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摘 要 高校教育功能的完善要依靠教学质量的提高，随着目前高等教育规模的扩大，高校的教学体系的完善也面临着一些挑战。一些高校为了扩大招生规模，盲目的增加专业，导致一些专业的教学存在一定的问题。为了实现我国高校教学管理水平的提高，我们应该在高校实行教学方面全面质量的管理。在充分认识高校教学管理内涵的基础上，对我国高校存在的教学问题进行分析，弥补高校教学体系中存在的漏洞，实现我国高校教学质量的全面提高。
【关键词】全面质量；高校；教学管理
随着我国高等教育在新时期的进一步发展，高校的招生规模进一步扩大，导致了高校在教学规模上也进行了一定的扩展。高校教学规模的扩展有利于满足人民群众对于教育消费的需求，但是对教学质量的提升却造成了一定程度的障碍。由于高校规模的扩大，教学经费投入不足导致教学质量下降的情况屡屡出现。而且招生规模的扩大导致生源的素质也呈现参差不齐的状况。教学质量是高校办学质量的关键，如何在扩大教学规模的基础上全面提高高校的教学管理是高校教学管理者所面临的问题。对此，在高校教学管理中实施全面质量管理就成为高校提高教学水平的切实可行的选择。
1 高校教学全面质量管理的概念及其意义
1.1 高校教学全面质量管理的概念
当前在高校教学构建的过程中，高等教育教学管理者都认为应该采取切实有效的措施提升高等教育的教学管理质量。在一些高校的发展过程中，其进行教学质量的提升时严格按照教育部规定的章程进行教学活动，取得了良好的教学效果。事实证明，只有在教学过程中对教学质量进行严格的把控，以科学合理的教学方法进行教学活动，才能在一定程度上实现预定的教学目标。教学活动中各项指标的完成是确保教学质量全面提升的重要环节，只有将教学活动中不同的方面做好，才能实现教学水平的有效提升。对教学活动实施全面的质量管理，只有在对教学过程进行不断的规范、引导，才能使教学活动达到预期的教学目标。教学中各个部分都是环环相扣、紧密联系的，只有建立一定的教学体系，实施一定的教学制度，才能使教学活动维持在一个较高的水平。
1.2 在高校实行教学质量全面管理的意义
高校最主要的功能就是对于人才的培养，而对于人才的培养有赖于教学质量的提高。只有加强教学管理水平，才能培养出更多优秀的人才，从而提升高校在社会上的影响力，促进高校进一步的发展。高校教学水平的提高有赖于科学合理的教学质量的管理活动的进行，只有高校的教学工作者充分重视教学管理工作，才能使高校的教学质量得到保证。教学质量的提高，有利于提高高校在社会上的知名度，可以使高校在激烈的高校教育竞争中保持一定的优势，促进高校的可持续发展。教学质量的提高也有利于我国国民综合素质的发展，有利于社会的稳定，并且促进人们精神文明素质的提高。高校教学质量的提升也有助于缓解高校内部的各种矛盾，提高毕业生的就业率，对于招生量的提高也有着一定程度的帮助。
2 全面质量管理的策略在高校教学中的运用
在我国高校的教学活动中，存在着一定教学问题。一些教学工作者的教学观念不能跟上时代的发展，没有锐意进取的教学意识。紧迫感的缺乏导致一些教学工作者在教学过程中总是得过且过，这样自然不能使高校的教学工作取得良好的成绩。而在一些高校的教学制度的建设当中，也缺乏一定的条理性，导致教学活动没有一个很好的规范。一些高校对于教学活动的资金保障不到位降低教学管理水平的因素之一。为此，我们应该科学合理的将全面质量管理策略运用到高校的教学活动当中。
2.1 使教学管理者树立起与现代化的教学管理理念
在高校中进行教学的全面的质量管理，就必须提高教学工作者的现代化的教学管理理念。在高校的教学管理者当中，高校的主抓教学的领导应当负起责任，全面推进高校教学的现代化管理。只有高校领导在教学的各个环节都坚持实行教学的全面质量管理，才能使教学质量得到一定的提升。为此，高校的教学领导要有意识的对自身的教学管理观念进行一定的提升，满足现代社会对于高等教育的要求。在高校的教学管理过程中，高校的教学领导者要有着长远而具体的规划，只有按部就班的进行教学管理计划的实施，才能有效的推动全面教学管理的发展。高校的教学领导还要注重和基础教学工作者的沟通，积极倾听基层教学人员的意见，使基层的意见为自己的教学管理工作提供一定的参考。
