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阅读理解是高考考查的重点,在每年的高考试卷中占40分,分值很大,且难度在逐年增加。这主要体现在以下三个方面:
1.文章题材更贴近时代,贴近生活,贴近学生,内容丰富,体现了语言的运用性与广泛性,更具有较强的社会性和文化性,涉及日常生活、古代传说、人物、社会、文化、史地、科技、环保、政治和经济等话题。文章体裁包括叙事类、新闻类、人物传记类、说明论辩类。
2.语篇结构继续复杂,包括长句、倒装句、复合句和意思晦涩句,有效信息深藏不露,题干选项设计更为巧妙灵活。
3.阅读总词汇量逐年增加。2008年高考试题阅读总词数超过2000个,生词率有所上升。
要提高阅读速度和理解力,需要具备以下五方面的能力:
一、增加词汇量,打好基础
英语教学大纲规定,除教材内容外,课外阅读量应达到20万左右,高三学生至少要完成30万词的阅读输入。2008年考试说明提供了2300多个词,不包括派生词、合成词和转化词。《英语课程标准》中提供了约3500个词,从初中到高中我们所学的所有单词加上相应的短语加起来才3000多,所以学生应加大阅读,在阅读中扩大词汇量,学会判断词义,用下定义、构词法等知识识别词义。注意对身边经常接触的知识进行积累,留心身边的杂志、报刊、说明书、广告等上面常常出现的新信息与新词汇,并及时做记录。平时我让学生每人准备一个词汇本,将阅读时遇上的词汇和积累的词汇按字母顺序进行“收藏”,一周检查一次他们的“收藏量”。在英语辅导课上,随时抽查学生的掌握情况,以做到有布置、有检查。事实证明,这是具有可行性和实效性的。
二、突破难句,强化词法
掌握了生词即一定的词汇量,对学生进行阅读来说只是迈出了最基本的第一步,但对于组成文章的句子,仍然是最需要引起注意的关键环节。英语语法也还是比较重要的,基本概念要清楚,需要做必要的练习。有的学生往往觉得做阅读理解题困难,这主要是因为他们没有把文章句子的结构和层次关系理顺,无法进行正确的逻辑思维,这就影响了阅读的准确性,即阅读质量。针对这种情况,教师在平时的教学中应注意引导学生对复杂的句子结构进行分析(掌握五种基本句型为重中之重),这样进行句法强化训练,也就把难句化整为零了;学生准确理解难句之后,又把难句放回原文中去结合语境整体把握,又变难为易了。这就要求学生将读、背、写结合从而达到解剖难句、长句的目的,做到正确理解、准确地把握句子的信息,以及段落或全文的信息。
三、培养阅读方法,形成阅读技巧
1.了解文章大意
看到一篇文章,不要急于读正文,应先看标题,吃透题目并根据插图、表格去捕捉文章信息,再阅读正文,应浏览文章,不要逐词逐句地去读。这样,学生便可轻快地读完全文,为进一步学习打好基础。
2.学会猜测词义
要教给学生通过上下文猜测词义的方法,这是提高阅读速度和能力的最重要的手段之一。在阅读时,有时会遇到不认识的单词,有时即使是认识的单词,但有新的意思,这就要求训练学生有意识地联系上下文来猜测词义的能力,即从已知推出未知。利用同义词、近义词、反义词、构词法等方法去猜测词义,甚至在通篇的基础上猜测并发现词义。
3.抓关键词
一般来说,一个句子有一个或几个决定整段或整句内容的关键词或短语。因此在阅读时,要注意文中的暗示,努力找出关键词,切忌平均注意力。如果是故事性文章,则时间、地点、人物就是关键词,抓住了关键词,就抓住了故事的线索,进而可以理解全文。
4.培养阅读习惯
平时要训练泛读习惯。课文和课后的附加阅读练习就是最好的素材,要求理解、掌握其主要的内容即可。同时,要求学生订阅《学英语》、《二十一世纪报》等刊物,选用这些刊物上的文章进行阶段性的训练。因为阅读速度及理解能力提高的关键在于多读,所以应加强泛读习惯的培养。只有博览群书,才能熟能生巧,实现由量变到质变的转化。
5.阅读理解训练要计时
