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摘 要：在蓬勃生长的春天，听从叶圣陶先生的教导：“心有所思，情有所感，而后有所撰作。作文是生活，而不是生活的点缀。”我和孩子们一起开启“蛋”的游戏——结合节气，围绕“蛋”，开展各类活动，丰富情感体验，快乐分享，自信表达……我们一起编织春天的故事，努力呈现美丽的样态——健康、快乐、幸福，还有成长。
关键词：蓬勃生長;小学语文;作文
杨久俊说过：“最美的教育样态是蓬勃生长。”
怎样的教育样态是“蓬勃生长”？
我想，作为一个普通的一线老师，在我的教育中能看到活泼的生命呈现，看到儿童“幼态的持续”，看到孩子们的欢笑、惊喜、好奇、信任，甚至有点幼稚，那也是一种最美的样态。
“心有所思，情有所感，而后有所撰作。作文是生活，而不是生活的点缀。”咀嚼着叶圣陶老先生的教导，我想起了这个春夏，我和孩子们一起快乐生活，一起快乐游戏，一起快乐写作，一起蓬勃生长。我相信，当来年的春天来临时，我们可以含着微笑，充满自豪地回望，充满自豪地阅读我们曾经快乐的故事。
【准备】
一次调查：“打游戏机，玩手机，看电视，学骑自行车，洗衣服，做饭，爬山。”这是对我们五（3）班学生的一次调查：请同学们写出你记忆中的童年趣事，多多益善。看着他们抓耳挠腮、冥思苦想的模样，我不禁回忆起我的童年。
一点感慨：我是1970年3月出生，我的童年记忆最深的就是“玩”。
“小皮球，小花来，六里开花二十一，二五六，二五七，二八二九三十一……”一边唱着儿歌，一边跳着皮筋，小辫子很有节奏地跟随着跳跃;旋转着自制的竹蜻蜓，看着它飞上蓝天，欢叫着奔跑着追逐着;举着自制的简易万花筒，惊奇于镜内万变的图案，总也看不厌;踢毽子、滚铁环、爬竹竿、打乒乓、鸡对对、打弹子……对了，还有沾水的手指偷偷沾蘸吃的窃喜，瓜熟之前的磨河蚌壳做削刀的自豪，端午节胸前挂着雪白的鸭蛋的富足感……
现在，我们农村学校，已过60%的新市民子女，看着他们富有时代感的玩具：手机、电脑、电视，总觉得孩子的童年少了些什么？
一个想法：在这个蓬勃生长的春天，让我们和孩子们一起留下点童年美好的回忆，一起在这个春天，开启“蛋”的游戏，让我们的教室中流淌着“蜜”，让我们一起含着微笑，充满惊奇地快乐生长，一起编织春天的故事。
【故事】
（一） 故事，事前有“计”
结合节气，围绕“蛋”，设计几个活动：春分专注竖蛋——家庭、班级竖蛋比赛，挑战不可能，体验“一切皆有可能”的自豪感;立夏欢乐斗蛋——逆转“以卵击石”的弱小，感受薄壳结构的伟大，体会到“虽然我很小，但是我也很强大”的哲理;端午学习编织蛋网，让彩带在手中飞舞，欢笑在脸上飞扬;母亲节，学煮茶叶蛋，让普通的茶叶蛋香飘心田。
（二） 故事，事中有“情”
在一次次的游戏中，学生丰富了情感体验，也让我们一次次在“事情”里感动。
1. 一排熟鸡蛋：“老师，我带来了8个熟鸡蛋。”“为什么？”“我就不信了，总有一个，我会让它立起来！”那是一种不成功，我决不罢休的决心。
2. 无声的大笑：“小雪，小雪，成功了！”同桌惊喜地小声汇报，41双眼睛全部集中在那，羡慕、失望、自信全有，而小雪呢？满眼的自豪，满脸的笑容，双手护住傲立的鸡蛋，小心地、无声地大笑着……这是一种来自内心深处的愉悦感、自豪感。
