【摘 要】
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乡村教师专业发展能否取得预期成效, 受多种因素制约, 包括乡村教师对专业发展的共识、 实 际收益、 能力状态以及外界对乡村教师专业发展的支持.这些因素的交叉与组合展现了
【机 构】
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盐城师范学院江苏农村教育发展研究中心,盐城师范学院苏北乡村教师专业发展研究与指导中心
【基金项目】
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国家社科基金一般项目“身份认同视阈下的乡村教师专业成长研究”(编号:BHA170152)
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乡村教师专业发展能否取得预期成效, 受多种因素制约, 包括乡村教师对专业发展的共识、 实 际收益、 能力状态以及外界对乡村教师专业发展的支持.这些因素的交叉与组合展现了乡村教师专业发展可 能面临的复杂情境, 推动者可以依据基本的情境思考乡村教师专业发展的具体路径.乡村教师专业发展应首 先关注乡村教师的内部状态, 注重形成与维持乡村教师对专业发展的共识, 重视乡村教师专业发展过程中的 实际收益, 关注乡村教师专业发展的能力, 在此基础上, 加大对乡村教师专业发展的支持力度, 并提升支持的 精准性.
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