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【摘要】新媒体环境下，媒体技术的高速发展为信息的分享和传播提供了更多机遇。高校创新创业实验室的建设和运营过程中，结合实际情况，应用多媒体技术，可以极大的提升实验室的影响力、商业价值，对创新创业成果也有极大的推动作用。本文结合高校创新创业试验是的建设情况，对新媒体手段的应用做了大量的探索与实践。
【关键词】新媒体;创新创业;实验室建设;机器人
引言：新媒体技术的广泛发展，为高校创新创业活动提供了有力支撑。借助新媒体平台，利用移动互联网来进行宣传推广，让人们随时随地都可以接收到信息。新媒体工具的出现彻底颠覆了传统的教学方式。大学生的好奇心和求知欲比其他年龄段更加旺盛，也有较多时间和经历研究和接受新事物。针对大学生的这一特点，许多高校教师在实验室建设过程中对新媒体手段进行了大量的探索。本文结合防灾科技学院“思玄机器人创新实验室”的具体情况，经过三年的运营和实践，总结了整套的实践经验，并取得了较好的发展效果。
1. 高校创新创业实验室建设情况
1.1 防灾科技学院思玄机器人创新实验室
防灾科技学院思玄机器人创新实验室，于2017年9月份成立，以专业教师为指导，以本科生为主体，以创新创业为导向，大力发展机器人技术、地震科普实践。成立至今，实验室共有指导教师11名，本科生90余人。在广大实验室人员的协同合作下，研发机器人产品8款，地震科普仪器3款，并有若干成果实现了初步推广，为学校的本科生培养、成果转化和创新创业实践工作提供了重要支撑。在创新实验室的建设和运营过程中，探索各种新媒体手段，积累了丰富的经验。
1.2 高校中新媒体的应用现状
在高校办学过程中，对新媒体的应用手段较为落后，存在着三方面的问题：
①师资力量老化、传统知识内容陈旧，对新媒体技术的发展不重视。教师不能及时更新信息和方法，对社会发展在多媒体方面的现状缺乏充分考虑，与社会实践脱节，导致指导工作缺乏合理的内容。
②高校创新创业成果多以产品形式呈现，重视技术但在媒体推广方面较为落后。产品研发完成之后，难以继续推广和孵化，商业性包装缺乏，许多成果被束之高阁，未能推向市场。推广形式的单一导致创业活动步履维艰。
③新媒体手段的发展泥沙俱下，优劣难以辨别。新媒体犹如一把双刃剑，在文化传统、价值观念、生活方式的冲击下，对现有的教学手段有一定冲击。导致高校难以形成先进的、有效的新媒体推广体系。
1.3 运用新媒体技术改进实验室建设的思路
在思玄机器人创新实验室的建设过程中，在项目立项、人员培训、成果展示、商业推广等环节应用新媒体手段，婚姻新媒体技术的发展潮流，建立使用新媒体的使用、方便的培养方法，在全生命周期中以新媒体作为助力，积累经验、反馈效果、最终总结为一套行之有效的建设运营方法。
2. 新媒体手段在创新创业实验室建设中的应用
2.1 实验室人员培养与培训中的新媒体手段
思玄机器人创新实验室以机器人和地震科普仪器的研发为核心工作，以本科生为主体，在产品的研发和推广的过程中实现学生的能力培养、產品的迭代完善和实验室的建设。在整个过程中，本科生的培养是重中之重，尤其是本科生技术水平和管理水平和指导和培训工作是整个实验室发展的核心驱动力。在这方面，实验室应用新媒体手段实现培养体系的多元化发展，积累了一定的经验。
①实验室招新过程中，利用微信公众号、新浪微博等多媒体手段进行招新宣传。
申请并运营了“思玄机器人战队”微信公众号，并同步运营新浪微博“思玄竞技机器人实验室78108”。不仅完成招新海报的制作，招新工作的宣传，并与“深圳市大疆创新有限公司”的相关项目组进行合作，以高水平学科竞赛为契机，实现技术的产品化，共同扩展受众面，扩大影响力。自成立至今，实验室微信公众号发文总计48篇，转发量1384次。
设立专业的宣传组并任命学生负责人担任“宣传经理”，一方面整合实验室的招新思路和需求，另一方面协调实验室各项目组进行宣传资料的编辑和推广，同时与“大疆传媒”及哈尔滨工业大学，西南民族大学，沈阳理工大学等高校的机器人实验室进行合作。以互相提供素材、转发公众号、拍摄视频远程支持等手段进行互助，在学校产生了较大影响。
