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【摘要】红色基因是共产党人用忠诚、生命和智慧锤炼而成的，是革命精神的传承。校园是学生理想信念培育的高地，把红色基因传承落实到立德树人的全过程，是每一位德育工作者的责任。
【关键词】校园;红色基因;传承路径
红色基因是革命精神的传承，是中华民族精神的桥梁。校园是学生理想信念培育的高地。传承红色基因是落实立德树人根本任务的时代要求，是每一位教育工作者的责任。因此，教育工作者要不断探索其有效路径，不断增强红色基因教育的感召力和吸引力，让红色基因铸魂育人，浸入心扉。
一、校园环境熏陶，营造红色基因教育氛围
校园是学生传承红色基因的主阵地，要大力打造红色校园文化，以良好的校园环境推进红色基因的育人作用。第一，策略方向营造。部门联动，制定推动红色基因教育实施方案，确保系列教育活动落到实处;第二，学习氛围营造。提升全体教师思想认识，将红色文化融入道德与法治、主题班会、学科教学和实践体验中，潜移默化地让红色基因浸入学生心扉;第三，校园文化营造。以中国共产党成立100周年为教育契机，整体优化校园红色文化环境，让校园处处皆育人。首先，创设红色文化园。走进校园一楼大堂，映入眼帘的是古色古香的“乐艺馆”，馆内展出师生“我手书我心”，以书画诠释着对红色文化理解的书法作品、美术作品;其次，建设红色文化廊。“感党恩、听党话、学史明理、学史崇德”——将校园红色文化渲染得更加浓厚。最吸引人的还是红色文化廊的小宣讲员，经过大队部精心的培训，一批批小宣讲员们通过用心学习党史，理解延安精神和红军精神，能条理清晰地向来宾和同学们宣讲学校红色文化廊的系列党史知识;再次，让校园成为生动的教育读本。紧扣红色教育主题，在教学楼、廊间、教室悬挂老一辈革命家、军事家的励志、警世名言;板报、橱窗增设雷锋、黄继光等革命英雄事迹简介;举行专题图片展，让学生充分了解红军长征的战斗历程和光辉事迹，感受革命前辈的可贵品质。丰富多彩的墙体文化、橱窗文化，彰显红色人文校园特色，让校园成为生动的教育读本。最后，舆论环境营造。利用微信公众号、LED屏、宣传栏等阵地，形成特定的红色文化舆论氛围，及时宣传报道校园“童心向党爱祖国”系列主题活动，让学生在润物无声中认同红色文化，传承红色基因。
二、英雄精神弘扬，汲取积极奋进前行力量
英雄榜样既是红色精神的实践者，又是红色基因的表达者。崇尚英雄、学习英雄就是要将英雄精神、红色基因代代相传。第一，英雄故事我知道。无论是江竹筠、方志敏、董存瑞等英烈，还是袁隆平、钟南山等“最美奋斗者”，均凝聚着明显的红色基因，闪烁着共产党人跨时空的、忠诚的爱国品质。学校要利用好少先队主题活动、班队会课、晨会时间，整合读书节，通过故事分享会、演讲赛等方式，让学生收集先进模范、革命志士、英雄人物的真人真事，感受英雄精神，感受英雄们积极奋进、保家卫国的优秀品质，以他们的坚定信仰和奉献精神激励学生积极进取，坚定理想信念，让英雄故事、英雄事迹深入人心;第二，学习身边英雄我能行。英雄是时代发展的先锋力量，而在和平年代，我们更需要学习“忠诚奉献、为国纾困”身边英雄。如，新冠肺炎疫情防控期间，无数白衣天使响应国家号召，援一线、救病患，与病毒鏖战;日夜赶工的医疗厂工人、坚守岗位的保洁员……我们身边无数无名英雄默默奉献、为国纾困的精神更能让师生们见贤思齐。因此，学校要注重树立身边英雄形象，鼓励师生学英雄，汲取积极奋进的前行力量，向英雄靠拢，脚踏实地做好每一件事，努力为班集体、为学校争创佳绩。