3. 闪亮的眼睛，凝神的目光：选手每一双眼睛都闪闪发亮，每一双眼睛都集中注意，每一双眼睛都充满自信。而观众呢？则是一个个屏息凝视，安静而又专注，关注着选手的一举一动，为选手的失败而惋惜，为选手的成功而欢欣。这时，教室里流淌着的是芳香。
4. “一大”和“一小”：最有趣的是欢乐斗蛋，居然到最后PK时，剩下一个灰灰的小鸡蛋，一个白白的大鹅蛋。这个有趣的前缀带来了无限的可能。两个蛋一出场，引起一阵欢笑，单从大小上似乎已成定局。老师引导“转念一想”，居然还想出了许多：“小的也许是浓缩的精华，不然，它不会过五关斩六将，坚持到最后。看来，谁胜谁负，还有待观战。”“看似弱小的东西，有时，也很强大。”“大鹅蛋的胜算大一点，因为鹅蛋壳应该很厚很坚硬。再说，我看它外壳圆润，蛋壳结构可能更完美一些。”这时，教室里充满着智慧。我也就不难理解：“教育的全部目的就是使人具有活跃的智慧。”
5. 漏网之蛋：“来来，我们把鸭蛋放在自己编织的网袋里，挂在脖子上，拍照留念。”呼啦，大家纷纷拿出自己费尽心思，向家人取经，向电脑学习而编织的网袋，简直是五花八门：粗粗的毛线编成的，亮亮的五彩塑料带编成的，细细的丝线编成的……还有看上去有点笨笨的麻线编成的。那形状也就不会形容了。“不管了，只要能挂起来就可以了。”只听身旁的一个小男孩喃喃自语。“啪嗒！”“哎呀——”一个鸭蛋从“巨大”的网洞里漏出到地面，直接破碎。“老师，我的漏网之蛋……”这时，教室里洋溢着欢乐。
6. 最优雅的“吃态”：哈哈，这是同学们带来了自制的茶叶蛋，交流参观完后的吃蛋环节。我怕学生们一时兴奋，大口吃蛋噎着了，因此临时起意，来了一次“品蛋，看谁最优雅”的随拍。深深地闻，轻轻地剥，小小地咬，细细地嚼，微笑着品……这时，教室里漾起了一层浅浅的温暖。
（三） 故事，事后有“事”
一次次游戏后的日记，一个个故事后的构思，记录下了这个春天，孩子们蓬勃生长的足迹。看，一行行充满着生活气息的文字，在学生的笔尖流淌;一篇篇充满着真情实感的文章，在教室的美文墙上出现。
和大家分享我们五（3）班学生的日记片段：
1. 于星宇《一切皆有可能——记春分竖蛋》
……竖蛋！这怎么可能？
我拿着手中的鸡蛋细细端详：
这个蛋，椭圆形，上面小一点，下面大一点，摸起来滑滑的。而它那略带粉色的蛋壳，在阳光下，居然显得那么耀眼。 我想：这个鸡蛋，无论你从哪个角度看，从哪个地方摸，它都不是平整的，都有一定弧度，把它横着放还有点摇摇晃晃，就像是一个喝醉了酒的老爷爷。现在要把它竖起来，这怎么可能？它又没有长脚！
……
此时我真想用什么东西来撑住它，或是在底下戳一个洞，在桌子上找一个凹下去的地方来帮助这个蛋竖起来……
这时教室一角传出了欢呼的声音：
“成功啦！成功啦！”
看，小翔同学已经把他的鸡蛋竖起来啦。看他手舞足蹈的样子，充满了喜悦与自豪。而同学们呢，已经迫不及待向他取经了。
再看看他桌子上的蛋，它那屹立不倒的样子，就像是底下长了脚似的，居然稳稳的。此时的蛋，似乎比平时更加美丽，那弧度更加完美。
……
我先擦了擦桌子和鸡蛋，两眼紧盯鸡蛋，双手轻轻地握着鸡蛋，让它直直地立在桌上好久，自认为可以了，再深呼了一口气，屏息凝视，十个手指，一个一个慢慢地，轻轻地，松开……
哎，还是倒了……
再试，失败，再试……
“鸡蛋真的被我竖起来了！”不知经过多少次尝试，这次，居然成功了！
看着桌子上的鸡蛋“傲然屹立”，我不禁跑出教室大喊：
