【摘要】幼儿生活自理能力的形成，有助于培养幼儿的责任感，自信心，以及自己处理问题的能力，对幼儿今后的生活也产生深远的意义。但现在大部分的幼儿依赖性强，生活自理能力差，以致不能很好的适应新环境，所以培养幼儿的生活自理能力至关重要。我们在“家园共育”中，若能给孩子一个锻炼的机会、环境和空间，那么孩子生活自理能力就会显著提高。这对幼儿将来的学习、生活是有益处的，因此在幼儿园和家庭中培养孩子生活自理能力是非常必要的。
　　【关键词】生活自理能力 策略 家园共育
　　【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）26-0201-01
　　生活自理能力指的是孩子在日常生活中可以照顾自己、服务自己的能力。简单来说，就是一个人独立生活的能力，是最基本的生存和生活技能。生活的基本技能要从小培养，有助于人的其他各项能力的发展。幼儿生活自理能力的养成，有助于幼儿的自信心、自尊心、责任感的培养，以及形成处理日常生活中遇到的问题的能力。对日后幼儿的身心发展各方面都有着深刻的影响，甚至会影响一个幼儿将来会成长为什么样的人。
　　一、培养幼儿生活自理能力的重要性
　　学前期是培养幼儿自理能力与生活习惯的关键期。作为幼儿教师，能否抓住这个关键期并根据他们的身心发展特点来开展生活自理能力培养的实践教育活动，是每一个幼儿教育工作者需要关注的焦点。现在的很多孩子过分依赖父母长辈，包办式成长的家庭环境，使得幼儿在刚开始进入幼儿园的时候，很难适应新的环境。所以，培养幼儿的自理能力非常重要，是幼儿教育活动的主要内容之一。
　　二、培养幼儿的生活自理能力的有效策略
　　1.首先应让幼儿树立自理意识
　　我会选择一些有关自理的故事、儿歌，“别说我小”“自己事情自己做”“我是能干的宝宝”以及有关的动画片，在休息时讲给他们听，放给他们看，用生动的情节，鲜明的形象来感染孩子、潜移默化地影响孩子。另外教师开展各种活动，带领孩子树立劳动意识，如每个周五下午我会搞“小鬼当家”活动，带领孩子们一起搞班级卫生，老师抹桌子，孩子们抹椅子，老师擦窗户，孩子擦墙壁，共同把教室搞得干干净净，这样既融洽了师幼关系，给孩子们树立了榜样，又让他们增强了自理意识。
　　2.教师示范，展示方法
　　刚入幼儿园的幼儿虽然自理能力差，但是模仿能力相对较强，所以教师在开展教学活动时，一定要亲身示范基本动作要领，多个角度让幼儿进行观察和模仿。在幼儿了解完基本的动作要领之后，就让孩子自己实践操作，教师在一旁引导，当孩子完成之后，要给予他们一些夸奖和表扬，鼓励幼儿的自信，让他们产生成就感，就会更有动力的配合教师的教学。 3.通过游戏形式，激发幼儿自我服务的兴趣
　　游戏是幼儿园活动的基本形式，能充分发挥幼儿的主动性，培养想象力和动手实践能力。我们就让幼儿在玩游戏的过程中学习自理，这样幼儿都乐于接受。如我在教幼儿扣扣子时，我事先叫家长带了一些废旧衣服，我把他改成布娃娃的衣服，让幼儿在玩“娃娃家”时，扮演爸爸妈妈练习给娃娃穿衣，扣扣子。平时我经常带孩子们练习撕面条、搓汤圆，做饺子等游戏，然后把游戏牵引到生活中，让孩子们当大厨，孩子们兴趣浓厚，乐此不疲。我还运用游戏的方法让他们学会了穿脱衣服裤子和鞋袜，游戏丰富多彩，灵活多变，幼儿在游戏中有积极愉快的情感，从而主动参与练习，由“要我做”变成了“我要做”，自我服务的意识开始萌发。
　　4.家园共育，达成教育一致性
　　家庭是幼儿园重要的合作伙伴，家园之间要及时沟通信息，交流看法，确定教育策略，开展具有针对性的教育。为此，我们召开家长会，向家长宣传孩子能力培养的重要性及注意事项，希望家长在家中为幼儿创设自己动手的条件，让孩子来做一些力所能及的事，并传授家长们一些教学技巧。
　　在家园联系栏里，我们定期向家长宣传活动指导要点，在开家长会时，教家长引導幼儿穿衣服的窍门，让家园活动达成一致，同步进行。我们并把每月的培养目标，写在家园联系栏里，交待内容，方便家长了解。家长明确了活动意义，在家里不仅督促幼儿，还有意识的教导幼儿生活如何自理，并时常和老师讨论教育的方法，畅谈孩子在家的表现。家长的支持与配合，使我们的教育效果更佳，家园关系融洽。
　　实践证明，对小班幼儿进行自理能力培养是十分必要的，也是完全可行的。通过对幼儿自我服务能力的培养，既可以有效扭转幼儿过分依赖的习惯，又可以促进幼儿身心全面发展，为适应未来社会发展创造条件。
　　参考文献：
　　[1]马俊妹.放手，让孩子成长——幼儿自理能力培养策略.江苏教育研究2010（32）.
　　[2]赵越.幼儿生活自理能力的培养探析.黑龙江科技信息2012（31）.