三、创设多元体验，增强红色基因教育实效
体验活动可以调动学生视觉、听觉、情绪、思维共同参与，使其对信息留下深刻印象，让文化浸入心扉。第一，影视体验。观看红色影片，既拉近学生与革命年代的距离，又能缅怀革命历史，追忆峥嵘岁月，传承红色基因。学校根据小学生年龄特点，精心挑选《小兵张嘎》《地道战》《鸡毛信》《喀喇昆仑山那场英勇的战斗》等红色经典影片，让师生一起观看。学生被跌宕起伏的故事情节和鲜明的人物形象深深感染，更深刻地了解那段充满战火硝烟的历史，懂得珍惜现在的幸福生活;第二，实地体验。红色资源是红色基因的载体。学生每到纪念馆、烈士陵园、党史馆等红色文化基地体验学习，都是精神和思想的洗礼。学校整合德育实践活动、研学活动，让学生在这些教育基地目染耳濡中感受革命精神，焕发红色基因活力;第三，创新体验。学校摒弃简单的说教，通过引导学生阅读英雄故事，摘抄感人片段，书写爱国诗词和撰写红色书籍读后感，深化学生的爱国情感;开展“我和国旗留个影”、红色书签制作、红色经典诵读、书画传情达意等红色文化作品比赛，将红色文化传承与知识性、趣味性融合为一，提升红色文化的生命力和濡染力，使学生在活动体验中传承红色文化。
四、坚持多管齐下，弥补红色文化教育的局限
学校虽多途径推进红色文化教育，但效果有时并不尽人意。究其原因，或与校园红色教育的“杂、虚”有关，或与社会信息化给教育带来的负面影响有关。如何使红色文化在学校思想道德教育中水到渠成呢？需将教育工作细化，让学生随时随地对红色文化可感可行。班主任是传承红色基因教育的直接执行者，我校乘借市镇特色班集体创建契机，坚持多管齐下开展红色文化教育，着力打造红色班集体，促进红色教育常态化，以特色班级建设推动校园红色基因教育。首先，以创建“红色班集体”为契机，紧扣主题开发并组织师生开展红色文化实践活动和体验活动，让班级的系列红色文化活动贴近每一位学生;其次，建立“特色班级”评比方案，按照“特色班级”评比细则，积极推进红色文化班集体建设。各班正副班主任围绕创建主题，精心设计班训、班级公约。如，“红韵书香班”通过学生们畅游红色书籍，书写感言，制作红色书签等活动，有效弥补了校园红色教育的“虚与杂”;“雄鹰班”“晨曦中队”“卓越班”和“圆梦班”是我校创设的富有红色元素的班名，班主任指导学生们结合特色班名提炼班训、班风等班级文化思想，让每个班集体融入“红旗班”，让争当 “红色标兵班集体”的理念植根于每一名学生心中。同时，通过开辟班级“红色主题廊”，设置图文并茂的图片，并配以文字解说，使学生明白新中国的发展史，今天的幸福生活是怎样来的，从而教育学生铭记历史，传承薪火，努力学习，建设祖国;再次，把红色人文德育特色与小学生日常行为规范相结合，融入红色班集体的建设中去。结合班级建设要求，通过举办红色主题班会、“追寻烈士足迹”、摘录红色励志格言、讲红色故事、唱革命歌曲、充实红色书角、抄写红色爱国诗词等形式，大力推进红色特色班集体创建活动，让教室的静态文化布置、特色活动成为学生提升自我、展示自我的场所，有效弥补红色文化教育在校园开展的局限性。
作为学校，应驻守校园这块培育高地，增强红色基因教育的感召力和吸引力，多渠道把红色基因传承落实到立德树人的全过程，使红色教育在校园常态化，使红色文化的传播真正成为一种习惯，成为师生的一种动力，规范学生的日常行为。
参考文献：
[1]韩卫红，李翠翠.高校传承红色基因路径浅探[J].河南教育：高教版（中），2020.