2.2 全面提高教学工作者的教学水平
在高校的教学工作中，教学工作者是决定教学质量的重要因素。没有高水平的教学工作者的参与，高校的教学工作将很难有一定的起色。因此，高校在进行全面教学质量的提高时，要特别注重教学队伍的建设，不仅要注意引进一些具有现代化教学观念的教学人员，还要加强对现有教学工作人员的培训，不断完善教学工作者的教学结构。在教学管理过程中，教学管理者还要适当的对基层的教学人员进行一定的放权，只有提高教学人员在教学过程中的自由度，才能有效的调动教学人员的教学积极性，增强他们的风险精神。教学工作者教学潜能的开发需要一定的培训措施，同时需要领导者对其自主能动性进行充分的调动。只有凝聚在同一个教学目标下，才能实效高校教学质量的飞跃。
2.3 建立科学合理的教学评价制度
在教学全面质量管理的过程中，有必要对教学工作者建立一套科学的教学评价制度。教学评价制度的建立可以督促教学工作者更好的为学生服务，满足教学管理的要求。教学管理工作是一个综合性较强的工作，其具体的实施有着一定的复杂性。在进行教学质量管理工作时，建立起一定的教学管理制度是一种事半功倍的教学管理方法。在教学管理体系建立的同时，高校的教学管理层还应该对不同专业的教师建立不同的教学目标，使他们在进行教学工作的同时朝着这些目标不不断的努力。
3 结语
高校在进行教学体系建设的过程中，要不断提高教学管理者的教学观念，只有在思想认识上适应了现代化的教学要求，才能在行动上践行现代化的教学理念。因此，高校在教育教学过程中应该首先树立教学全面质量管理的观念，才能探索出一条适合当前高校教育教学工作的道路。
参考文献
[1]曹晓晓，陈泷.高等教育教学质量下降的原因及对策分析[J].内江科技，2010（02）.
[2]李茂蓉.大众化背景下建构高等教育质量保障机制的探讨[J].重庆师范大学学报（哲学社会科学版），2010（03）.
作者简介
孙明明 （1980-），女，汉族，辽宁省铁岭市人。现为大庆职业学院教师。研究方向为管理学。
作者单位
大庆职业学院 黑龙江省大庆市 163000
【关键词】全面质量；高校；教学管理
随着我国高等教育在新时期的进一步发展，高校的招生规模进一步扩大，导致了高校在教学规模上也进行了一定的扩展。高校教学规模的扩展有利于满足人民群众对于教育消费的需求，但是对教学质量的提升却造成了一定程度的障碍。由于高校规模的扩大，教学经费投入不足导致教学质量下降的情况屡屡出现。而且招生规模的扩大导致生源的素质也呈现参差不齐的状况。教学质量是高校办学质量的关键，如何在扩大教学规模的基础上全面提高高校的教学管理是高校教学管理者所面临的问题。对此，在高校教学管理中实施全面质量管理就成为高校提高教学水平的切实可行的选择。
1 高校教学全面质量管理的概念及其意义
1.1 高校教学全面质量管理的概念
当前在高校教学构建的过程中，高等教育教学管理者都认为应该采取切实有效的措施提升高等教育的教学管理质量。在一些高校的发展过程中，其进行教学质量的提升时严格按照教育部规定的章程进行教学活动，取得了良好的教学效果。事实证明，只有在教学过程中对教学质量进行严格的把控，以科学合理的教学方法进行教学活动，才能在一定程度上实现预定的教学目标。教学活动中各项指标的完成是确保教学质量全面提升的重要环节，只有将教学活动中不同的方面做好，才能实现教学水平的有效提升。对教学活动实施全面的质量管理，只有在对教学过程进行不断的规范、引导，才能使教学活动达到预期的教学目标。教学中各个部分都是环环相扣、紧密联系的，只有建立一定的教学体系，实施一定的教学制度，才能使教学活动维持在一个较高的水平。
1.2 在高校实行教学质量全面管理的意义