“我成功啦！我成功啦！”
春分豎蛋，让我相信：一切皆有可能！
2. 曹宇晨《“小蛋王”诞生记》片段
……当小榆的大鹅蛋拿出来的时候，我们全都惊呆了！那颗光滑、洁白的大鹅蛋足足有3个鸡蛋的大小，而小胡的“小兵蛋”怎么可能打败这位“大将军”呢？
但我转念又想：“说不定，说不定这颗小鸡蛋里面蕴藏的都是精华、力量呢！它的薄壳结构说不定比大鹅蛋好呢！”
在我们的注视下，比赛开始了！两颗蛋首先轻轻地碰一下，然后双方加力，紧紧地抵在一起，双方双眼紧盯着自己的“宝贝蛋”，我们则屏息凝视，全都不愿意错过任何一个精彩的瞬间。
终于，奇迹出现了，只听“沙”的一声，居然，居然是大鹅蛋裂开了一条缝！大鹅蛋“out”了！
教室了沸腾起来了！你看：有时看似渺小的，可能力量无限，有时看似强大的，也有弱小的一面！欢乐斗蛋大会，乐在立夏，忆在永远……
3. 徐颖娜《飘香的茶叶蛋》
我从小就喜欢吃茶叶蛋，那时候，奶奶经常为我煮美味可口的茶叶蛋，天真的我总以为煮茶叶蛋很简单，只要把蛋埋在茶叶里，过了一会儿，就变成了香气四溢的茶叶蛋了……
已是五年级的我，看着日历，哎哟，奶奶的生日快要到了。忽然，我脑海中闪现一个念头——为亲爱的奶奶煮一锅茶叶蛋。
说干就干，我上网查了查，啊！那密密麻麻的资料顿时让我大跌眼镜。原来，煮茶叶蛋看着很简单，其实并没有那么简单呢！
几枚洗净的鸡蛋，几颗八角，几片香叶，一小撮茶叶、一块老姜，一小碗酱油……对了对了！还要那甜甜的冰糖。
我不禁嘀咕：看似简单的茶叶蛋，还有这么多学问，我赶紧拿来一张白纸，把它的“配方”记在上面。
开始行动。
“奶奶，有八角吗？”
“奶奶，哪一个是酱油？”
“奶奶，冰糖在哪儿？”
“奶奶，我要学煮茶叶蛋，你教我。”
……
不一会儿，只听“咕嘟咕嘟”的声音，锅里开始冒泡了，屋里顿时弥漫着一股清香，我这只小馋猫可等不及了，以迅雷不及掩耳之势想拿起锅盖，可还没碰到锅沿，奶奶就制止了我：“现在还不是时候，不用着急，等蛋煮熟了，还要用勺子轻轻地把蛋敲碎，然后，用锅盖把蛋闷住，再用大火煮20分钟，最后用小火慢地熬……”
……
好不容易，茶叶蛋出锅了，我掀开锅盖，浓浓的味道扑鼻而来;我不由得深吸了一口气，哇——好香呀！我精挑细选了两个最大的，蛋壳最碎的，看上去最油亮的，颜色最深的茶叶蛋，小心翼翼地把它们的“外套”剥掉，再把蛋放入盘中，用牙签在它们身上再戳几个小洞，再浇上一勺那独有的汤汁。
我把这道“人间美味”小心翼翼地端到奶奶面前：
“奶奶，请您尝尝我做的茶叶蛋吧。”
奶奶睁大了眼睛，随即微笑着应了下来。奶奶慢慢地、细细地、一小口一小口吃着我做的茶叶蛋，眼睛亮闪闪的，似乎闪着泪光，嘴角却依然挂着微笑。
奶奶夹了一块，小心地递到我嘴边：“乖，一起吃。”我忙凑上前去，张口咬住，好香，这浓烈的香味直钻到我的心里，无与伦比……
“蓬勃生长”一词，是有持久幸福含义的。
我相信，学生们在回忆这个春天时，他们是快乐的，是幸福的，有念想的。因为，这个蓬勃生长的春天，我们呈现了美丽的样态——健康、快乐、幸福，还有成长。
而今天，我记录下这些故事的时候，也是幸福的，是含着微笑的，是充满自豪的。我期待以后，说起“蓬勃生长”一词时，也可以是“含着微笑”的。
参考文献：
[1]杨久俊.幸福教育的样子（第三辑）[M].南京：江苏凤凰教育出版社，2014.