责任編辑 林百达
【关键词】校园;红色基因;传承路径
红色基因是革命精神的传承，是中华民族精神的桥梁。校园是学生理想信念培育的高地。传承红色基因是落实立德树人根本任务的时代要求，是每一位教育工作者的责任。因此，教育工作者要不断探索其有效路径，不断增强红色基因教育的感召力和吸引力，让红色基因铸魂育人，浸入心扉。
一、校园环境熏陶，营造红色基因教育氛围
校园是学生传承红色基因的主阵地，要大力打造红色校园文化，以良好的校园环境推进红色基因的育人作用。第一，策略方向营造。部门联动，制定推动红色基因教育实施方案，确保系列教育活动落到实处;第二，学习氛围营造。提升全体教师思想认识，将红色文化融入道德与法治、主题班会、学科教学和实践体验中，潜移默化地让红色基因浸入学生心扉;第三，校园文化营造。以中国共产党成立100周年为教育契机，整体优化校园红色文化环境，让校园处处皆育人。首先，创设红色文化园。走进校园一楼大堂，映入眼帘的是古色古香的“乐艺馆”，馆内展出师生“我手书我心”，以书画诠释着对红色文化理解的书法作品、美术作品;其次，建设红色文化廊。“感党恩、听党话、学史明理、学史崇德”——将校园红色文化渲染得更加浓厚。最吸引人的还是红色文化廊的小宣讲员，经过大队部精心的培训，一批批小宣讲员们通过用心学习党史，理解延安精神和红军精神，能条理清晰地向来宾和同学们宣讲学校红色文化廊的系列党史知识;再次，让校园成为生动的教育读本。紧扣红色教育主题，在教学楼、廊间、教室悬挂老一辈革命家、军事家的励志、警世名言;板报、橱窗增设雷锋、黄继光等革命英雄事迹简介;举行专题图片展，让学生充分了解红军长征的战斗历程和光辉事迹，感受革命前辈的可贵品质。丰富多彩的墙体文化、橱窗文化，彰显红色人文校园特色，让校园成为生动的教育读本。最后，舆论环境营造。利用微信公众号、LED屏、宣传栏等阵地，形成特定的红色文化舆论氛围，及时宣传报道校园“童心向党爱祖国”系列主题活动，让学生在润物无声中认同红色文化，传承红色基因。
二、英雄精神弘扬，汲取积极奋进前行力量
英雄榜样既是红色精神的实践者，又是红色基因的表达者。崇尚英雄、学习英雄就是要将英雄精神、红色基因代代相传。第一，英雄故事我知道。无论是江竹筠、方志敏、董存瑞等英烈，还是袁隆平、钟南山等“最美奋斗者”，均凝聚着明显的红色基因，闪烁着共产党人跨时空的、忠诚的爱国品质。学校要利用好少先队主题活动、班队会课、晨会时间，整合读书节，通过故事分享会、演讲赛等方式，让学生收集先进模范、革命志士、英雄人物的真人真事，感受英雄精神，感受英雄们积极奋进、保家卫国的优秀品质，以他们的坚定信仰和奉献精神激励学生积极进取，坚定理想信念，让英雄故事、英雄事迹深入人心;第二，学习身边英雄我能行。英雄是时代发展的先锋力量，而在和平年代，我们更需要学习“忠诚奉献、为国纾困”身边英雄。如，新冠肺炎疫情防控期间，无数白衣天使响应国家号召，援一线、救病患，与病毒鏖战;日夜赶工的医疗厂工人、坚守岗位的保洁员……我们身边无数无名英雄默默奉献、为国纾困的精神更能让师生们见贤思齐。因此，学校要注重树立身边英雄形象，鼓励师生学英雄，汲取积极奋进的前行力量，向英雄靠拢，脚踏实地做好每一件事，努力为班集体、为学校争创佳绩。
三、创设多元体验，增强红色基因教育实效
