政治乡土教学资源的重要组成部分，更有利于组织和建设乡土课程资源环境。
2.教学课件
电子课件，就是教师个人或群体把一些比较适合于多媒体、网络环境情况下进行教学的乡土教学资源，制作成课件。[3]可以把编辑好的乡土教学资源素材穿插于各个教学的环节，尝试为教学过程中突破重难点提供更为贴近学生生活的例子，争取与学生的生活经验与知识背景产生共鸣。可以在课堂开头引用部分、课堂结尾作为拓展部分，实现乡土资源引进课堂的效果。比如：讲解优秀文化由人创造，也在塑造着人的时候，选取《番薯县令》部分片段展示主人公不畏权贵，维护正义，让人拍手称快。在课文开头起到很好的效果，带动学生学习课程的积极性和兴趣。
3.教学设计
把乡土教学资源筛选出具有教学意义的内容写进教学设计，为有效的课堂提供方法指导。乡土教学资源素材同样可以利用教学设计，系统编制，进入到每一节政治课堂中。使得开发和使用更加规范化，课堂的内容更加丰富，更生活化，利于理论与实际相结合。要充分体现乡土化生活化教学思想，对同一知识点进行不同形式的片断设计。例如讲授政治必修3《文化在交流中传播》，“文化传播的途径”中“人口迁徙”的时候，我国历史上大致出现了三次规模比较大的人口大迁徙。也可以用学生最熟悉的生活中事实来证明，如设置课堂探究：随着阳春市新钢铁有限责任公司在阳春落户，随迁的湖南人来到我们阳春，也带来了湖南的饮食文化，阳春人现在家门口也有機会尝到湘菜，这反映了文化传播的哪一种途径呢？问题探究直接立足生活熟知的话题，第一反应就是异地文化的迁入，我们该持何种态度，这种感觉是非常真实而且深刻的。
四、高中政治乡土教学资源网站的维护是一个动态过程
网站内容需要实时更新，把收集到最新的素材，教师最新创作使用的课件都要及时收纳进网站。首先，关注时事大环境的变化。高中政治时效性强，网站更新速度要与现实相适应。其次，关注教学内容的变化。新课程改革，部分教学内容随着时代的发展而发生改变，教师课上的新的解释、新提法，都需要考虑收录。再次，关注教师教学实践过程中，教学方法的改进，出现教学新的亮点。最后，网站自身服务器的维护和使用。网站自身的功能也需要不断地更新，做到精益求精。另外，乡土教学资源的分类储存需要不断细化和精确。
[参 考 文 献]
[1]李鑫，信息技术在教育教学中如何发挥作用[J].中国教育技术装备.2012（19）.
[2]蔡联华.面向农村教师的”乡土知识网站”建设研究[D].浙江：浙江师范大学，2014，5，8.
[3]刘海.中学政治网络资源库建设的理论和实践研究[D].苏州：苏州大学学科思想政治教育系，2009，10，24.
（责任编辑：李雪虹）