作者简介：
殷爱红，吴强，江苏省江阴市，江阴市顾山实验小学。
关键词：蓬勃生長;小学语文;作文
杨久俊说过：“最美的教育样态是蓬勃生长。”
怎样的教育样态是“蓬勃生长”？
我想，作为一个普通的一线老师，在我的教育中能看到活泼的生命呈现，看到儿童“幼态的持续”，看到孩子们的欢笑、惊喜、好奇、信任，甚至有点幼稚，那也是一种最美的样态。
“心有所思，情有所感，而后有所撰作。作文是生活，而不是生活的点缀。”咀嚼着叶圣陶老先生的教导，我想起了这个春夏，我和孩子们一起快乐生活，一起快乐游戏，一起快乐写作，一起蓬勃生长。我相信，当来年的春天来临时，我们可以含着微笑，充满自豪地回望，充满自豪地阅读我们曾经快乐的故事。
【准备】
一次调查：“打游戏机，玩手机，看电视，学骑自行车，洗衣服，做饭，爬山。”这是对我们五（3）班学生的一次调查：请同学们写出你记忆中的童年趣事，多多益善。看着他们抓耳挠腮、冥思苦想的模样，我不禁回忆起我的童年。
一点感慨：我是1970年3月出生，我的童年记忆最深的就是“玩”。
“小皮球，小花来，六里开花二十一，二五六，二五七，二八二九三十一……”一边唱着儿歌，一边跳着皮筋，小辫子很有节奏地跟随着跳跃;旋转着自制的竹蜻蜓，看着它飞上蓝天，欢叫着奔跑着追逐着;举着自制的简易万花筒，惊奇于镜内万变的图案，总也看不厌;踢毽子、滚铁环、爬竹竿、打乒乓、鸡对对、打弹子……对了，还有沾水的手指偷偷沾蘸吃的窃喜，瓜熟之前的磨河蚌壳做削刀的自豪，端午节胸前挂着雪白的鸭蛋的富足感……
现在，我们农村学校，已过60%的新市民子女，看着他们富有时代感的玩具：手机、电脑、电视，总觉得孩子的童年少了些什么？
一个想法：在这个蓬勃生长的春天，让我们和孩子们一起留下点童年美好的回忆，一起在这个春天，开启“蛋”的游戏，让我们的教室中流淌着“蜜”，让我们一起含着微笑，充满惊奇地快乐生长，一起编织春天的故事。
【故事】
（一） 故事，事前有“计”
结合节气，围绕“蛋”，设计几个活动：春分专注竖蛋——家庭、班级竖蛋比赛，挑战不可能，体验“一切皆有可能”的自豪感;立夏欢乐斗蛋——逆转“以卵击石”的弱小，感受薄壳结构的伟大，体会到“虽然我很小，但是我也很强大”的哲理;端午学习编织蛋网，让彩带在手中飞舞，欢笑在脸上飞扬;母亲节，学煮茶叶蛋，让普通的茶叶蛋香飘心田。
（二） 故事，事中有“情”
在一次次的游戏中，学生丰富了情感体验，也让我们一次次在“事情”里感动。
1. 一排熟鸡蛋：“老师，我带来了8个熟鸡蛋。”“为什么？”“我就不信了，总有一个，我会让它立起来！”那是一种不成功，我决不罢休的决心。
2. 无声的大笑：“小雪，小雪，成功了！”同桌惊喜地小声汇报，41双眼睛全部集中在那，羡慕、失望、自信全有，而小雪呢？满眼的自豪，满脸的笑容，双手护住傲立的鸡蛋，小心地、无声地大笑着……这是一种来自内心深处的愉悦感、自豪感。
3. 闪亮的眼睛，凝神的目光：选手每一双眼睛都闪闪发亮，每一双眼睛都集中注意，每一双眼睛都充满自信。而观众呢？则是一个个屏息凝视，安静而又专注，关注着选手的一举一动，为选手的失败而惋惜，为选手的成功而欢欣。这时，教室里流淌着的是芳香。