②实验室人员技术培训环节，充分利用QQ、网络直播等手段进行技术指导和交流。
实验室暑期在哔哩哔哩直播平台开展直播，通过QQ群和微信公众号发布信息，吸引实验室内部人员和社会各界人士参与。通过观看直播实现技术指导和培训工作，通过弹幕和留言等互动手段进行技术培训和培训成果考核。不仅吸引本校学生参与直播与互动，并且吸引中小学生、社会人员的关注。根据团队项目组的组别、学生的技术水平作为区分依据，建立了11个QQ群，筛选队员作为管理员，促进实验室内部交流和技术讨论。
③建立技术资料和信息的共享平台。实验室内部建立加密服务器，在校园范围内可以随时访问，上传和下载信息。各项目组队员将研发进度与技术资料定期存入服务器，队员随时随地通过网络访问服务器下载技术资料。便于实验室管理者查看任务进度和整理技术成果，也方便各项目组内部随时实现实现技术学习和设计共享，促进项目组的分工协作，大大提升了产品研发进度。
④营造良好的创新创业环境。通过微信、微博、APP的推广，激发学生创新思维和创业兴趣，通过创新创业典型案例，鼓励学生树立敢为人先、不怕失败的创业精神，最终帮助广大学生投身创新创业实践活动中。
2.2 实验室成果推广中新媒体的应用
实验室以创新创业实践活动的形式，在新媒体手段的助力下进行宣传。具体方法如下：
①以“双创梦工场”微信公众号为宣传媒介，拥有关注用户427人，发文总量56片，总浏览量为7500次。不仅及时发布技术文件供在校生学习，而且转载多渠道技术文章，分享招聘岗位、介绍创新创业案例，帮助学生掌握机器人科技、创新创业政策形势。 ②应用“到梦空间”APP，征集学生创意，开展创新创业实践活动。以手机扫码的形式进行报名和签到，统计培训效果并给与学生创新创业学分。成功举办“创新创业政策解读专题宣讲”、“第二课堂”等十余项活动，累计参与活动人数超过1500人，成为新媒体助推学校创新创业活动的成功案例。
③录制短视频，对新产品、新活动进行宣传推广。实验室成立运营组统一进行视频录制，内容包括研发成果、日常花絮、学习资料、优秀学生采访等，并通过学校宣传部门进行全校推广。
3. 运用新媒体技术的实验室建设推广效果
3.1 校内推广效果
思玄机器人创新实验室，通过微信、微博、APP、视频直播等手段展开推广活动，平均每年吸引130名学生申请加入实验室。最终通过选拔人数为60人。经过实验室培养，学生能够获得进入深圳市大疆创新有限公司等公司获得工作或实习的机会。
3.2 创新创业成果推广效果
思玄实验室开发多款机器人和地震科普仪器产品，并以大学生创新创业项目、“互联网+”大学生创新创业大赛等渠道进行扩展和推广，在新媒体的助力下，机器人项目参加“Robomaster机甲大师赛”，该比赛在47个国家和地区以三种语言进行现场直播，获得8000万以上的网络直播关注，宣传了工程师文化和机器人科技，进一步扩大了影响力。地震仪器科普项目通过线上线下扩展的方式进行推广，获得了地震局北京国家地球观象台的关注，并开展了进一步的合作，产品推广到其科普实践工作中。
实验室举办技术交流和创新创业活动，在新媒体手段的助推下进行招商引资，以产品贴牌、活动冠名、招聘信息推广等方式展开商业合作，获得多家公司在研究运行经费和研发耗材的支持。
4. 結论
新媒体环境下，高校的创新创业教育既有机遇，也有挑战。防灾科技学院思玄机器人创新实验室，以机器人产品和地震科普仪器的研发为核心业务，以新媒体手段作为助力，广泛开展网络直播、微信微博推广、到梦空间APP、ftp服务器等新媒体手段进行培养模式和建设方法的探索，避免了传统方法的弊端，提升了宣传推广工作的实时性、趣味性和普适性，取得了良好的效果。
参考文献：
[1]王一如.新媒体环境下中原文化传播力提升的路径研究[J].卫星电视与宽带多媒体，2019（18）：59-60.
[2]胡俊立.新媒体时代下的工业机器人课堂教学思考与探索[J].智能城市，2019，5（19）：73-74..
[3]高虹.新媒体环境下大学生创新创业教育中的问题及对策[J].文学教育（下），2019（12）：142-143.
[4]郑巍，彭一平.新媒体环境下高校就业创业指导工作创新分析[J].科学大众（科学教育），2019（10）：126.