体验活动可以调动学生视觉、听觉、情绪、思维共同参与，使其对信息留下深刻印象，让文化浸入心扉。第一，影视体验。观看红色影片，既拉近学生与革命年代的距离，又能缅怀革命历史，追忆峥嵘岁月，传承红色基因。学校根据小学生年龄特点，精心挑选《小兵张嘎》《地道战》《鸡毛信》《喀喇昆仑山那场英勇的战斗》等红色经典影片，让师生一起观看。学生被跌宕起伏的故事情节和鲜明的人物形象深深感染，更深刻地了解那段充满战火硝烟的历史，懂得珍惜现在的幸福生活;第二，实地体验。红色资源是红色基因的载体。学生每到纪念馆、烈士陵园、党史馆等红色文化基地体验学习，都是精神和思想的洗礼。学校整合德育实践活动、研学活动，让学生在这些教育基地目染耳濡中感受革命精神，焕发红色基因活力;第三，创新体验。学校摒弃简单的说教，通过引导学生阅读英雄故事，摘抄感人片段，书写爱国诗词和撰写红色书籍读后感，深化学生的爱国情感;开展“我和国旗留个影”、红色书签制作、红色经典诵读、书画传情达意等红色文化作品比赛，将红色文化传承与知识性、趣味性融合为一，提升红色文化的生命力和濡染力，使学生在活动体验中传承红色文化。
四、坚持多管齐下，弥补红色文化教育的局限
学校虽多途径推进红色文化教育，但效果有时并不尽人意。究其原因，或与校园红色教育的“杂、虚”有关，或与社会信息化给教育带来的负面影响有关。如何使红色文化在学校思想道德教育中水到渠成呢？需将教育工作细化，让学生随时随地对红色文化可感可行。班主任是传承红色基因教育的直接执行者，我校乘借市镇特色班集体创建契机，坚持多管齐下开展红色文化教育，着力打造红色班集体，促进红色教育常态化，以特色班级建设推动校园红色基因教育。首先，以创建“红色班集体”为契机，紧扣主题开发并组织师生开展红色文化实践活动和体验活动，让班级的系列红色文化活动贴近每一位学生;其次，建立“特色班级”评比方案，按照“特色班级”评比细则，积极推进红色文化班集体建设。各班正副班主任围绕创建主题，精心设计班训、班级公约。如，“红韵书香班”通过学生们畅游红色书籍，书写感言，制作红色书签等活动，有效弥补了校园红色教育的“虚与杂”;“雄鹰班”“晨曦中队”“卓越班”和“圆梦班”是我校创设的富有红色元素的班名，班主任指导学生们结合特色班名提炼班训、班风等班级文化思想，让每个班集体融入“红旗班”，让争当 “红色标兵班集体”的理念植根于每一名学生心中。同时，通过开辟班级“红色主题廊”，设置图文并茂的图片，并配以文字解说，使学生明白新中国的发展史，今天的幸福生活是怎样来的，从而教育学生铭记历史，传承薪火，努力学习，建设祖国;再次，把红色人文德育特色与小学生日常行为规范相结合，融入红色班集体的建设中去。结合班级建设要求，通过举办红色主题班会、“追寻烈士足迹”、摘录红色励志格言、讲红色故事、唱革命歌曲、充实红色书角、抄写红色爱国诗词等形式，大力推进红色特色班集体创建活动，让教室的静态文化布置、特色活动成为学生提升自我、展示自我的场所，有效弥补红色文化教育在校园开展的局限性。
作为学校，应驻守校园这块培育高地，增强红色基因教育的感召力和吸引力，多渠道把红色基因传承落实到立德树人的全过程，使红色教育在校园常态化，使红色文化的传播真正成为一种习惯，成为师生的一种动力，规范学生的日常行为。
参考文献：
[1]韩卫红，李翠翠.高校传承红色基因路径浅探[J].河南教育：高教版（中），2020.
责任編辑 林百达