4. “一大”和“一小”：最有趣的是欢乐斗蛋，居然到最后PK时，剩下一个灰灰的小鸡蛋，一个白白的大鹅蛋。这个有趣的前缀带来了无限的可能。两个蛋一出场，引起一阵欢笑，单从大小上似乎已成定局。老师引导“转念一想”，居然还想出了许多：“小的也许是浓缩的精华，不然，它不会过五关斩六将，坚持到最后。看来，谁胜谁负，还有待观战。”“看似弱小的东西，有时，也很强大。”“大鹅蛋的胜算大一点，因为鹅蛋壳应该很厚很坚硬。再说，我看它外壳圆润，蛋壳结构可能更完美一些。”这时，教室里充满着智慧。我也就不难理解：“教育的全部目的就是使人具有活跃的智慧。”
5. 漏网之蛋：“来来，我们把鸭蛋放在自己编织的网袋里，挂在脖子上，拍照留念。”呼啦，大家纷纷拿出自己费尽心思，向家人取经，向电脑学习而编织的网袋，简直是五花八门：粗粗的毛线编成的，亮亮的五彩塑料带编成的，细细的丝线编成的……还有看上去有点笨笨的麻线编成的。那形状也就不会形容了。“不管了，只要能挂起来就可以了。”只听身旁的一个小男孩喃喃自语。“啪嗒！”“哎呀——”一个鸭蛋从“巨大”的网洞里漏出到地面，直接破碎。“老师，我的漏网之蛋……”这时，教室里洋溢着欢乐。
6. 最优雅的“吃态”：哈哈，这是同学们带来了自制的茶叶蛋，交流参观完后的吃蛋环节。我怕学生们一时兴奋，大口吃蛋噎着了，因此临时起意，来了一次“品蛋，看谁最优雅”的随拍。深深地闻，轻轻地剥，小小地咬，细细地嚼，微笑着品……这时，教室里漾起了一层浅浅的温暖。
（三） 故事，事后有“事”
一次次游戏后的日记，一个个故事后的构思，记录下了这个春天，孩子们蓬勃生长的足迹。看，一行行充满着生活气息的文字，在学生的笔尖流淌;一篇篇充满着真情实感的文章，在教室的美文墙上出现。
和大家分享我们五（3）班学生的日记片段：
1. 于星宇《一切皆有可能——记春分竖蛋》
……竖蛋！这怎么可能？
我拿着手中的鸡蛋细细端详：
这个蛋，椭圆形，上面小一点，下面大一点，摸起来滑滑的。而它那略带粉色的蛋壳，在阳光下，居然显得那么耀眼。 我想：这个鸡蛋，无论你从哪个角度看，从哪个地方摸，它都不是平整的，都有一定弧度，把它横着放还有点摇摇晃晃，就像是一个喝醉了酒的老爷爷。现在要把它竖起来，这怎么可能？它又没有长脚！
……
此时我真想用什么东西来撑住它，或是在底下戳一个洞，在桌子上找一个凹下去的地方来帮助这个蛋竖起来……
这时教室一角传出了欢呼的声音：
“成功啦！成功啦！”
看，小翔同学已经把他的鸡蛋竖起来啦。看他手舞足蹈的样子，充满了喜悦与自豪。而同学们呢，已经迫不及待向他取经了。
再看看他桌子上的蛋，它那屹立不倒的样子，就像是底下长了脚似的，居然稳稳的。此时的蛋，似乎比平时更加美丽，那弧度更加完美。
……
我先擦了擦桌子和鸡蛋，两眼紧盯鸡蛋，双手轻轻地握着鸡蛋，让它直直地立在桌上好久，自认为可以了，再深呼了一口气，屏息凝视，十个手指，一个一个慢慢地，轻轻地，松开……
哎，还是倒了……
再试，失败，再试……
“鸡蛋真的被我竖起来了！”不知经过多少次尝试，这次，居然成功了！
看着桌子上的鸡蛋“傲然屹立”，我不禁跑出教室大喊：
“我成功啦！我成功啦！”
春分豎蛋，让我相信：一切皆有可能！
2. 曹宇晨《“小蛋王”诞生记》片段