为提高阅读速度和质量,必须限定在一定时间内完成一定量的阅读。阅读初期放慢速度,但随之要不断调整、提高阅读的速度。可由30词/分钟的速度练起,逐步提高到60词/分钟(或高于60词/分钟),同时理解正确率达到70%,这就要求阅读必须在一定的英语基础上完成。要养成计时阅读的习惯,每次进行10-20分钟即可,不宜过长。否则容易疲劳,精力分散,反而乏味。计时练习要长期坚持,才能收到良好的效果。
四、正确选择读物,丰富文化背景及社会生活知识
要培养良好的阅读能力,必须进行广泛的阅读。在选择读物时,要注意以下几点:
1.难易适度
根据个人的英语水平选择难易读物,由易到难,循序渐进。这样阅读可以使读者产生成就感,进一步激发阅读者的欲望。阅读初期可选择生词率在2%的读物,随着能力的提高,选择生词在3%的读物进行阅读。
2.选材要广泛
英语阅读读物的体裁避免单一化,包括记叙文、说明文、应用文等。选材应多样化,既选择小说、寓言,也选择人文、史地知识的读物;既选择科普、小品,也选择新闻时事、政治性文章。通过广泛阅读,能开阔视野,丰富知识,既培养多角度分析问题的能力,也能提高英语阅读的理解能力。
五、纠正不良阅读习惯,提高阅读效率
不良的阅读习惯因人而异,它对学生所产生的负面影响,大大妨碍了阅读的效率,应引起重视。因此,我们要想提高阅读水平,首先要纠正不良习惯。
阅读能力差的学生往往读完一个句子或段落后,回过头去重复阅读,以致养成了复视的习惯。改变这种不良习惯的办法就是让学生阅读大量的难度适宜的读物,这就不会因遇到生词或不懂的短语、句子或段落而回过头来再看。不少同学还存在着其它的不良习惯,如嘴唇蠕动或低声阅读。默读可以快于说话速度的4倍,嘴唇不断运动或窃窃私语,会大大降低阅读速度,同时影响单位时间内信息量的有效获取。另外,注意力不集中,常产生视而不见的现象。有的学生用尺子比着,或用指头指着,一行一行地向下移;有的学生一面阅读一面玩弄钢笔、尺子、钥匙等物,不时地发出响声;有的学生爱抖动双腿;有的学生过多地进行语法分析;有的学生常常停下来查词典等等,这些不良习惯直接影响学生思路,降低阅读速度,因此应及时纠正。
英语阅读能力的培养是一个渐进的、复杂的过程,除了掌握正确的阅读方法和阅读技巧外,还要养成每天阅读英语的习惯,循序渐进,持之以恒,广泛涉猎,开阔视野,精泛结合,在潜移默化中稳步提高英语阅读能力和阅读速度。
1.文章题材更贴近时代,贴近生活,贴近学生,内容丰富,体现了语言的运用性与广泛性,更具有较强的社会性和文化性,涉及日常生活、古代传说、人物、社会、文化、史地、科技、环保、政治和经济等话题。文章体裁包括叙事类、新闻类、人物传记类、说明论辩类。
2.语篇结构继续复杂,包括长句、倒装句、复合句和意思晦涩句,有效信息深藏不露,题干选项设计更为巧妙灵活。
3.阅读总词汇量逐年增加。2008年高考试题阅读总词数超过2000个,生词率有所上升。
要提高阅读速度和理解力,需要具备以下五方面的能力:
一、增加词汇量,打好基础
英语教学大纲规定,除教材内容外,课外阅读量应达到20万左右,高三学生至少要完成30万词的阅读输入。2008年考试说明提供了2300多个词,不包括派生词、合成词和转化词。《英语课程标准》中提供了约3500个词,从初中到高中我们所学的所有单词加上相应的短语加起来才3000多,所以学生应加大阅读,在阅读中扩大词汇量,学会判断词义,用下定义、构词法等知识识别词义。注意对身边经常接触的知识进行积累,留心身边的杂志、报刊、说明书、广告等上面常常出现的新信息与新词汇,并及时做记录。平时我让学生每人准备一个词汇本,将阅读时遇上的词汇和积累的词汇按字母顺序进行“收藏”,一周检查一次他们的“收藏量”。在英语辅导课上,随时抽查学生的掌握情况,以做到有布置、有检查。事实证明,这是具有可行性和实效性的。
二、突破难句,强化词法
掌握了生词即一定的词汇量,对学生进行阅读来说只是迈出了最基本的第一步,但对于组成文章的句子,仍然是最需要引起注意的关键环节。英语语法也还是比较重要的,基本概念要清楚,需要做必要的练习。有的学生往往觉得做阅读理解题困难,这主要是因为他们没有把文章句子的结构和层次关系理顺,无法进行正确的逻辑思维,这就影响了阅读的准确性,即阅读质量。针对这种情况,教师在平时的教学中应注意引导学生对复杂的句子结构进行分析(掌握五种基本句型为重中之重),这样进行句法强化训练,也就把难句化整为零了;学生准确理解难句之后,又把难句放回原文中去结合语境整体把握,又变难为易了。这就要求学生将读、背、写结合从而达到解剖难句、长句的目的,做到正确理解、准确地把握句子的信息,以及段落或全文的信息。
