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【摘 要】笔者首先研究了高效化的初中语文课堂教学的基本特征，然后通过举例对语文老师在初中语文课堂中的三种基础性的课堂管理技能展开了研究，着重论证了语文老师课堂教学管理技能对初中语文课堂教学效率所产生的影响。希望能够帮助更好地强化初中语文老师对课堂教学的控制，不断实现课堂教学效率的持续提升。
【关键词】课堂管理技能;初中语文;课堂效率;影响;老师
课堂效率指的是学生在课堂中实际所获得知识和应有的课堂教学效果之间的比值。通常来说，学生在课堂教学中所获得的知识、技能以及相应的情感、态度、价值观要比原先设计的教学目标要多。提升课堂教学效率是和老师的课堂教学管理技能息息相关的。笔者将在文中对老师课堂教学管理技能以及相应的课堂教学效率来进行研究，这是当前初中语文课程教学中一个亟须解决的问题。
一、高效化的初中语文课堂教学的基本特点
（一）教学目标要明确
教学目标是对教学结果的一种预先设定，明确的教学目标对课堂教学效率的影响主要体现在以下两个方面。一方面，所设定的教学目标要和课程标准相一致，要和学生所具有的知识能力、价值观和情感态度及其年龄相符合，要对学生之间的差异有很好地反映，并且对这种差异进行观察。另一方面，教学目标对教学内容的表现，应具有明确的控制作用，要确保在课堂教学中对于所要表达的教学内容圆满完成。
（二）课堂教学氛围要和谐
在高效化的课堂教学中，学生学习态度应该是很积极的。根据现代教学中以人为本的教学理念认为，学生在学习中各自的主观能动性能否充分地发挥出来，课堂教学氛围将发挥着十分重要的作用。如果课堂教学比较刻板，学生的课堂学习也就表现的很刻板。在趣味性、民主化的课堂教学中，学生的学习积极性自然会得到提升。
二、初中语文教师基本的课堂教学管理技能分析
从上面对高效化课堂教学的分析中可以看出，初中语文老师要想打造高效化的课堂教学模式，就需要注重课堂管理技能使用的艺术性和技术性。
第一，要对预防性的管理技能做到连续使用。这主要是指学生在课堂教学中往往会将精力放在学习以外的地方。对于这种情况，老师要做好提前预防工作。这就需要老师紧凑安排教学活动，让学生没有时间分散精力。
第二，对激励性的技能做到即时使用。初中语文老师在课堂教学中应用激励性技能，最为关键的问题在于选择合适的激励时间点。初中语文老师对于学生课堂学习行为的激励，将强化学生在课堂教学中的良好行为，促使对学生的激励形成泛化。
第三，对语言技能要做到技术性使用。使用艺术性语言，初中语文老师要清楚地认识到语言使用是对事不对人的，初中语文老师要根据课堂教学情境来对学生的行为进行评价，不能出现对学生品格进行随意贬低的情况。比如，如果在课堂教学中有两个学生在课堂上讲话，将课堂教学秩序扰乱了，对于这种情况老师可以说，对于安静的课堂，需要做到绝对的安静。这种老师所展现出来的就是对学生的一种深深的关怀和照顾。如果老师说，你们两个自顾自地在聊天，根本不考虑这是课堂，别的学生需要学习。这样就是对学生的品格进行批评，学生就会容易产生怨恨和焦虑的情绪。
三、初中语文老师课堂管理技能对课堂教学效率的影响分析
（一）对课堂教学秩序产生的影响
预防性管理技能的连续使用，将促使学生的注意力实现长时间的集中，对维护正常的课堂教学秩序产生积极的作用。学生在课堂教学中没有时间 “溜号”，这样学生也就没时间对课堂教学纪律进行破坏。初中语文老师将不用花费时间和精力去维护课堂教学秩序，将更多的时间用在对教学内容的处理上。所以，对课堂管理技能的使用将对课堂教学秩序产生影响，将对课堂教学目标的实现产生影响。
（二）将对课堂教学氛围产生影响
应用即时性的激励性评价将对课堂教学氛围产生很大的影响，具体体现在以下两个方面。一方面，激励性评价是老师对学生学习效果的一种反馈形式。正向的反馈将促使良好师生关系的建立，将是构建和谐的课堂教学氛围的基础。另一方面，激励性评价的泛化，将促使课堂教学氛围始终处于积极的氛围中，这种氛围将促使学生在学习中将更加努力。
（三）将对学生学习态度产生影响
艺术性语言的使用，将促进良好师生关系的构建，在一定程度上是以人为本教育理念的体现，是老师对学生尊重和爱护的一种体现。学生在学习过程中如果能够感受到老师对自己的关懷，会增加学生对老师的信任和尊敬。初中语文课堂如果被老师构建成互敬互爱的课堂，将不会担心学生的学习态度不端正，学生也将不会产生反感和压抑，课堂教学效率自然会得到提升。
四、结束语
从上面的分析中可以看出，高效化的课堂教学必须教学目标明确，教学活动都能面向每个学生，课堂教学氛围融洽。初中语文教师在课堂教学中使用艺术性语言、激励性技能，老师对课堂管理技能的良好应用将提升初中课堂教学效率，将在改善课堂教学秩序、活跃课堂教学以及学生学习态度的改变等方面发挥作用。初中语文老师如果对课堂管理技能做到合理化地应用，将对推动课堂教学的提升发挥出十分重要的作用。
【参考文献】
[1]胡玲玲.教师课堂管理技能对初中语文课堂效率的影响[D].上海师范大学硕士学位论文，2007（5）：4-8