高校最主要的功能就是对于人才的培养，而对于人才的培养有赖于教学质量的提高。只有加强教学管理水平，才能培养出更多优秀的人才，从而提升高校在社会上的影响力，促进高校进一步的发展。高校教学水平的提高有赖于科学合理的教学质量的管理活动的进行，只有高校的教学工作者充分重视教学管理工作，才能使高校的教学质量得到保证。教学质量的提高，有利于提高高校在社会上的知名度，可以使高校在激烈的高校教育竞争中保持一定的优势，促进高校的可持续发展。教学质量的提高也有利于我国国民综合素质的发展，有利于社会的稳定，并且促进人们精神文明素质的提高。高校教学质量的提升也有助于缓解高校内部的各种矛盾，提高毕业生的就业率，对于招生量的提高也有着一定程度的帮助。
2 全面质量管理的策略在高校教学中的运用
在我国高校的教学活动中，存在着一定教学问题。一些教学工作者的教学观念不能跟上时代的发展，没有锐意进取的教学意识。紧迫感的缺乏导致一些教学工作者在教学过程中总是得过且过，这样自然不能使高校的教学工作取得良好的成绩。而在一些高校的教学制度的建设当中，也缺乏一定的条理性，导致教学活动没有一个很好的规范。一些高校对于教学活动的资金保障不到位降低教学管理水平的因素之一。为此，我们应该科学合理的将全面质量管理策略运用到高校的教学活动当中。
2.1 使教学管理者树立起与现代化的教学管理理念
在高校中进行教学的全面的质量管理，就必须提高教学工作者的现代化的教学管理理念。在高校的教学管理者当中，高校的主抓教学的领导应当负起责任，全面推进高校教学的现代化管理。只有高校领导在教学的各个环节都坚持实行教学的全面质量管理，才能使教学质量得到一定的提升。为此，高校的教学领导要有意识的对自身的教学管理观念进行一定的提升，满足现代社会对于高等教育的要求。在高校的教学管理过程中，高校的教学领导者要有着长远而具体的规划，只有按部就班的进行教学管理计划的实施，才能有效的推动全面教学管理的发展。高校的教学领导还要注重和基础教学工作者的沟通，积极倾听基层教学人员的意见，使基层的意见为自己的教学管理工作提供一定的参考。
2.2 全面提高教学工作者的教学水平
在高校的教学工作中，教学工作者是决定教学质量的重要因素。没有高水平的教学工作者的参与，高校的教学工作将很难有一定的起色。因此，高校在进行全面教学质量的提高时，要特别注重教学队伍的建设，不仅要注意引进一些具有现代化教学观念的教学人员，还要加强对现有教学工作人员的培训，不断完善教学工作者的教学结构。在教学管理过程中，教学管理者还要适当的对基层的教学人员进行一定的放权，只有提高教学人员在教学过程中的自由度，才能有效的调动教学人员的教学积极性，增强他们的风险精神。教学工作者教学潜能的开发需要一定的培训措施，同时需要领导者对其自主能动性进行充分的调动。只有凝聚在同一个教学目标下，才能实效高校教学质量的飞跃。
2.3 建立科学合理的教学评价制度
在教学全面质量管理的过程中，有必要对教学工作者建立一套科学的教学评价制度。教学评价制度的建立可以督促教学工作者更好的为学生服务，满足教学管理的要求。教学管理工作是一个综合性较强的工作，其具体的实施有着一定的复杂性。在进行教学质量管理工作时，建立起一定的教学管理制度是一种事半功倍的教学管理方法。在教学管理体系建立的同时，高校的教学管理层还应该对不同专业的教师建立不同的教学目标，使他们在进行教学工作的同时朝着这些目标不不断的努力。
3 结语
高校在进行教学体系建设的过程中，要不断提高教学管理者的教学观念，只有在思想认识上适应了现代化的教学要求，才能在行动上践行现代化的教学理念。因此，高校在教育教学过程中应该首先树立教学全面质量管理的观念，才能探索出一条适合当前高校教育教学工作的道路。
参考文献
[1]曹晓晓，陈泷.高等教育教学质量下降的原因及对策分析[J].内江科技，2010（02）.
[2]李茂蓉.大众化背景下建构高等教育质量保障机制的探讨[J].重庆师范大学学报（哲学社会科学版），2010（03）.
作者简介
孙明明 （1980-），女，汉族，辽宁省铁岭市人。现为大庆职业学院教师。研究方向为管理学。
作者单位
大庆职业学院 黑龙江省大庆市 163000