随着素质教育的深入推进，培养学生良好的人文素质已越来越重要。现代和未来社会要求学生不仅要有聪敏的头脑，高尚的道德，而且要有完善的人格、良好的社会适应能力和创造精神。
　　在学习《地震中的父与子》时，很多学生不能深刻体会一位父亲对儿子的爱，也不能体会父子间的心灵相通，针对此情况，我灵机一动，向学生推荐了《感悟父爱》和《感悟母爱》两个作品。经过一段时间阅读，很多学生的心灵受到了触动。我和全班同学一起谈起了自己的父母，交流读后感。有一个学生怯怯地站起来，她叫张×。她说：“我家离学校很远，每天妈妈都要很早地起床做饭，爸爸每天都会准时出现在校门口接我，风里来雨里去……特别是冬天，妈妈早起洗菜、做饭，手冻得通红，这一切我都看在眼里，以前没有注意过，没有体会过，可自从读了故事后，我想起了自己的父母，虽然没有轰轰烈烈的爱，可我却得到了最为细致、最为体贴的爱。我为有这样的父母亲而感到自豪，我更为深刻地体会到，作为他们的女儿，我应向他们一样，用默默的爱来回报他们，用我自己的双手来为父母做一些事。”一石激起千层浪，学生都各抒己见，畅谈自己体会到了父母是怎么对自己付出深沉的爱的。
　　从此，我尝到了阅读的甜头，接着让学生读《感悟师恩》等作品，学生在课堂上的表现好了许多，也知道关心老师了。记得有一次，我感冒了，在一节语文课上，我讲着讲着就咳嗽得直吐，学生见此情景，马上去办公室给我打来了热水，还有的给我拿手纸，此时我感受到了孩子们内心真挚的爱。
　　在不断阅读中，我感受到了学生的变化，是阅读改变了学生的思想，其实学生的思想领域就像一张白纸，我们要用那些高尚的、奋发向上的、积极进取的优秀作品去浸染它，这样，学生人生的航程就不会偏离航向。
　　学生学习就怕没有兴趣，只要他们自身产生了兴趣，老师想拉都拉不回来。我们可以大胆设想一下，老师引导学生天天阅读经典书籍，那么，学生就不会花钱进网吧迷恋游戏，而会从经典文艺作品中享受阅读的快乐。课堂上理解文本也不再困难，还加深了自己的理解和感悟，学生的思想也不再空虚，我们的语文课将会出现新的局面：学生回答问题口若悬河、引经据典；学生作文不再是“兔子的尾巴”，而会像连绵不断的长江水那样滔滔不绝，文思泉涌。作为语文教师，我感受到了轻松和惬意，而我们的学生在人文环境中徜徉，会一代比一代更有教养，更加文明。
　　(作者单位　吉林省安图县亮兵小学)