三、培养阅读方法,形成阅读技巧
1.了解文章大意
看到一篇文章,不要急于读正文,应先看标题,吃透题目并根据插图、表格去捕捉文章信息,再阅读正文,应浏览文章,不要逐词逐句地去读。这样,学生便可轻快地读完全文,为进一步学习打好基础。
2.学会猜测词义
要教给学生通过上下文猜测词义的方法,这是提高阅读速度和能力的最重要的手段之一。在阅读时,有时会遇到不认识的单词,有时即使是认识的单词,但有新的意思,这就要求训练学生有意识地联系上下文来猜测词义的能力,即从已知推出未知。利用同义词、近义词、反义词、构词法等方法去猜测词义,甚至在通篇的基础上猜测并发现词义。
3.抓关键词
一般来说,一个句子有一个或几个决定整段或整句内容的关键词或短语。因此在阅读时,要注意文中的暗示,努力找出关键词,切忌平均注意力。如果是故事性文章,则时间、地点、人物就是关键词,抓住了关键词,就抓住了故事的线索,进而可以理解全文。
4.培养阅读习惯
平时要训练泛读习惯。课文和课后的附加阅读练习就是最好的素材,要求理解、掌握其主要的内容即可。同时,要求学生订阅《学英语》、《二十一世纪报》等刊物,选用这些刊物上的文章进行阶段性的训练。因为阅读速度及理解能力提高的关键在于多读,所以应加强泛读习惯的培养。只有博览群书,才能熟能生巧,实现由量变到质变的转化。
5.阅读理解训练要计时
为提高阅读速度和质量,必须限定在一定时间内完成一定量的阅读。阅读初期放慢速度,但随之要不断调整、提高阅读的速度。可由30词/分钟的速度练起,逐步提高到60词/分钟(或高于60词/分钟),同时理解正确率达到70%,这就要求阅读必须在一定的英语基础上完成。要养成计时阅读的习惯,每次进行10-20分钟即可,不宜过长。否则容易疲劳,精力分散,反而乏味。计时练习要长期坚持,才能收到良好的效果。
四、正确选择读物,丰富文化背景及社会生活知识
要培养良好的阅读能力,必须进行广泛的阅读。在选择读物时,要注意以下几点:
1.难易适度
根据个人的英语水平选择难易读物,由易到难,循序渐进。这样阅读可以使读者产生成就感,进一步激发阅读者的欲望。阅读初期可选择生词率在2%的读物,随着能力的提高,选择生词在3%的读物进行阅读。
2.选材要广泛
英语阅读读物的体裁避免单一化,包括记叙文、说明文、应用文等。选材应多样化,既选择小说、寓言,也选择人文、史地知识的读物;既选择科普、小品,也选择新闻时事、政治性文章。通过广泛阅读,能开阔视野,丰富知识,既培养多角度分析问题的能力,也能提高英语阅读的理解能力。
五、纠正不良阅读习惯,提高阅读效率
不良的阅读习惯因人而异,它对学生所产生的负面影响,大大妨碍了阅读的效率,应引起重视。因此,我们要想提高阅读水平,首先要纠正不良习惯。
阅读能力差的学生往往读完一个句子或段落后,回过头去重复阅读,以致养成了复视的习惯。改变这种不良习惯的办法就是让学生阅读大量的难度适宜的读物,这就不会因遇到生词或不懂的短语、句子或段落而回过头来再看。不少同学还存在着其它的不良习惯,如嘴唇蠕动或低声阅读。默读可以快于说话速度的4倍,嘴唇不断运动或窃窃私语,会大大降低阅读速度,同时影响单位时间内信息量的有效获取。另外,注意力不集中,常产生视而不见的现象。有的学生用尺子比着,或用指头指着,一行一行地向下移;有的学生一面阅读一面玩弄钢笔、尺子、钥匙等物,不时地发出响声;有的学生爱抖动双腿;有的学生过多地进行语法分析;有的学生常常停下来查词典等等,这些不良习惯直接影响学生思路,降低阅读速度,因此应及时纠正。
英语阅读能力的培养是一个渐进的、复杂的过程,除了掌握正确的阅读方法和阅读技巧外,还要养成每天阅读英语的习惯,循序渐进,持之以恒,广泛涉猎,开阔视野,精泛结合,在潜移默化中稳步提高英语阅读能力和阅读速度。