[2]魏雄广.新课程背景下初中语文教师课堂管理观念和管理方式的现状分析与研究[D].西北师范大学硕士学位论文，2006（11）：3-7
（江苏省盐城市大丰区小海初级中学，江苏 盐城 224121）
【关键词】课堂管理技能;初中语文;课堂效率;影响;老师
课堂效率指的是学生在课堂中实际所获得知识和应有的课堂教学效果之间的比值。通常来说，学生在课堂教学中所获得的知识、技能以及相应的情感、态度、价值观要比原先设计的教学目标要多。提升课堂教学效率是和老师的课堂教学管理技能息息相关的。笔者将在文中对老师课堂教学管理技能以及相应的课堂教学效率来进行研究，这是当前初中语文课程教学中一个亟须解决的问题。
一、高效化的初中语文课堂教学的基本特点
（一）教学目标要明确
教学目标是对教学结果的一种预先设定，明确的教学目标对课堂教学效率的影响主要体现在以下两个方面。一方面，所设定的教学目标要和课程标准相一致，要和学生所具有的知识能力、价值观和情感态度及其年龄相符合，要对学生之间的差异有很好地反映，并且对这种差异进行观察。另一方面，教学目标对教学内容的表现，应具有明确的控制作用，要确保在课堂教学中对于所要表达的教学内容圆满完成。
（二）课堂教学氛围要和谐
在高效化的课堂教学中，学生学习态度应该是很积极的。根据现代教学中以人为本的教学理念认为，学生在学习中各自的主观能动性能否充分地发挥出来，课堂教学氛围将发挥着十分重要的作用。如果课堂教学比较刻板，学生的课堂学习也就表现的很刻板。在趣味性、民主化的课堂教学中，学生的学习积极性自然会得到提升。
二、初中语文教师基本的课堂教学管理技能分析
从上面对高效化课堂教学的分析中可以看出，初中语文老师要想打造高效化的课堂教学模式，就需要注重课堂管理技能使用的艺术性和技术性。
第一，要对预防性的管理技能做到连续使用。这主要是指学生在课堂教学中往往会将精力放在学习以外的地方。对于这种情况，老师要做好提前预防工作。这就需要老师紧凑安排教学活动，让学生没有时间分散精力。
第二，对激励性的技能做到即时使用。初中语文老师在课堂教学中应用激励性技能，最为关键的问题在于选择合适的激励时间点。初中语文老师对于学生课堂学习行为的激励，将强化学生在课堂教学中的良好行为，促使对学生的激励形成泛化。
第三，对语言技能要做到技术性使用。使用艺术性语言，初中语文老师要清楚地认识到语言使用是对事不对人的，初中语文老师要根据课堂教学情境来对学生的行为进行评价，不能出现对学生品格进行随意贬低的情况。比如，如果在课堂教学中有两个学生在课堂上讲话，将课堂教学秩序扰乱了，对于这种情况老师可以说，对于安静的课堂，需要做到绝对的安静。这种老师所展现出来的就是对学生的一种深深的关怀和照顾。如果老师说，你们两个自顾自地在聊天，根本不考虑这是课堂，别的学生需要学习。这样就是对学生的品格进行批评，学生就会容易产生怨恨和焦虑的情绪。
三、初中语文老师课堂管理技能对课堂教学效率的影响分析
（一）对课堂教学秩序产生的影响
预防性管理技能的连续使用，将促使学生的注意力实现长时间的集中，对维护正常的课堂教学秩序产生积极的作用。学生在课堂教学中没有时间 “溜号”，这样学生也就没时间对课堂教学纪律进行破坏。初中语文老师将不用花费时间和精力去维护课堂教学秩序，将更多的时间用在对教学内容的处理上。所以，对课堂管理技能的使用将对课堂教学秩序产生影响，将对课堂教学目标的实现产生影响。
（二）将对课堂教学氛围产生影响
应用即时性的激励性评价将对课堂教学氛围产生很大的影响，具体体现在以下两个方面。一方面，激励性评价是老师对学生学习效果的一种反馈形式。正向的反馈将促使良好师生关系的建立，将是构建和谐的课堂教学氛围的基础。另一方面，激励性评价的泛化，将促使课堂教学氛围始终处于积极的氛围中，这种氛围将促使学生在学习中将更加努力。
（三）将对学生学习态度产生影响
艺术性语言的使用，将促进良好师生关系的构建，在一定程度上是以人为本教育理念的体现，是老师对学生尊重和爱护的一种体现。学生在学习过程中如果能够感受到老师对自己的关懷，会增加学生对老师的信任和尊敬。初中语文课堂如果被老师构建成互敬互爱的课堂，将不会担心学生的学习态度不端正，学生也将不会产生反感和压抑，课堂教学效率自然会得到提升。
四、结束语
从上面的分析中可以看出，高效化的课堂教学必须教学目标明确，教学活动都能面向每个学生，课堂教学氛围融洽。初中语文教师在课堂教学中使用艺术性语言、激励性技能，老师对课堂管理技能的良好应用将提升初中课堂教学效率，将在改善课堂教学秩序、活跃课堂教学以及学生学习态度的改变等方面发挥作用。初中语文老师如果对课堂管理技能做到合理化地应用，将对推动课堂教学的提升发挥出十分重要的作用。
【参考文献】
[1]胡玲玲.教师课堂管理技能对初中语文课堂效率的影响[D].上海师范大学硕士学位论文，2007（5）：4-8
[2]魏雄广.新课程背景下初中语文教师课堂管理观念和管理方式的现状分析与研究[D].西北师范大学硕士学位论文，2006（11）：3-7
（江苏省盐城市大丰区小海初级中学，江苏 盐城 224121）