……当小榆的大鹅蛋拿出来的时候，我们全都惊呆了！那颗光滑、洁白的大鹅蛋足足有3个鸡蛋的大小，而小胡的“小兵蛋”怎么可能打败这位“大将军”呢？
但我转念又想：“说不定，说不定这颗小鸡蛋里面蕴藏的都是精华、力量呢！它的薄壳结构说不定比大鹅蛋好呢！”
在我们的注视下，比赛开始了！两颗蛋首先轻轻地碰一下，然后双方加力，紧紧地抵在一起，双方双眼紧盯着自己的“宝贝蛋”，我们则屏息凝视，全都不愿意错过任何一个精彩的瞬间。
终于，奇迹出现了，只听“沙”的一声，居然，居然是大鹅蛋裂开了一条缝！大鹅蛋“out”了！
教室了沸腾起来了！你看：有时看似渺小的，可能力量无限，有时看似强大的，也有弱小的一面！欢乐斗蛋大会，乐在立夏，忆在永远……
3. 徐颖娜《飘香的茶叶蛋》
我从小就喜欢吃茶叶蛋，那时候，奶奶经常为我煮美味可口的茶叶蛋，天真的我总以为煮茶叶蛋很简单，只要把蛋埋在茶叶里，过了一会儿，就变成了香气四溢的茶叶蛋了……
已是五年级的我，看着日历，哎哟，奶奶的生日快要到了。忽然，我脑海中闪现一个念头——为亲爱的奶奶煮一锅茶叶蛋。
说干就干，我上网查了查，啊！那密密麻麻的资料顿时让我大跌眼镜。原来，煮茶叶蛋看着很简单，其实并没有那么简单呢！
几枚洗净的鸡蛋，几颗八角，几片香叶，一小撮茶叶、一块老姜，一小碗酱油……对了对了！还要那甜甜的冰糖。
我不禁嘀咕：看似简单的茶叶蛋，还有这么多学问，我赶紧拿来一张白纸，把它的“配方”记在上面。
开始行动。
“奶奶，有八角吗？”
“奶奶，哪一个是酱油？”
“奶奶，冰糖在哪儿？”
“奶奶，我要学煮茶叶蛋，你教我。”
……
不一会儿，只听“咕嘟咕嘟”的声音，锅里开始冒泡了，屋里顿时弥漫着一股清香，我这只小馋猫可等不及了，以迅雷不及掩耳之势想拿起锅盖，可还没碰到锅沿，奶奶就制止了我：“现在还不是时候，不用着急，等蛋煮熟了，还要用勺子轻轻地把蛋敲碎，然后，用锅盖把蛋闷住，再用大火煮20分钟，最后用小火慢地熬……”
……
好不容易，茶叶蛋出锅了，我掀开锅盖，浓浓的味道扑鼻而来;我不由得深吸了一口气，哇——好香呀！我精挑细选了两个最大的，蛋壳最碎的，看上去最油亮的，颜色最深的茶叶蛋，小心翼翼地把它们的“外套”剥掉，再把蛋放入盘中，用牙签在它们身上再戳几个小洞，再浇上一勺那独有的汤汁。
我把这道“人间美味”小心翼翼地端到奶奶面前：
“奶奶，请您尝尝我做的茶叶蛋吧。”
奶奶睁大了眼睛，随即微笑着应了下来。奶奶慢慢地、细细地、一小口一小口吃着我做的茶叶蛋，眼睛亮闪闪的，似乎闪着泪光，嘴角却依然挂着微笑。
奶奶夹了一块，小心地递到我嘴边：“乖，一起吃。”我忙凑上前去，张口咬住，好香，这浓烈的香味直钻到我的心里，无与伦比……
“蓬勃生长”一词，是有持久幸福含义的。
我相信，学生们在回忆这个春天时，他们是快乐的，是幸福的，有念想的。因为，这个蓬勃生长的春天，我们呈现了美丽的样态——健康、快乐、幸福，还有成长。
而今天，我记录下这些故事的时候，也是幸福的，是含着微笑的，是充满自豪的。我期待以后，说起“蓬勃生长”一词时，也可以是“含着微笑”的。
参考文献：
[1]杨久俊.幸福教育的样子（第三辑）[M].南京：江苏凤凰教育出版社，2014.
作者简介：
殷爱红，吴强，江苏省江阴市，江阴市顾山实验小学。