[5]杨立敏.新媒体视域下高校创新创业教育思考[J].文化创新比较研究，2019，3（24）：83-84.
[6]杨建洲.新媒体应用与高校就业创业指导工作创新[J].大庆社会科学，2019（03）：139-140
作者简介： 高强（1986.9-），男，河北保定人，硕士，防灾科技学院助教， 研究方向：机器人技术、防灾减灾技术、创新创业教学。
【关键词】新媒体;创新创业;实验室建设;机器人
引言：新媒体技术的广泛发展，为高校创新创业活动提供了有力支撑。借助新媒体平台，利用移动互联网来进行宣传推广，让人们随时随地都可以接收到信息。新媒体工具的出现彻底颠覆了传统的教学方式。大学生的好奇心和求知欲比其他年龄段更加旺盛，也有较多时间和经历研究和接受新事物。针对大学生的这一特点，许多高校教师在实验室建设过程中对新媒体手段进行了大量的探索。本文结合防灾科技学院“思玄机器人创新实验室”的具体情况，经过三年的运营和实践，总结了整套的实践经验，并取得了较好的发展效果。
1. 高校创新创业实验室建设情况
1.1 防灾科技学院思玄机器人创新实验室
防灾科技学院思玄机器人创新实验室，于2017年9月份成立，以专业教师为指导，以本科生为主体，以创新创业为导向，大力发展机器人技术、地震科普实践。成立至今，实验室共有指导教师11名，本科生90余人。在广大实验室人员的协同合作下，研发机器人产品8款，地震科普仪器3款，并有若干成果实现了初步推广，为学校的本科生培养、成果转化和创新创业实践工作提供了重要支撑。在创新实验室的建设和运营过程中，探索各种新媒体手段，积累了丰富的经验。
1.2 高校中新媒体的应用现状
在高校办学过程中，对新媒体的应用手段较为落后，存在着三方面的问题：
①师资力量老化、传统知识内容陈旧，对新媒体技术的发展不重视。教师不能及时更新信息和方法，对社会发展在多媒体方面的现状缺乏充分考虑，与社会实践脱节，导致指导工作缺乏合理的内容。
②高校创新创业成果多以产品形式呈现，重视技术但在媒体推广方面较为落后。产品研发完成之后，难以继续推广和孵化，商业性包装缺乏，许多成果被束之高阁，未能推向市场。推广形式的单一导致创业活动步履维艰。
③新媒体手段的发展泥沙俱下，优劣难以辨别。新媒体犹如一把双刃剑，在文化传统、价值观念、生活方式的冲击下，对现有的教学手段有一定冲击。导致高校难以形成先进的、有效的新媒体推广体系。
1.3 运用新媒体技术改进实验室建设的思路
在思玄机器人创新实验室的建设过程中，在项目立项、人员培训、成果展示、商业推广等环节应用新媒体手段，婚姻新媒体技术的发展潮流，建立使用新媒体的使用、方便的培养方法，在全生命周期中以新媒体作为助力，积累经验、反馈效果、最终总结为一套行之有效的建设运营方法。
2. 新媒体手段在创新创业实验室建设中的应用
2.1 实验室人员培养与培训中的新媒体手段
思玄机器人创新实验室以机器人和地震科普仪器的研发为核心工作，以本科生为主体，在产品的研发和推广的过程中实现学生的能力培养、產品的迭代完善和实验室的建设。在整个过程中，本科生的培养是重中之重，尤其是本科生技术水平和管理水平和指导和培训工作是整个实验室发展的核心驱动力。在这方面，实验室应用新媒体手段实现培养体系的多元化发展，积累了一定的经验。
①实验室招新过程中，利用微信公众号、新浪微博等多媒体手段进行招新宣传。
申请并运营了“思玄机器人战队”微信公众号，并同步运营新浪微博“思玄竞技机器人实验室78108”。不仅完成招新海报的制作，招新工作的宣传，并与“深圳市大疆创新有限公司”的相关项目组进行合作，以高水平学科竞赛为契机，实现技术的产品化，共同扩展受众面，扩大影响力。自成立至今，实验室微信公众号发文总计48篇，转发量1384次。
设立专业的宣传组并任命学生负责人担任“宣传经理”，一方面整合实验室的招新思路和需求，另一方面协调实验室各项目组进行宣传资料的编辑和推广，同时与“大疆传媒”及哈尔滨工业大学，西南民族大学，沈阳理工大学等高校的机器人实验室进行合作。以互相提供素材、转发公众号、拍摄视频远程支持等手段进行互助，在学校产生了较大影响。
②实验室人员技术培训环节，充分利用QQ、网络直播等手段进行技术指导和交流。
实验室暑期在哔哩哔哩直播平台开展直播，通过QQ群和微信公众号发布信息，吸引实验室内部人员和社会各界人士参与。通过观看直播实现技术指导和培训工作，通过弹幕和留言等互动手段进行技术培训和培训成果考核。不仅吸引本校学生参与直播与互动，并且吸引中小学生、社会人员的关注。根据团队项目组的组别、学生的技术水平作为区分依据，建立了11个QQ群，筛选队员作为管理员，促进实验室内部交流和技术讨论。
③建立技术资料和信息的共享平台。实验室内部建立加密服务器，在校园范围内可以随时访问，上传和下载信息。各项目组队员将研发进度与技术资料定期存入服务器，队员随时随地通过网络访问服务器下载技术资料。便于实验室管理者查看任务进度和整理技术成果，也方便各项目组内部随时实现实现技术学习和设计共享，促进项目组的分工协作，大大提升了产品研发进度。
④营造良好的创新创业环境。通过微信、微博、APP的推广，激发学生创新思维和创业兴趣，通过创新创业典型案例，鼓励学生树立敢为人先、不怕失败的创业精神，最终帮助广大学生投身创新创业实践活动中。
2.2 实验室成果推广中新媒体的应用
实验室以创新创业实践活动的形式，在新媒体手段的助力下进行宣传。具体方法如下：
①以“双创梦工场”微信公众号为宣传媒介，拥有关注用户427人，发文总量56片，总浏览量为7500次。不仅及时发布技术文件供在校生学习，而且转载多渠道技术文章，分享招聘岗位、介绍创新创业案例，帮助学生掌握机器人科技、创新创业政策形势。 ②应用“到梦空间”APP，征集学生创意，开展创新创业实践活动。以手机扫码的形式进行报名和签到，统计培训效果并给与学生创新创业学分。成功举办“创新创业政策解读专题宣讲”、“第二课堂”等十余项活动，累计参与活动人数超过1500人，成为新媒体助推学校创新创业活动的成功案例。
③录制短视频，对新产品、新活动进行宣传推广。实验室成立运营组统一进行视频录制，内容包括研发成果、日常花絮、学习资料、优秀学生采访等，并通过学校宣传部门进行全校推广。
3. 运用新媒体技术的实验室建设推广效果
3.1 校内推广效果
思玄机器人创新实验室，通过微信、微博、APP、视频直播等手段展开推广活动，平均每年吸引130名学生申请加入实验室。最终通过选拔人数为60人。经过实验室培养，学生能够获得进入深圳市大疆创新有限公司等公司获得工作或实习的机会。
3.2 创新创业成果推广效果
思玄实验室开发多款机器人和地震科普仪器产品，并以大学生创新创业项目、“互联网+”大学生创新创业大赛等渠道进行扩展和推广，在新媒体的助力下，机器人项目参加“Robomaster机甲大师赛”，该比赛在47个国家和地区以三种语言进行现场直播，获得8000万以上的网络直播关注，宣传了工程师文化和机器人科技，进一步扩大了影响力。地震仪器科普项目通过线上线下扩展的方式进行推广，获得了地震局北京国家地球观象台的关注，并开展了进一步的合作，产品推广到其科普实践工作中。
实验室举办技术交流和创新创业活动，在新媒体手段的助推下进行招商引资，以产品贴牌、活动冠名、招聘信息推广等方式展开商业合作，获得多家公司在研究运行经费和研发耗材的支持。
4. 結论
新媒体环境下，高校的创新创业教育既有机遇，也有挑战。防灾科技学院思玄机器人创新实验室，以机器人产品和地震科普仪器的研发为核心业务，以新媒体手段作为助力，广泛开展网络直播、微信微博推广、到梦空间APP、ftp服务器等新媒体手段进行培养模式和建设方法的探索，避免了传统方法的弊端，提升了宣传推广工作的实时性、趣味性和普适性，取得了良好的效果。
参考文献：
[1]王一如.新媒体环境下中原文化传播力提升的路径研究[J].卫星电视与宽带多媒体，2019（18）：59-60.
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[4]郑巍，彭一平.新媒体环境下高校就业创业指导工作创新分析[J].科学大众（科学教育），2019（10）：126.
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[6]杨建洲.新媒体应用与高校就业创业指导工作创新[J].大庆社会科学，2019（03）：139-140
作者简介： 高强（1986.9-），男，河北保定人，硕士，防灾科技学院助教， 研究方向：机器人技术、防灾减灾技术、创新创业教学。